202_年上半年教師期中考試個人總結(jié)

1、2022年上半年老師期中考試個人總結(jié)11月27日，我校舉行了期中測試。此次六年級數(shù)學(xué)期中考試題就總體而言，主要考察學(xué)生對根底知識的掌握情況，既考察了學(xué)生的根底知識和根本技能，又考察了學(xué)生的綜合才能，試卷難易適中，覆蓋下冊數(shù)學(xué)前5個單元的內(nèi)容，知識面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考察，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的浸透與才能的培養(yǎng)。本次考試，我班應(yīng)考65人，實(shí)考65人。平均分76.3分;80分以上有38人,優(yōu)秀率58.5%;60分以上有50人,及格率76.9%;不及格15人,其中50幾分有7人,40幾分有3人,30分以下有5人,不及格率23.1%,低分率

2、8%。從考試結(jié)果來看，我班雖然大局部學(xué)生適應(yīng)才能較強(qiáng)，解題，分析p 思路明晰，能聯(lián)絡(luò)實(shí)際進(jìn)展答卷，局部學(xué)生思維活潑，思路明晰，能從不同角度去解決問題，計(jì)算準(zhǔn)確率較高。但也有局部學(xué)生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學(xué)根底知識掌握不夠結(jié)實(shí),且靈敏運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的才能更為欠缺?？吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r，我們更要把目光關(guān)注到試卷反響的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深化分析p 和反思。一、試卷題型和得分情況分析p ：第一大題：我會填(20分)平均得分15.5分，錯的最多的是第1小題和第4和6小題,分別有23,18,17人填錯。從整體上講，大局部學(xué)生對于前面學(xué)過的知識的根底局部掌握還是較好的。但還是

3、有一局部學(xué)生學(xué)得糊里糊涂的。比方第一小題有23人出錯,“有一種手表零件長5毫米,在設(shè)計(jì)圖紙上的長度是10厘米,圖紙的比例尺是”。按理說，這個題，學(xué)生只要用圖上間隔 :實(shí)際間隔 計(jì)算就能得到結(jié)論。但就是因?yàn)榭荚嚽耙惶?，我在給學(xué)生復(fù)習(xí)時，講到了一題“在一幅地圖上,量得上海到杭州的間隔 是3.4厘米.而上海到杭州的實(shí)際間隔 是170千米，求這幅地圖的比例尺?？荚囍袑W(xué)生做這一題時根本不去理解其中的原委，馬上用5毫米:10厘米計(jì)算，學(xué)的知識死，更是不知其然，也不知其所以然。第4小題，好多學(xué)生錯誤，這一題是比照例根本性質(zhì)的考察，應(yīng)用比例根本性質(zhì)來解決，是相當(dāng)容易理解的，但題目換了一種呈現(xiàn)方式，學(xué)生就無法做

4、對了。還有第6小題，是求5個數(shù)的平均數(shù)問題,這是五年級學(xué)生就應(yīng)該掌握的一個知識點(diǎn),有17出錯。其他各題都有不同程度的錯誤，但比擬零碎，有的粗心，有的分析p 理解不夠。但大多數(shù)還是小范圍的。第二大題：我會算(39分)平均得分32.5分,其中1,計(jì)算題(18分),平均得分14.4分，錯的最多的是第3小題，有21人出錯，其次是第1,2題都有15人出錯。2,求各式中_的值題(9分)平均得分7.7分，錯的最多的也是第3小題,有12人出錯。3,求體積填空題(12分)平均得分9.4分，錯的最多的第1,2小題,分別有22,19人填錯。計(jì)算題的考試成績比擬理想。這是由于我平時教學(xué)中把加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算才能的培養(yǎng)，當(dāng)作

5、教學(xué)的重中之重，以口算為根底(課前練習(xí)口算)，培養(yǎng)學(xué)生的根本計(jì)算才能，以筆算為重點(diǎn)，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算才能。從考卷看出，大多數(shù)學(xué)生不但掌握了四那么混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，而且計(jì)算合理、靈敏、簡便。這充分說明：加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)是進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。但是學(xué)困生一旦碰到靈敏性的題目，就束手無策.例如：19/137/5-6/135/7,不會用簡便方法計(jì)算。第三大題：我會畫(6分)主要檢測學(xué)生對確定位置及圖形的放大縮小掌握情況.平均得分5分，有11人做錯。正確率為90%關(guān)鍵錯在角度畫的不準(zhǔn)，長度確定不好，還有個別學(xué)生將放大畫成了縮小題目.有45人出錯.主要原因?qū)W生不能認(rèn)真讀

6、題,分析p 題意,取舍條件,其次是不能正確進(jìn)展體積,容積,面積單位之間的改寫,第三是不會求近似值.這個大題的每個小題正確率都達(dá)不到100%，或多或少有錯，有極個別學(xué)生本大題只得了36分，真的可以認(rèn)為是全錯。二、我班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的主要問題.1.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題。表達(dá)在列式計(jì)算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等;2.學(xué)生的根底知識掌握還不夠扎實(shí)，解題才能還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。如計(jì)算圓錐的體積時忘記乘1/3。3.學(xué)生的計(jì)算才能較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈敏的運(yùn)用簡便方法。局部學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯了，

7、比方說應(yīng)用題的第7題。4.在課堂教學(xué)中，缺乏對根底知識和根本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。5.學(xué)生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。6.學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的思維訓(xùn)練。表達(dá)我會畫和解決問題的第4,6,7題的方法上。7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。三、今后改良措施1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈敏運(yùn)用的重要前提。2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)根本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是

8、要經(jīng)常性的的對學(xué)生進(jìn)展查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過考慮、探究，同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運(yùn)用才能，進(jìn)步學(xué)生解答簡單實(shí)際問題的才能。3.老師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)展檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。4.注重拓展進(jìn)步，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問題才能的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多搜集資料,特別是要多整理易錯題、靈敏題、理論題,在講解時要講清講透，努力進(jìn)步學(xué)生的邏輯思維才能和遷移類推、綜合運(yùn)用知識的才能。5.培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有開展。針對局部學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補(bǔ)缺,及時進(jìn)展輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)展家訪,不斷與學(xué)困生的家長進(jìn)