農(nóng)村小學教師工作滿意度調(diào)查

1、 論文（設計）題目： 農(nóng)村小學教師工作滿意度調(diào)查 院 系： 教師教育學院基礎教育系 專 業(yè)： 小學教育（理科） 年 級： 2008級 學生姓名： 馮德文 學 號： 200810050246 導師及職稱： 杜先存（講師） 日 期： 2011年11月 目 錄一、開題報告二、開題記錄表三、任務書四、指導記錄五、指導教師評定表六、專家評定表七、答辯委員會評定表八、答辯記錄表九、誠信承諾書紅河學院本科生畢業(yè)論文（設計）開題報告論文題目農(nóng)村小學教師工作滿意度調(diào)查學生姓名學 號專 業(yè)班 級指導教師職 稱講 師一、選題的目的、意義及國內(nèi)外研究動態(tài)： （一）選題的目的、意義：所謂教師工作滿意度是指教師對其工作與

2、其所從事職業(yè)以及工作條件及狀況的一種總體的、帶有情緒色彩的感受與看法。教師工作滿意度的高低，不僅影響到教師的工作情緒與工作質(zhì)量，還影響到學生的健康成長，進而影響素質(zhì)教育水平的提高。 隨著我國基礎教育改革的不斷深入，教師問題越來越成為制約我國基礎教育質(zhì)量提高的瓶頸。其中，如何激發(fā)中小學教師的執(zhí)教熱情和工作積極性更是當前基礎教育改革的當務之急。而要想充分調(diào)動起廣大教師的工作積極性，就不能不考慮與之密切相關的教師的工作滿意度問題。目前，國內(nèi)學者對于教師的工作滿意度狀況的研究較多，但主要著眼點是城市，而對廣大農(nóng)村特別是西部貧困山區(qū)的農(nóng)村的研究更少。農(nóng)村教師作為“弱勢群體”，教育管理者很少關注，教育理論

3、研究者很少論及。然而，據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示：我國農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘?8左右，農(nóng)村教師的工作狀況關系到全國四分之三的兒童的教育問題，而我國教育資源的分配是2o的城市人獲得80的資源，4倍于城市人的農(nóng)村人口數(shù)量，獲得20的資源1。可見，發(fā)展農(nóng)村教育，辦好農(nóng)村學校，是直接關系8億多農(nóng)民切身利益，關系到從人口負擔到人才資源轉(zhuǎn)變，關系全民族素質(zhì)的整體提高的件大事，這應該引起教育研究者的高度重視。 （二）國內(nèi)外研究動態(tài) 1、國外研究動態(tài)國外學者較早就開始了教師工作滿意度方面的實證研究。1935年發(fā)表了第一篇有關工作滿意度的研究報告，霍桑實驗作為行為科學的里程碑構(gòu)筑了其后20年管理理論發(fā)展的框架2.泰勒早在1

4、911年就提出高報酬能提高滿意度；赫茨伯格認為報酬只是防止不滿意的保健因素，只有工作成就感、社會認可等激勵因素才是產(chǎn)生滿意感的關鍵。馬斯洛的需要層次理論進行了修訂，提出ERG理論，認為實現(xiàn)自己的愿望才能得到滿意3。1957年的明尼蘇達滿意度量表MSQ（包括內(nèi)在滿意度、外在滿意度和一般滿意度三個分量表），其主要維度包括能力發(fā)揮、成就、活動、提升、權(quán)威、公司政策和實施、報酬、同事、創(chuàng)造性、獨立性、道德價值、上市、責任、穩(wěn)定性、社會服務、社會地位、人際關系。據(jù)大量研究考證，工作壓力對工作滿意的影響是肯定的，但兩者關系并不簡單4。伊萬.特羅博森等人（1990）指出：工作壓力與工作滿意的負相關傾向明顯。

5、Iman（1992）的研究顯示：使用籠統(tǒng)的測量對眼里的各個維度與工作滿意的各個維度進行典型相關分析，結(jié)果證明了兩者的顯著關系5。 2、國內(nèi)研究動態(tài)我國工作滿意度研究今年來得到了一些學者的重視，如吳宗怡、徐聯(lián)倉對于、滿意度量表的修訂與使用6。1996年，馮伯麟在對北京市部分中學教師進行工作滿意度調(diào)查時概括出工作滿意度五因素：自我實現(xiàn)、工作強度、工資收入、與領導關系、與同事關系7。香港城市大學梁覺對于合資企業(yè)員工的滿意感研究和楊化冬、時勘對于教師生活質(zhì)量的研究等8。鄭伯稟根據(jù)史密斯等人的研究結(jié)果編制出“工作描述指標”問卷，調(diào)查維度包括組織承諾、工作本身、同事關系、升遷機會、與領導關系等，被臺灣大部

6、分的工作滿意研究所采用9。這些研究有先的拓展了教師研究的領域，不過，總體而言，新課程實施以來，學者對于我國小學教師工作滿意度的實證研究較少。二、主要研究內(nèi)容及特色之處：本研究將對懷化市中方縣農(nóng)村小學教師工作滿意度進行了調(diào)查分析，以期為農(nóng)村教育師資力量的提高和改善提供理論基礎，能夠提供一點理論和實踐意義上的參考。以便從外部環(huán)境上改善條件，提高教師工作積極性，提高教學質(zhì)量，維護教師心理健康等，進一步激發(fā)其更大的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，進而提高素質(zhì)教育水平。采用自制工作滿意度量表，選取懷化市中方縣的12所農(nóng)村小學的200名教師進行測試，探討懷化市中方縣農(nóng)村小學教師的工作滿意度現(xiàn)狀。本文重點關注的

7、時農(nóng)村小學教師，這也是過去國內(nèi)學者所較少關心的一個全體，農(nóng)村小學教師的工作滿意度不容樂觀，身負重任的農(nóng)村教師的工作狀況令人堪憂，解決問題的對策和建議；進行感情激勵；樹立正確的教師價值觀與態(tài)度；構(gòu)建完善的只是結(jié)構(gòu)，增強競爭意識；提高領導者的素質(zhì)，努力提高管理水平；改革薪酬分配制度，提高農(nóng)村教師待遇；創(chuàng)設開放性組織，建立以人為本的教師管理體制，營造充滿人文關懷的工作組織氛圍；強化農(nóng)村教師技能培訓，提高教育教學水平；逐步改善農(nóng)村小學教師的工作環(huán)境、工作條件。三、研究方法、設計方案或論文提綱：（一） 研究方法：文獻資料收集法、問卷法 1、研究方法：調(diào)查問卷，文獻研究2、被試范圍：懷化市中方縣12所農(nóng)村

8、小學的200名教師。3、研究工具：自制問卷。4、統(tǒng)計分析（二）論文提綱1.導言1.1文獻綜述1.2問題提出1.3問卷的理論基礎1.4研究目的和意義2.研究的方法和程序2.1被試取樣2.2教師工作滿意度的構(gòu)成2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計 3.調(diào)查結(jié)果與分析3.1 教師工作滿意度整體現(xiàn)狀3.2 個人背景因素與教師工作滿意度的相關4.研究結(jié)論5.啟示與建議四、完成期限和預期進度：2010年10月，確定論文的大致方向和相關資料的搜集 2010年11月，完成文獻綜述、開題報告和論文提綱 2010年12月，論文開題 2011年1月，向指導老師提交論文初稿 2010年2月，論文修改2011年3-4月，完成論文，準備論文答辯2011年5月，論文答辯五、主要參考資料：1李紅麗. 試論昭通市農(nóng)村中學教師工作滿意度調(diào)查與研究J.教育前沿，2010，（07）.2陳云英，孫紹邦. 教育工作滿意度的測量研究J.心理科學，1994， (03).3劉紅梅，湯永隆，劉玲爽. 中學教師工作滿意度及組織承諾與離職傾向的關系探析J.心理科學，2009，(03).4徐富明，申繼亮. 高中教師職業(yè)壓力分析與對策研究D. 東北師范大學，2009.（09）5張彥文. 農(nóng)村教師的調(diào)查分析與對策J. 教育導刊，2005，（06）.6張繼培.國外教師工作滿意度綜述J. 重慶工學院學報，2008，（10）.7馮