課前三分鐘美文共賞析

1、課前三分鐘美文共賞析新課標(biāo)要求，語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力。在教學(xué)中，我常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，班里優(yōu)秀的學(xué)生大多養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，而那些學(xué)困生、問題生卻很少閱讀課外書籍。那如何通過每天的語文課使所有學(xué)生逐漸養(yǎng)成愛讀書、會(huì)讀書的好習(xí)慣，并以此為契機(jī)全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？結(jié)合新課標(biāo)的精神，經(jīng)過長期探索和實(shí)踐檢驗(yàn)，現(xiàn)將自己多年來的一些收獲與大家共同分享課前三分鐘美文共賞析，全面提升語文素養(yǎng)。所謂語文課前三分鐘美文共賞析，主要采取“精選文章學(xué)生朗讀師生賞析”的方式，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持平等、合作的關(guān)系，使學(xué)生始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

2、和習(xí)慣，又提高學(xué)生的思辨、分析、評價(jià)、表達(dá)等綜合能力，是一種切實(shí)可行、行之有效的師生雙方共同參與、共同提高的創(chuàng)新教學(xué)。具體操作程序如下：一、精選文章以學(xué)生自己“最喜歡”和“最欣賞”為標(biāo)準(zhǔn)，這使得學(xué)生的積極性和自主性得到最大限度的發(fā)揮。文章選擇充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己感興趣的文章來閱讀。精選出在思想內(nèi)容和藝術(shù)方面有閃光點(diǎn)，能給人以借鑒的優(yōu)秀美文。以前我讓學(xué)生自己選，選好直接讀，后來發(fā)現(xiàn)所選文章好壞參差不齊，朗讀時(shí)間不是過長就是太短。我一直對此充滿了擔(dān)憂，也曾在課堂上面對全體學(xué)生講過應(yīng)該讀些什么書，但收效甚微。而現(xiàn)在選文章這一環(huán)節(jié)就成了我對學(xué)生進(jìn)行個(gè)體有效地閱讀指導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)。我要求

3、學(xué)生在朗讀之前，選出自己最欣賞的兩篇美文，師生通過面對面交流，讓學(xué)生選出其中最能代表自己閱讀品位的文章，這促使學(xué)生進(jìn)行更多良性閱讀。高中生自尊心極強(qiáng)，都很在意自己朗讀美文時(shí)留給大家的形象。所以選文章時(shí)分外認(rèn)真，很當(dāng)一回事，不用我安排時(shí)間，他們就會(huì)很主動(dòng)地找時(shí)間跟我交流討論文章。我會(huì)以問題來引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生更深入地思考，并有意識(shí)地引導(dǎo)他們關(guān)注文章的思想內(nèi)容、語言藝術(shù)、立意選材、構(gòu)思表達(dá)等方面的獨(dú)到之處，最終一定要鼓勵(lì)學(xué)生自己做出選擇。我也會(huì)根據(jù)學(xué)生選文章的情況，和學(xué)生們交流，給學(xué)生們一些未來閱讀的建議，并有針對性地推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍，以課本為立足點(diǎn)進(jìn)行拓展性閱讀，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生要選擇真善美的

4、作品，有計(jì)劃閱讀。老師與學(xué)生當(dāng)面交流共同精選文章這一環(huán)節(jié)很重要，但以前常常被我忽略，現(xiàn)在我特別看重，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我不僅可以對學(xué)生進(jìn)行高效閱讀指導(dǎo)，也使我在最短的時(shí)間內(nèi)，更好地了解學(xué)生、幫助學(xué)生，更好地拉近了師生間的距離。二、課堂朗讀美文。每節(jié)課一開始，我就會(huì)用滿含激情與鼓勵(lì)的話語，簡明介紹讀文章的同學(xué)以及所讀的內(nèi)容。這一開場介紹很重要，既吸引了在座學(xué)生的聽讀興趣，也鼓勵(lì)了朗讀的學(xué)生，使他們心頭一熱，更自信更出色地朗讀。我會(huì)提前告訴學(xué)生朗讀一篇美文是對自己一次成功的心靈洗禮，一定要用自己最響亮的聲音，在眾人面前展示自己、戰(zhàn)勝自己。讀完文章后，當(dāng)大家的掌聲熱烈響起時(shí)，我知道這個(gè)學(xué)生獲得了成長過程中

5、最可貴的自信。雖然只有不到三分鐘的時(shí)間，但每一天的堅(jiān)持使多樣化的文章內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)豐富多彩的世界，真善美、假惡丑在學(xué)生的內(nèi)心激烈碰撞，使學(xué)生的思想得到升華，靈魂得到凈化，人格得到進(jìn)一步完善。語文學(xué)科的工具性與人文性特點(diǎn)決定了美文共賞析必須把培養(yǎng)學(xué)生完善的人格作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而我的教學(xué)實(shí)踐也證明了，聆聽美文的過程是學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、自我完善的絕佳過程，避免了教師在教育學(xué)生過程中的空洞說理帶給學(xué)生的逆反心理。文章帶給學(xué)生的精神成長，讓我倍感欣慰。三、在朗讀同時(shí)板書精彩內(nèi)容為了使學(xué)生更清楚更好地把握文章，我會(huì)在學(xué)生朗讀的同時(shí)在黑板上板書文章中的關(guān)鍵內(nèi)容主旨句、優(yōu)美語句、哲理語句、準(zhǔn)確生動(dòng)

6、的語言、行文思路。聽一遍文章肯定比不上對文章的幾遍深入細(xì)致的閱讀，而教師的板書則很好地彌補(bǔ)了這一不足。這實(shí)際上也是對老師的一個(gè)挑戰(zhàn)和提高，要求老師必須在學(xué)生讀文章的同時(shí)在黑板上再現(xiàn)文章的行文思路與精華。我做一段時(shí)間的示范之后，就鼓勵(lì)語文能力較強(qiáng)的學(xué)生和我一起來做這一環(huán)節(jié)的板書，師生共同配合，相互補(bǔ)充，一起完成，其樂融融。通過一段時(shí)間的板書，我們師生的書寫更加工整美觀，書寫速度更快，板書設(shè)計(jì)也更加合理，配合也更加默契了。我們師生書寫板書時(shí)不斷提高，下面的聽眾們也從我們越來越出色的板書設(shè)計(jì)中收獲更多。這既是一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)師生共同成長的過程。四、精彩的賞析聽完美文朗讀后，學(xué)生自主賞

7、析美文，參考板書內(nèi)容，從文章的思想、語言、行文思路等不同角度進(jìn)行賞析，學(xué)生們隨意而談。這既鍛煉了學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解的膽魄，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，提升了思維感悟力，理解分析的能力，也開闊了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的人生境界，也使學(xué)生的閱讀寫作能力逐步提高。因?yàn)閷W(xué)生千差萬別，所以朗讀、板書記錄、賞析情況也會(huì)各有不同。但高中生往往很敏感、自尊極強(qiáng)，他們渴望成功，渴望得到他人的認(rèn)可和表揚(yáng)，所以我就盡可能地發(fā)現(xiàn)他們身上可貴的亮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行充分地肯定，讓學(xué)生盡享成功的愉悅。當(dāng)然，對其較為明顯的不足，我也會(huì)及時(shí)指正，婉轉(zhuǎn)建議，在鼓勵(lì)學(xué)生自由暢說賞析的同時(shí)，我也會(huì)發(fā)揮教師課堂主導(dǎo)者的作用，啟發(fā)引導(dǎo)、巧妙設(shè)疑、畫龍點(diǎn)睛，切實(shí)地讓每一位學(xué)生都有不同層次能力的鍛煉和提高，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。語言學(xué)家