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1、教學(xué)課題 第5課 三大改造 總第5 課時(shí)知識(shí)與能力了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性;掌握對(duì)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的過(guò)程和意義。掌握對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行改造的方式、方法并分析其原因。綜合分析三大改造的必要性,對(duì)比三大改造方式的變化,培養(yǎng)學(xué)生的比較能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、理解問(wèn)題的能力。 過(guò)程與方法 采用多媒體等輔助教學(xué)手段,通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課教師引領(lǐng),自主探究思維拓展,提煉升華等過(guò)程和方法,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,完成目標(biāo)任務(wù)。情感 態(tài)度價(jià)值觀要讓學(xué)生在思想上知道三大改造的基本完成,使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的改變,確立了社會(huì)主義制度,同時(shí)認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的優(yōu)越

2、性。并在過(guò)渡中,我黨創(chuàng)造性地開(kāi)辟了一條適合中國(guó)特色的社會(huì)主義改造的道路。教學(xué)重點(diǎn) 三大改造的形式,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)走合作化道路,建立生產(chǎn)合作社,資本主義工商業(yè)的改造是實(shí)行公私合營(yíng)和全行業(yè)公私合營(yíng)教學(xué)難點(diǎn) 三大改造的實(shí)質(zhì),是生產(chǎn)資料所有制的深刻社會(huì)變革教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程一、課前提問(wèn)1、20世紀(jì)50年代我國(guó)為發(fā)展經(jīng)濟(jì)實(shí)施了什么計(jì)劃?2、有什么成就?意義是什么?二、導(dǎo)入新課:同一時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展采取的另一項(xiàng)措施是三大改造。第5課三大改造 教師解讀課題三大改造幻燈片顯現(xiàn) 農(nóng)業(yè)三大改造 手工業(yè) 資本主義工商業(yè)具體對(duì)三大行業(yè)怎樣進(jìn)行改造的? (一)農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造 展示資料: 以河南敦化西留

3、村村民王國(guó)范的生活為例,看他的生活發(fā)生了哪些變化,來(lái)展現(xiàn)國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造。 通過(guò)課件展示和學(xué)生閱讀教材23頁(yè)24頁(yè)回答如下問(wèn)題:?jiǎn)栴}一:通過(guò)了解王國(guó)范的故事你知道為什么我們要對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造了嗎?問(wèn)題二:你發(fā)現(xiàn)我們對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的方式是什么了嗎?問(wèn)題三:通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造我們實(shí)現(xiàn)了什么目的?問(wèn)題四:你發(fā)現(xiàn)對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的實(shí)質(zhì)變化了嗎?學(xué)生回答略師生共同整理農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的相關(guān)內(nèi)容(包括方式、變化、原因、過(guò)程)教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)單:閱讀教材,學(xué)生自主學(xué)習(xí):整理對(duì)手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造方式、變化、和過(guò)程檢驗(yàn)自學(xué)成果:(二)手工業(yè)的社會(huì)主義改造你知

4、道我們是如何對(duì)手工業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的嗎?改造的實(shí)質(zhì)?通過(guò)張小泉剪刀廠的成立讓學(xué)生加深對(duì)手工業(yè)社會(huì)主義改造這個(gè)事件的理解。通過(guò)歌謠讓學(xué)生總結(jié)手工業(yè)社會(huì)主義改造的作用。(三)公私合營(yíng)你知道什么是公私合營(yíng)嗎?為什么支持公私合營(yíng)?整理資本主義工商業(yè)改造的方式、政策、變化、過(guò)程出示資料解讀贖買(mǎi)政策,贖買(mǎi)的形式。圖片展示公私合營(yíng)的成果:同仁堂的公私合營(yíng)、榮氏家族、全聚德、王致和企業(yè)。動(dòng)腦筋:你認(rèn)為三大改造在當(dāng)時(shí)對(duì)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展起了什么作用課堂小結(jié):三大改造農(nóng)業(yè) 手工業(yè) 資本主義工商業(yè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社 手工業(yè)生產(chǎn)合作社 公私合營(yíng)生產(chǎn)資料私有制 公有制 19531956評(píng)價(jià) 課堂練習(xí)(略)板書(shū)設(shè)計(jì): 三大改造農(nóng)業(yè) 手工業(yè) 資本主義工商業(yè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社 手工業(yè)生產(chǎn)合作社 公私合營(yíng)生產(chǎn)資料私有制 公有制 社會(huì)主義制度建立評(píng)價(jià) 教學(xué)反思: 三大改造這一課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較晦澀難懂,距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),又有不少的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),在教學(xué)中是很難讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,拉近距離。所以,我在處理這一

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