中學(xué)教育學(xué)考試測(cè)試題第七章教學(xué)(上)

1、中學(xué)教育學(xué)考試測(cè)試題第七章教學(xué)(上)一、單項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分) 1( )是嚴(yán)密組織起來的傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。 A教學(xué) B教育 C自學(xué) D智育 2智力是指人們的認(rèn)識(shí)能力，其核心是( )。 A注意力 B觀察力 C思維力 D想象力 3把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)思行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是( )。 A孔子 B孟子 C荀子 D墨子 4主張“一切知識(shí)都從感官的知覺開始的”教育家是( )0 A赫爾巴特 B杜威 C凱洛夫 D夸美紐斯 5講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分三個(gè)階段進(jìn)行( )。 A導(dǎo)人、詳述和匯總 B導(dǎo)人、分析和

2、匯總 C分析、詳述和總結(jié) D分析、質(zhì)疑和總結(jié) 6在教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的是( )。 A發(fā)展學(xué)生的智力 B培養(yǎng)學(xué)生的能力 C傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 D形成學(xué)生科學(xué)世界觀和道德品質(zhì) 7.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法，稱之為（ ）。A練習(xí)法 B實(shí)習(xí)作業(yè)法 C實(shí)驗(yàn)法 D談話法 8.迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)法是（ ）。A練習(xí)法 B講授法 C談話法 D討論法 9.“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視（ ）。A知識(shí)的傳授 B發(fā)展學(xué)生的能力C培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì) D培養(yǎng)學(xué)生良好的

3、思想品德 10教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要防止和克服( )。 A單純書本、排斥實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，否定理論知識(shí)的作用 B兒童中心論 C空洞說教、單純知識(shí)傳授 D片面單一知識(shí)的學(xué)習(xí) 11“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”思想的提出者是( )。 A孔子 B杜威 C昆體良 D思孟學(xué)派 12作為特殊認(rèn)識(shí)過程的教學(xué)過程，其間接性主要是指( )。 A間接地獲得知識(shí) B獲得間接經(jīng)驗(yàn) C有教師幫助去獲得知識(shí) D有同學(xué)幫助去獲得知識(shí) 13試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程的教育家是( )。 A夸美紐斯 B赫爾巴特 C杜威 D凱洛夫 14學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種( )。 A重要力量 B主

4、要力量 C內(nèi)部動(dòng)力 D外部動(dòng)力 15為了解決名詞、術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時(shí)必須注意貫徹( )。 A理論聯(lián)系實(shí)際原則 B直觀性原則 C鞏固性原則 D啟發(fā)性原則 16在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是( )。 A引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B領(lǐng)會(huì)知識(shí) C鞏固知識(shí) D運(yùn)用知識(shí) 17領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括感知教材和( )。 A熟悉教材 B分析教材 C概括教材 D理解教材 18“拔苗助長”違背的教學(xué)原則是( )。 A直觀性原則 B鞏固性原則 C循序漸進(jìn)原則 D因材施教原則 19.“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A直觀性原則 B鞏固性原則 C啟發(fā)性原則 D循序漸進(jìn)的原則20.“學(xué)而

5、時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的（ ）。A直觀性原則 B啟發(fā)性原則 C循序漸進(jìn)原則 D鞏固性原則21.關(guān)于教學(xué)方法與教學(xué)方式，說法錯(cuò)誤的是（ ）。A教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法B教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行的個(gè)別智力活動(dòng)或操作活動(dòng) C教學(xué)方式可以被運(yùn)用于方法，它本身也能獨(dú)立完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù) D教學(xué)方法是一連串的有目的的活動(dòng)，它能獨(dú)立完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù) 22教師通過語言傳授和示范操作使學(xué)生接受、掌握系統(tǒng)知識(shí)與技能的教學(xué)方法組合形式是( )。 A傳授一接受教學(xué) B傳授一發(fā)現(xiàn)教學(xué) C問題一發(fā)現(xiàn)教學(xué) D問題一接受教學(xué) 23教師把實(shí)物、教具展示

6、給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識(shí)、發(fā)展能力的方法，叫做( )。 A觀察法 B實(shí)驗(yàn)法 C演示法 D練習(xí)法 24教師和學(xué)生要從教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)地獲得反饋信息，及時(shí)地調(diào)節(jié)和控制教學(xué)活動(dòng)提高教學(xué)效率，這是( )。 A最優(yōu)化原則 B反饋性原則 C鞏固性原則 D民主性原則 25標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是( )。 A杜威的五步教學(xué)法 B赫爾巴特的五段教學(xué)法 C孔子提出的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” D巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化的理論 二、多項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分) 1教學(xué)活動(dòng)包括了學(xué)生配合教師上課而進(jìn)行的( )

7、等活動(dòng)。 A獨(dú)立作業(yè) B復(fù)習(xí) C預(yù)習(xí) D社會(huì)實(shí)踐 E課外活動(dòng) 2教學(xué)與智育的關(guān)系是( )。 A有所聯(lián)系、有所區(qū)別 B教學(xué)包含了所有的智育活動(dòng) C智育是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的目的之一 D在一定程度上，教學(xué)等同于德育 E智育主要通過教學(xué)來實(shí)施 3屬于談話法的基本要求是( )。 A準(zhǔn)備好問題 B準(zhǔn)備好談話計(jì)劃 C提問要明確，引起思維興奮 D善于啟發(fā)誘導(dǎo) E做好歸納、小結(jié) 4.從學(xué)校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學(xué)”，其理由是（ ）。A教學(xué)工作所占時(shí)間最多 B對(duì)學(xué)生發(fā)展影響最全面 C其他工作都是圍繞教學(xué)來進(jìn)行 D對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量影響最大 E教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng) 5.貫徹直觀性原

8、則的要求是（ ）。A正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段 B直觀要與講解相結(jié)合 C重視運(yùn)用語方直觀 D調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 E重視組織各種復(fù)習(xí) 6學(xué)生認(rèn)識(shí)具有與人類認(rèn)識(shí)過程不同的顯著特點(diǎn)是( )。 A間接性 B目的性 C交往性 D教育性 E簡捷性 7下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)法的論述，正確的是( )。 A實(shí)驗(yàn)法是在物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用得較多 B它不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)的一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度 C要求教師注意啟發(fā)，講究語言藝術(shù) D要求目的明確，精選內(nèi)容 E重視語言指導(dǎo)，重視教師示范作用 8中學(xué)教學(xué)原則包括( )。 A直觀性原則 B啟發(fā)性原則 C鞏固性原則 D理論聯(lián)系

9、實(shí)際原則 E循序漸進(jìn)原則 9中學(xué)常用的教學(xué)方法包括( )。 A講授法 B討論法 C實(shí)驗(yàn)法 D練習(xí)法 E談話法 10教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括( )。 A引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B領(lǐng)會(huì)知識(shí) C鞏固知識(shí) D運(yùn)用知識(shí) E檢查知識(shí) 三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容) 1教學(xué)任務(wù)受人們追求的_決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。 2教學(xué)所傳授的基礎(chǔ)知識(shí)，是指形成各門學(xué)科的_、相應(yīng)的基本概念、原理和公式及其系統(tǒng)。 3所謂智力，一般指人們的認(rèn)識(shí)能力，即認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的_。 4美國實(shí)用主義教育家杜威把教學(xué)過程概括為：困難、問題、假設(shè)、_、結(jié)論的五步，簡稱五步教學(xué)

10、法。 5學(xué)生的_主要指他們能運(yùn)用已有知識(shí)和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識(shí)的能力。 6前蘇聯(lián)教育家凱洛夫認(rèn)為，教學(xué)過程是一種_。 7_反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與豐富學(xué)生感性知識(shí)的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系。 8教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是_經(jīng)驗(yàn)。 9學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以_為基礎(chǔ)。 10. _是掌握知識(shí)的重要條件。11.教師在教學(xué)過程中處于_的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。12.教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它的正確和靈活運(yùn)用是提高教學(xué)質(zhì)量的_。13.教學(xué)方法是師生為_而采用的方法。14.講授法是教師通過_系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，講授法可分為講述、_和講演三種方式。15.談話法特別有

11、助于激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和_的能力，談話法可分為_和啟發(fā)談話兩種。四、名詞解釋 1教學(xué) 2知識(shí) 3教學(xué)過程 4教學(xué)原則 5直觀性原則 五、簡答題 1怎樣理解教學(xué)? 2教學(xué)的作用是什么7 3為什么說教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供了科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐? 4什么是教育任務(wù)，制約教育任務(wù)的因素是什么?教學(xué)的一般任務(wù)是什么? 5教學(xué)過程的基本特點(diǎn)(基本規(guī)律)有哪些7 六、論述題 1怎樣理解掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律? 2理論聯(lián)系實(shí)際原則如何理解?應(yīng)如何在教學(xué)中貫徹這一原則?第七章教學(xué)(上)（參考答案） 一、單項(xiàng)選擇題 1A解析教學(xué)，是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。 2C解析

12、智力一般是指人們認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，思維力是核心。 3A解析孔子最先強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中要注重思考，主張學(xué)習(xí)，思考和實(shí)踐相統(tǒng)一。 4D解析夸美紐斯主張“一切知識(shí)都從感官的知覺開始的”。他是以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論。5A解析講述的三個(gè)階段分別是導(dǎo)入、詳述和匯總。 6C解析教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。7C解析學(xué)生通過操作獲得知識(shí)，且利用了一定的儀器。因此是實(shí)驗(yàn)法。 8. B解析迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍和一種教學(xué)方法是講授法。9. B解析授人心漁，就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，發(fā)展學(xué)生的能力。最終使學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)。10. A解析理論聯(lián)系實(shí)際要求兩者相聯(lián)系而

13、不是割裂。11. D解析思孟學(xué)派在孔子學(xué)一思一行統(tǒng)一過程的基礎(chǔ)上提出的。12. B解析教學(xué)過程中所教授的知識(shí)，多是間接性的，是人類長期心來形成的知識(shí)。13. B解析赫爾巴特首先把心理學(xué)做為教育學(xué)的基礎(chǔ)，解釋了教育過程中的很多概念。14. C解析學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。15B解析由教育學(xué)中教學(xué)方法原則中直觀原則可知。 16B解析教學(xué)過程是為了使學(xué)生獲得知識(shí)，因此領(lǐng)會(huì)新知識(shí)是教學(xué)過程各個(gè)階段的中心環(huán)節(jié)。 17D解析理解教材上的新知識(shí)才是真正領(lǐng)會(huì)了知識(shí)。 18C解析“拔苗助長”要求在教學(xué)中不能違背循序漸進(jìn)原則。 19C解析“開而弗達(dá)”強(qiáng)調(diào)的是啟發(fā)性原則。 20D解析“習(xí)”和“溫”是復(fù)習(xí)，鞏固的

14、意思，因此體現(xiàn)的是教學(xué)的鞏固性原則。 21C解析略。 22A解析本題主要考查傳授一接受教學(xué)這種教學(xué)方法的定義。 23C解析由演示法的定義可知。 24B解析反饋性原則可以及時(shí)地調(diào)節(jié)和控制教學(xué)活動(dòng)提高教學(xué)效率。 25B解析赫爾巴特的五段教學(xué)法標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成。 二、多項(xiàng)選擇題 1ABC解析學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)和完成作業(yè)都是學(xué)生配合教師上課而進(jìn)行的活動(dòng)，是教學(xué)過程的一部分。 2AC解析智育是學(xué)校教育的重要組成部分，智育主要通過教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)教學(xué)還會(huì)實(shí)現(xiàn)其他的教學(xué)目的。 3ABCDE解析見大綱中關(guān)于教學(xué)方法的論述。 4ABCD解析教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑，其他工

15、作要圍繞教學(xué)來開展。 5ABC解析見大綱中教學(xué)原則方面的內(nèi)容。 6ACD解析學(xué)生認(rèn)識(shí)是通過師生交往，并且是間接地獲得知識(shí)，是在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)和發(fā)展能力的。 7ABDE解析見大綱中關(guān)于教學(xué)方法的論述，C是講授法的要求。 8ABCDE解析直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、循序漸進(jìn)、因材施教和理論聯(lián)系實(shí)際原則是中學(xué)教學(xué)的基本原則。 9. ABCDE解析見大綱中關(guān)于教學(xué)方法的相關(guān)內(nèi)容。10. ABCDE解析見大綱中關(guān)于教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)相關(guān)內(nèi)容。三、填空題 1. 教學(xué)價(jià)值取向 2.基本事實(shí) 3.心理特征 4.驗(yàn)證 5.創(chuàng)造才能 6.認(rèn)識(shí)過程 7.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 8.間接 9.直接經(jīng)驗(yàn) 10.智

16、力發(fā)展 11.組織者 12.重要保證 13.完成教學(xué)任務(wù) 14.口頭語言、講解 15.語言表述、復(fù)習(xí)談話四、名詞解釋1.教學(xué)：是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。2知識(shí)：是人們對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的成果，是人類歷史實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。 3教學(xué)過程：是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握、系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個(gè)性的過程。 4教學(xué)原則：教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。 5直觀性原則：是指

17、在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。 五、簡答題 1教學(xué)可以從如下幾個(gè)方面來理解： (1)教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的； (2)教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成； (3)教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。 2(1)教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段； (2)教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐； (3)教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。 3(1)它使個(gè)體的認(rèn)識(shí)突破時(shí)空局限及個(gè)體直接經(jīng)驗(yàn)的局限，擴(kuò)大了他們的認(rèn)識(shí)范圍，贏得了認(rèn)識(shí)的速度。 (2)使個(gè)體的

18、身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，在一個(gè)統(tǒng)一的過程中實(shí)現(xiàn)德、智、美諸方面的和諧發(fā)展。 4教學(xué)任務(wù)受人們追求的教學(xué)價(jià)值取向決定的，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。制約教育任務(wù)的因素是：(1)教育目的(2)學(xué)生年齡特征(3)學(xué)科的特性(4)教學(xué)的時(shí)空條件。教學(xué)的一般任務(wù)：(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能； (3)培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。 5(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合； (2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一； (3)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一； (4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。 六、論述題 1答案要點(diǎn)： 掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)、二者統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)中。 (1)掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握。 (2)智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。學(xué)生具有一定的認(rèn)識(shí)能力，是他們進(jìn)一步掌握文化科學(xué)知識(shí)的必要條件。 學(xué)生掌握知識(shí)的速度和質(zhì)量，依賴于學(xué)生原有智力水平的高低。 (3)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)讓的內(nèi)在機(jī)制。知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意以下條件。 第一，傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)。 第二，必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。 第三，重視教學(xué)過程中學(xué)生的操作與活