社會(huì)會(huì)考復(fù)習(xí)提綱

1、專(zhuān)題小節(jié)小標(biāo)題案例提綱 頁(yè)碼課本 頁(yè)碼專(zhuān)題1 認(rèn)識(shí)社 會(huì)生活不斷變化的社會(huì)職業(yè)的變遷正在消失的職業(yè)12歲月的見(jiàn)證兒時(shí)的弄堂生活14多姿多彩的生活豐富的生活內(nèi)容上海城市居民家庭人均部 分消費(fèi)支出比照29多元的生活方式母與子211復(fù)雜的生活環(huán)境積極擁抱精彩世界外面的世界很精彩213沉著面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活我的困惑215專(zhuān)題2 體驗(yàn)人 際關(guān)系我們身邊的人際 關(guān)系人離不開(kāi)社會(huì)一個(gè)現(xiàn)代魯濱孫的故事320人生活在群體關(guān)系中夏青的煩惱322人際交往中的矛 盾和沖突行為方式差異導(dǎo)致人際沖突熱心的朋友323熱性特征不同影響人際關(guān)系做客的尷尬426人際交往的原那么 和方法為人處事是一門(mén)學(xué)問(wèn)生活不能承受之“好”429在實(shí)踐

2、中提高人際交往能力圖書(shū)站還辦下去嗎？431專(zhuān)題3 感受城 市運(yùn)行城市運(yùn)行的脈搏永不停息的城市生命公交司機(jī)劉師傅436相互關(guān)聯(lián)的各行各業(yè)責(zé)任在誰(shuí)？540現(xiàn)代城市問(wèn)題躍動(dòng)的生活節(jié)拍“上海局部年份主要經(jīng)濟(jì) 指標(biāo)平均每天水平”“上海 的一天”543脆弱的城市生態(tài)李先生的煩惱546城市秩序管理城市管理與生活秩序如果沒(méi)有了環(huán)衛(wèi)工人648市民素質(zhì)與城市文明阿爾斯通事故650專(zhuān)題4 走進(jìn)市 場(chǎng)學(xué)習(xí)消費(fèi)知識(shí)誰(shuí)是聰明的消費(fèi)者？到底買(mǎi)哪一種好？755如何保護(hù)自己的權(quán)益？一雙打折鞋758選擇投資方向哪種行業(yè)適合自己？王阿姨的決定859哪個(gè)地段生意好做？一家中式快餐店的選址861了解經(jīng)營(yíng)學(xué)問(wèn)商機(jī)從何而來(lái)？“晝夜有別”的

3、百貨商店965什么是經(jīng)營(yíng)之本？造船廠的命運(yùn)967專(zhuān)題5 面向信 息時(shí)代信息爆炸帶來(lái)了 什么信息劇增和當(dāng)今社會(huì)崔先生的故事973信息技術(shù)與媒體紛爭(zhēng)剪報(bào)的命運(yùn)975信息社會(huì)意味著 什么革新學(xué)習(xí)方式課桌上的計(jì)算機(jī)1078剖析網(wǎng)絡(luò)利弊腐朽與神奇1080如何成為信息社 會(huì)的主人抵抗網(wǎng)絡(luò)誘惑駱蓮的難題1082構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德網(wǎng)上戰(zhàn)爭(zhēng)1084不看顧客需求和層次，只按照自己的意愿出售商品，一樣會(huì)失敗。知識(shí)窗提綱頁(yè)碼課本頁(yè)碼知識(shí)窗提綱頁(yè)碼課本頁(yè)碼社會(huì)生活11多米諾骨牌效應(yīng)541職業(yè)12木桶原理543新陳代謝13城市生態(tài)647石庫(kù)門(mén)住宅15休克療法649影響人類(lèi)社會(huì)開(kāi)展基本因 素18公德650馬斯洛需求層次論29市場(chǎng)

4、754消費(fèi)類(lèi)型210我的“消費(fèi)觀”757（綠色）生活方式212消費(fèi)者的權(quán)利858人際關(guān)系319投資原那么859社會(huì)群體320市場(chǎng)調(diào)查860人際關(guān)系的種類(lèi)322選擇店址的基本因素861豪豬定理325經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的六個(gè)“曠965換位思考427比特和字節(jié)973和諧的人際關(guān)系具體表現(xiàn)431中國(guó)的第一封電子郵件973城市與城市化435中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)展974職業(yè)道德538信息高速公路1078系統(tǒng)540全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約1085五、商機(jī)從何而來(lái)案例：“晝夜有別”的百貨商店（P65）（-）知識(shí)窗：1、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的六個(gè)“W”： （1）賣(mài)什么（What） （2）誰(shuí)來(lái)賣(mài)（Who） （3）在哪兒（Where） （4）

5、什么時(shí)候賣(mài)（When） （5）賣(mài)給誰(shuí)（Whom） （6）怎么賣(mài)（How）。（二）王要觀點(diǎn)：1、成功的經(jīng)營(yíng)來(lái)自準(zhǔn)確、及時(shí)地把握信息。市場(chǎng)信息是經(jīng)營(yíng)的命脈和一種無(wú)形的財(cái)富。2、顧客的需求為企事業(yè)的開(kāi)展提供著無(wú)限商機(jī)。3、影響顧客需求和消費(fèi)水平因素有：經(jīng)濟(jì)收入、年齡性別、文化程度、興趣愛(ài)好和消費(fèi)習(xí) 慣等。六、什么是經(jīng)營(yíng)之本案例：造船廠的命運(yùn)（P67）（一*）主要觀點(diǎn)：1、誠(chéng)信是經(jīng)營(yíng)之本。誠(chéng)信的作用：（1）能使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者坦蕩、自信地面對(duì)市場(chǎng)（2）能形 成巨大的無(wú)形資產(chǎn)，有利于廣泛地調(diào)配到社會(huì)資源（3）能獲得合作伙伴的信任，有利于企 業(yè)的長(zhǎng)期利益最大化。2、誠(chéng)信應(yīng)建立在產(chǎn)品質(zhì)量和售后服務(wù)基礎(chǔ)之上。3、

6、整個(gè)社會(huì)都就應(yīng)講誠(chéng)信。（二）案例分析：1、兩代船廠主重振家業(yè)的主要區(qū)別在哪里？一在于追求利益的戰(zhàn)略差異，老廠主注重長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，年輕廠主不想放棄眼前利益。二在 獲取利益的手段上，年輕廠主更多地依賴(lài)于純粹的市場(chǎng)規(guī)那么，而老廠主更看重人性的力量。 雙方各有所長(zhǎng)，難言對(duì)與錯(cuò)。2、為什么人們最終都愿意幫助老廠主？那是因?yàn)槔蠌S主能站在職工和顧客的立場(chǎng)，敢于承當(dāng)責(zé)任，幫助他們降低風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)他 們的利益。雖然老廠主在此前暫時(shí)地失去了利益，但最后卻為將來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展贏得了足夠的 信任。專(zhuān)題5面向信息時(shí)代本專(zhuān)題三節(jié)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，第一節(jié)介紹了為什么說(shuō)我們正處在信息時(shí)代，第二節(jié)進(jìn)一 步闡述了信息時(shí)代對(duì)我們的影響，第三節(jié)

7、談了我們應(yīng)怎樣面對(duì)信息時(shí)代，即如何成為信息社 會(huì)的主人。一、信息驟增與當(dāng)今社會(huì)案例：崔先生的故事（P73）（一）知識(shí)窗：1、比特和字節(jié)：Bit和Byte,都是計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器的容量單位。2、中國(guó)第一封電子郵件：1987年9月20日，錢(qián)天白向前聯(lián)邦德國(guó)發(fā)出了中國(guó)第一封電子 郵件一一穿越長(zhǎng)城，走向世界。3、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)展：1994年與世界互聯(lián)網(wǎng)接通。2004年，中國(guó)注冊(cè)網(wǎng)民約8000人多萬(wàn), 世界第二位。（3主要觀點(diǎn)：1、20世紀(jì)后期開(kāi)始，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)普及為標(biāo)志，人類(lèi)進(jìn)入了信息社會(huì)。2、信息時(shí)代改變?nèi)祟?lèi)認(rèn)識(shí)世界的方式、工作方式、交往方式和休閑娛樂(lè)方式。3、信息量驟增也增加了人們選擇信息的難度，產(chǎn)生

8、了新的信息蔽塞現(xiàn)象。二、信息技術(shù)與媒體紛爭(zhēng)案例：剪報(bào)的命運(yùn)（P75）（一）主要觀點(diǎn)：1、網(wǎng)絡(luò)媒體特征：信息量大、傳輸快和互動(dòng)性好。2、各種媒體的功能是互補(bǔ)的。傳統(tǒng)媒體仍然有網(wǎng)絡(luò)媒體不可替代的作用。（二）案例分析：1、網(wǎng)絡(luò)媒體和報(bào)刊等紙質(zhì)媒體各有哪些有缺點(diǎn)？網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)點(diǎn)：信息量大，傳輸快，互動(dòng)性好。網(wǎng)絡(luò)媒體缺點(diǎn)：因信息量大而選擇困難，可信度降低，存在不良信息和垃圾信息。紙質(zhì)媒體優(yōu)點(diǎn)：信息豐富，傳播及時(shí)，可信度高，不依賴(lài)設(shè)備，符合人們固有的閱讀模式。紙質(zhì)媒體缺點(diǎn)：信息來(lái)源有一定局限性，傳播速度和范圍受到限制，信息存儲(chǔ)不便。三、革新學(xué)習(xí)方式案例：課桌上的計(jì)算機(jī)（P78）（-）知識(shí)窗：1、信息高速公路

9、：一是指信息傳播的速度象光速一樣，二是指像一個(gè)充滿信息的市場(chǎng)或一 個(gè)交易所。（二）主要觀點(diǎn)：1、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂，為學(xué)習(xí)方式的變革提供了廣闊的空間。2、我們應(yīng)積極面對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的一些新問(wèn)題，不能因噎廢食。四、剖析網(wǎng)絡(luò)利弊案例：腐朽與神奇（P81）（一*）主要觀點(diǎn)：1、使用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，要獨(dú)立思考，要有創(chuàng)新意識(shí)。2、使用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)要有知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，防止侵權(quán)行為。3、學(xué)習(xí)效率高是指在短時(shí)間內(nèi)提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。五、抵抗網(wǎng)絡(luò)誘惑案例：駱蓮的難題（P83）（一,）主要觀點(diǎn)：1、網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢(shì)是跨越時(shí)間和空間的障礙，成為一種現(xiàn)代化的交流工具。2、網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬世界，這對(duì)傳統(tǒng)的社會(huì)規(guī)范和倫理道德提出了新

10、的要求。3、青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流應(yīng)增強(qiáng)防范意識(shí)，提高區(qū)分能力，慎交網(wǎng)友。六、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)道德案例:網(wǎng)上戰(zhàn)爭(zhēng)（P84）（一）知識(shí)窗：1、全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約：不瀏覽不良信息、不侮辱欺詐他人、不隨意約會(huì)網(wǎng)友、不破 壞網(wǎng)絡(luò)秩序、不沉溺虛擬時(shí)空等。（3主要觀點(diǎn)：1、愛(ài)國(guó)情感要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞?、合適的渠道來(lái)表達(dá)，要服從國(guó)家的根本利益。2、網(wǎng)絡(luò)行為應(yīng)該遵循公共秩序和社會(huì)道德。專(zhuān)題小節(jié)小標(biāo)題案例提綱 頁(yè)碼課本 頁(yè)碼專(zhuān)題1 正確認(rèn) 識(shí)自我感受成長(zhǎng)成長(zhǎng)的煩惱小韓的煩惱12多夢(mèng)的季節(jié)依佳的夢(mèng)15認(rèn)識(shí)個(gè)性世界上沒(méi)有完全相同的葉子賣(mài)花27性格決定命運(yùn)嗎？一封咨詢(xún)來(lái)信210走向成熟從幼稚到成熟“小大人現(xiàn)象令人擔(dān)憂”212在壓

11、力下成長(zhǎng)南京一中要建“發(fā)泄墻”314專(zhuān)題2 承當(dāng)社 會(huì)角色認(rèn)識(shí)角色人的多重角色會(huì)“變臉”的老師321角色的價(jià)值沖出“亞馬孫”324培養(yǎng)角色意識(shí)角色的認(rèn)知和規(guī)范我為什么處處受約束427角色的權(quán)利和義務(wù)父與子429學(xué)會(huì)角色協(xié)調(diào)角色的服從和僭越該不該打不還手、罵不還 432角色的轉(zhuǎn)換和協(xié)調(diào)落選之后534專(zhuān)題3 熟悉社 會(huì)規(guī)那么理解社會(huì)規(guī)那么規(guī)那么的重要性新星中學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)賽制538規(guī)那么的相對(duì)性生死之門(mén)641維護(hù)社會(huì)公平規(guī)那么和社會(huì)公平關(guān)注狀元還是關(guān)注貧困生643規(guī)那么的情與理特殊人群該不該照顧745正當(dāng)獲取利益?zhèn)€人利益與社會(huì)道義雷鋒公司遭遇的尷尬748眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益中國(guó)女排讓球風(fēng)波850專(zhuān)題4

12、逐步走 向成功確立成功的目標(biāo)成功是一種美好的愿望耐人尋味的文化偶像854成功的目標(biāo)與途徑彬彬，快跑！856為成功做好準(zhǔn)備智力因素與非智力因素滬上發(fā)起綠色護(hù)考行動(dòng)960外在條件與內(nèi)在素養(yǎng)美容整容出現(xiàn)低齡化趨勢(shì)962理解成功的內(nèi)涵成功是一個(gè)過(guò)程誰(shuí)來(lái)幫助失落的童星1065人人都能成功兩個(gè)司機(jī)的故事1067專(zhuān)題1正確認(rèn)識(shí)自我知識(shí)窗提綱頁(yè)碼課本頁(yè)碼知識(shí)窗提綱頁(yè)碼課本頁(yè)碼自我意識(shí)11化解角色沖突的策略535青春期12游戲規(guī)那么538人生盾牌15紅綠燈效應(yīng)642性格的類(lèi)型27馬太效應(yīng)643行為、性格、命運(yùn)29人道主義746常見(jiàn)的性格缺陷211論義和利747心理斷乳期212名人論成功853心理壓力314偶像崇

13、拜854“發(fā)泄墻”的由來(lái)315種花、種樹(shù)、種觀念856社會(huì)角色320魔鬼訓(xùn)練857角色的種類(lèi)321成功學(xué)家論成功的秘訣858角色規(guī)范427智商和情商960學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)428終身學(xué)習(xí)1065角色期望429阿Q精神與精神勝利法1068角色沖突531走向成功的法那么1069本專(zhuān)題三節(jié)內(nèi)容的邏輯關(guān)系:第一節(jié)介紹了學(xué)生處于成長(zhǎng)階段，每個(gè)人都能感受到變化, 在此基礎(chǔ)上介紹了每個(gè)人都有不同的個(gè)性，并影響到個(gè)體的成長(zhǎng)和成功，第三節(jié)介紹了怎樣 渡過(guò)青春期，逐步走向成熟。第一、三節(jié)從整個(gè)上介紹青春期的共性，第二節(jié)從青少年心理 特征的一個(gè)側(cè)面介紹性格。知識(shí)窗：1、自我意識(shí)：指?jìng)€(gè)體對(duì)自己存在的覺(jué)察，即認(rèn)識(shí)自己的生

14、理特征、心理特征以及與他人和 環(huán)境的關(guān)系。一、成長(zhǎng)的煩惱案例：小韓的煩惱（P2）（一）知識(shí)窗：1、青春期：一般指兒童向青年過(guò)渡的時(shí)期。表現(xiàn)如：青春痘、對(duì)綽號(hào)敏感、照鏡子、關(guān)注 相貌。（*）主要觀點(diǎn)：1、人的成長(zhǎng)過(guò)程，就是不斷認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程。2、青少年的青春期受遺傳、環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)等影響，發(fā)育時(shí)間和程度是有差異的。3、青青春期出現(xiàn)的煩惱是暫時(shí)的。（三）案例分析：1、類(lèi)似小韓這樣的煩惱是不是個(gè)別現(xiàn)象？不是。因?yàn)樾№n出現(xiàn)的煩惱是青春期每個(gè)人都會(huì)出現(xiàn)的煩惱，自然每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷。只 要我們準(zhǔn)確對(duì)待，就能順利度過(guò)這個(gè)時(shí)期。2、案例小韓愛(ài)面子說(shuō)明了什么問(wèn)題？如何看待？說(shuō)明小韓自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒。這是一種

15、正常青春期現(xiàn)象，關(guān)注他人評(píng)價(jià)，有利于反省自 身行為。但不能過(guò)度在意他人的評(píng)價(jià)，要客觀理性地分析。其次愛(ài)面子如果不顧一切一味攀 比，顯然不可取。一定的爭(zhēng)強(qiáng)好勝可以激發(fā)人的斗志，但應(yīng)適可而止?？傊瑦?ài)面子一方面 有利于培養(yǎng)自尊自愛(ài)自強(qiáng)的意識(shí)，但另外一方面也容易導(dǎo)致虛榮心強(qiáng)、自我掩飾自我封閉等 不好傾向。二、多夢(mèng)的季節(jié)案例：依佳的“夢(mèng)”（P5）（一）知識(shí)窗：1、人生盾牌：心理學(xué)家把一組可影響人的心理健康的主要內(nèi)容排列出來(lái)，構(gòu)成一張人生盾 牌。（二）主要觀點(diǎn)：1、青少年時(shí)期受一個(gè)多夢(mèng)的季節(jié)，有夢(mèng)想，人生才有追求。2、人的夢(mèng)想應(yīng)該基于對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和對(duì)社會(huì)的了解。3、認(rèn)識(shí)自我過(guò)程中，青少年應(yīng)多聽(tīng)取父母、老

16、師和同學(xué)的意見(jiàn)。（三）案例分析：1、人生該不該有夢(mèng)想？應(yīng)該有夢(mèng)想。因?yàn)橛辛藟?mèng)想，我們的青春才值得贊美，生命才充滿活力，人生才有所追 求。當(dāng)然，夢(mèng)想要切合個(gè)人實(shí)際并符合社會(huì)需要。2、依佳應(yīng)不應(yīng)該參加電視臺(tái)節(jié)目的招聘活動(dòng)？應(yīng)該。首先要敢于嘗試夢(mèng)想，才會(huì)更好地認(rèn)知到理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距，然后重新審視 自己的夢(mèng)想。其次，夢(mèng)想需要在不斷的嘗試中進(jìn)行調(diào)整，只有實(shí)踐，才能更好地認(rèn)清自己的 實(shí)力和能力，做出最好的判斷。3、如何面對(duì)主持人大賽的落選？首先不必太過(guò)失望，情緒上進(jìn)行調(diào)節(jié)；其次要一分為二看待落選，落選可以讓依佳更好 地調(diào)整自己的心態(tài)，重新審視自己的理想，審視自己，反而有助于成長(zhǎng)，防止今后遭受更大 的挫

17、折；最后依佳還應(yīng)學(xué)會(huì)一些認(rèn)清自己的方法，擺正自己的心態(tài)，調(diào)整期望和理想，更好 適應(yīng)社會(huì)。三、世界上沒(méi)有兩片完全相同的兩片葉子案例：賣(mài)花（P7）（-）知識(shí)窗：1、性格的類(lèi)型：瑞士的榮格把人的性格分為外向型和內(nèi)向型兩大類(lèi)，也有人屬于混合型的。 （主要觀點(diǎn)：1、性格是一個(gè)人個(gè)性心理基本特征。2、每個(gè)人因遺傳因素、生活環(huán)境和所受教育的差異，性格都是獨(dú)特的。3、性格沒(méi)有優(yōu)劣之分。每個(gè)人應(yīng)了解自己的性格特征，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)缺乏。（三）案例分析：1、小永賣(mài)花成功的因素有哪些？說(shuō)明了什么道理？小永性格內(nèi)向但卻仔細(xì)、冷靜，善于吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，研究買(mǎi)花人的心態(tài)，注重宣傳，堅(jiān) 持不懈。說(shuō)明個(gè)性?xún)?nèi)向的人如果善于創(chuàng)新也有

18、自己的優(yōu)勢(shì)。性格不是最主要的差異，善于學(xué) 習(xí)、思考和堅(jiān)持才是最關(guān)鍵的。四、性格決定命運(yùn)嗎？案例：一封咨詢(xún)來(lái)信（P10）（一）知識(shí)窗：1、行為性格命運(yùn)：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。古印度諺語(yǔ)2、常見(jiàn)性格缺陷：依賴(lài)性強(qiáng)、粗枝大葉、孤芳自賞、敏感多疑、優(yōu)柔寡斷、心胸狹窄、剛 愎自用等。（二）主要觀點(diǎn)：1、社會(huì)是由千年萬(wàn)萬(wàn)不同性格的人組成的。2、性格會(huì)影響人的行為方式，行為方式又會(huì)影響與他人的交往。3、性格是影響一個(gè)人命運(yùn)的重要因素。但人的命運(yùn)還受個(gè)人努力程度、社會(huì)環(huán)境甚至機(jī)遇 等因素的影響，并不完全受性格左右。4、性格是相對(duì)穩(wěn)定的，也是可以改變的。（三）案例分析：1、

19、但丁說(shuō)：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！你覺(jué)得這句話是否對(duì)誰(shuí)都合適？顯然不是，要看什么樣性格的人。對(duì)于一個(gè)固執(zhí)的人，他需要的是多考慮他人的意見(jiàn)和 想法，這句話就不太合適。而對(duì)一個(gè)相對(duì)自卑沒(méi)有主見(jiàn)的人，也許需要堅(jiān)持自己的原那么，這 句話可能比擬合適。2、迷茫之人有哪些可取之處？你如何看待？可取之處有心直口快、公平意識(shí)、不附權(quán)威、有正義感、勇敢、耿直等。對(duì)于這些可取 之處，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾稳グl(fā)揮這些性格優(yōu)勢(shì)。在不同的環(huán)境中，不同的性格可以發(fā)揮出自 己特有的魅力。當(dāng)然，如果在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間地點(diǎn)，完全隨心而動(dòng)，可能就會(huì)造成不好的后果。 五、從幼稚到成熟案例：“小大人”現(xiàn)象令人擔(dān)憂（P12）（-）知識(shí)窗：1、

20、心理斷乳期：處于青春期的青少年會(huì)發(fā)生明顯改變，表現(xiàn)是獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，希望擺脫父 母、教師等人的約束，但自控和協(xié)調(diào)能力缺乏，往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的逆反心理，被稱(chēng)為心理斷 乳期。（*）主要觀點(diǎn)：1、成熟是一個(gè)人逐步學(xué)會(huì)按照社會(huì)的規(guī)那么規(guī)范自己的行為，漸漸融入成人世界的過(guò)程。2、青少年的言行應(yīng)該符合其年齡所具有的特征，不應(yīng)刻意模仿成人。3、環(huán)境和教育對(duì)青少年成長(zhǎng)影響很大。（三）案例分析：1、“小大人”現(xiàn)象是什么原因造成的？很多原因。比方說(shuō)家庭教育的結(jié)果，社會(huì)不良風(fēng)氣影響，自己刻意地學(xué)習(xí)模仿，社會(huì)過(guò) 大的壓力，有些人太過(guò)急功近利這些原因都有可能造成“小大人”現(xiàn)象。2、這篇報(bào)道表達(dá)了記者的什么觀點(diǎn)？你如何看待“

21、小大人”現(xiàn)象？記者的觀點(diǎn)是不太贊同文中的“小大人”現(xiàn)象，特別是對(duì)最后一種“小大人”現(xiàn)象是極 力反對(duì)的。他認(rèn)為學(xué)生不應(yīng)一味地模仿 成人，中學(xué)生應(yīng)該有自己的語(yǔ)言和行為方式。“小大人”現(xiàn)象未必完全都是壞事。有些孩子能夠早早明白事理、懂得為人處事的一些 道理，對(duì)他會(huì)有一定的促進(jìn)作用。而且作為青少年的我們，走向成熟是必然。我們學(xué)會(huì)按照 社會(huì)規(guī)那么規(guī)范自己的言行，融入成人世界，是一件好事。但是有些“小大人”現(xiàn)象是令人擔(dān)憂的，比方說(shuō)過(guò)度早熟，太過(guò)刻意模仿成人，急功近 利，染上不良風(fēng)氣等這些“小大人”現(xiàn)象，是我們所要警惕的。六、在壓力下成長(zhǎng)案例：南京一中學(xué)要建“發(fā)泄墻”（P14）（-）知識(shí)窗：1、心理壓力：壓

22、力是個(gè)體在知識(shí)環(huán)境過(guò)程中產(chǎn)生的一種心理緊張狀態(tài)。2、“發(fā)泄墻”的由來(lái)：日本一家企業(yè)為了緩解職工情緒，提高工作效率，專(zhuān)門(mén)辟出一個(gè)房間, 使職工痛打老板的橡皮模型，發(fā)泄情緒。后為許多公司仿效。（二）主要觀點(diǎn)：1、生活中壓力遠(yuǎn)處不在，同樣的壓力在不同人身上會(huì)產(chǎn)生不同反響。2、我們都可以通過(guò)自身調(diào)節(jié)來(lái)緩解壓力。而借助工具宣泄，應(yīng)考慮對(duì)他人和社會(huì)的影響。3、緩解壓力最根本的方法是提高自身的抗壓力能力，變壓力為動(dòng)力。（三）案例分析：1、發(fā)泄墻是否能解決學(xué)生的壓力問(wèn)題？在一定程度上發(fā)泄墻可以緩解學(xué)生的壓力，但也只是緩解而已，并不能從根本上解決學(xué) 生的壓力問(wèn)題。學(xué)生的壓力說(shuō)到底還是要從各方面下手，比方說(shuō)調(diào)整學(xué)

23、生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供 其他緩解壓力的方式等等。專(zhuān)題2承當(dāng)社會(huì)角色本專(zhuān)題三節(jié)內(nèi)容的邏輯關(guān)系：第一節(jié)認(rèn)識(shí)角色，談的是我們每個(gè)人都要承當(dāng)社會(huì)角色, 因此第二節(jié)培養(yǎng)角色意識(shí)中，進(jìn)一步探討角色所處的地位和應(yīng)盡的職責(zé)。第三節(jié)進(jìn)一步探討 在承當(dāng)社會(huì)角色時(shí)，可能產(chǎn)生的沖突，因此學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)角色。知識(shí)窗：1、社會(huì)角色：是在特定的社會(huì)群體中一個(gè)人地位、身份的具體表達(dá)，它規(guī)定了一個(gè)人的權(quán) 利、義務(wù)和行為規(guī)范。一、人的多重角色案例：會(huì)“變臉”的老師（P21）（一）知識(shí)窗:1、角色的種類(lèi)：從來(lái)源看：角色分先賦與自致角色；從生活環(huán)境看，角色分家庭角色、學(xué) 校角色、職業(yè)角色等。（二）主要觀點(diǎn)：1、人的一生要承當(dāng)許多角色。2、在一

24、個(gè)人的角色構(gòu)成中，有些角色關(guān)系是無(wú)法改變的，某些角色會(huì)發(fā)生改變。3、一個(gè)人的行為方式受其角色要求的制約，在特定的環(huán)境中，其承當(dāng)?shù)闹饕巧鸬?決定性作用。（三）案例分析：1、案例中的何老師，雖然實(shí)習(xí)期間和實(shí)習(xí)后都是老師，但在這兩個(gè)不同時(shí)期不僅社會(huì)對(duì)她 的要求和期望不同，而且她的主觀目的可能也不同。她所承當(dāng)?shù)那昂筘?zé)任也是不一樣的，對(duì) 學(xué)生的要求也不一樣。實(shí)習(xí)期間她的主要角色是大學(xué)生，以學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉能力為主，她會(huì) 更多地以朋友的身份和學(xué)生相處，所以受到學(xué)生歡迎。而變成正式老師后，角色轉(zhuǎn)變了，她 以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，社?huì)、學(xué)校對(duì)她的要求也是希望她提高教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)樗蛩銓?duì) 班級(jí)嚴(yán)格管理。二

25、、角色的價(jià)值案例：沖出“亞馬孫”（P24）（一*）王要觀點(diǎn)：1、群體中實(shí)現(xiàn)合理的角色結(jié)構(gòu)與角色關(guān)系的作用：（1）可以科學(xué)地地調(diào)配資源（2）協(xié)調(diào)行 動(dòng)（3）減少矛盾（4）提高運(yùn)行效率（5）實(shí)現(xiàn)群體利益最大化。2、群體利益的需要和個(gè)體能力的差異是影響角色的分工的基本因素。3、在一個(gè)社會(huì)群體中，都要各司其職，通力合作，才能實(shí)現(xiàn)全體的共同目標(biāo)。（三）案例分析：1、俗話說(shuō)：“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃?！比绾慰创@個(gè)問(wèn)題？為什么和尚越多反倒沒(méi)水喝？為題不在于人的多少，而在于三人之間有沒(méi)有明確的角色 分工，或者建立一種秩序。三、角色的認(rèn)知與規(guī)范案例：我為什么處處受約束？ （P27）（-

26、）知識(shí)窗：1、角色規(guī)范：是角色應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)那么。有書(shū)面（或法律條文）和不成文（約定俗成的） 兩種形式。2、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)：中華人民共和國(guó)教育法第四十二條規(guī)定權(quán)利：參加活動(dòng)和享受資 源權(quán)、獲得國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)和助學(xué)金的權(quán)利、獲得公正評(píng)價(jià)和證書(shū)、申訴權(quán)等。第四十三條規(guī)定義 務(wù)：遵守法律法規(guī)、遵守學(xué)生行為規(guī)范、努力學(xué)習(xí)、遵守管理制度。（二）主要觀點(diǎn)：1、無(wú)論在社會(huì)還是在群體里，每個(gè)人角色不同，權(quán)利與義務(wù)也不盡相同。角色的差異往往 行成管理與被管理的關(guān)系。2、青少年應(yīng)明確自己的角色定位，在接受教師父母約束同時(shí)，也要增強(qiáng)主體意識(shí)和權(quán)利意 識(shí)。3、管理與被管理是相對(duì)的。成年人的社會(huì)角色更復(fù)雜、約束也更多。（

27、三）案例分析：1、李曉蒙感到自己處處受約束，實(shí)際上是他沒(méi)有很好地認(rèn)清自己的角色身份。青少年整除 于社會(huì)化的過(guò)程中，社會(huì)化的實(shí)質(zhì)就是個(gè)體逐步接受社會(huì)規(guī)范的過(guò)程，也就是建立規(guī)矩的過(guò) 程。2、是不是所有的規(guī)章制度都要無(wú)條件遵守？不一定。如果規(guī)章制度是根據(jù)具體環(huán)境需要，為維護(hù)群體利益，由大家共同制定的，就 應(yīng)該遵守。如果某些規(guī)章制度侵害了大多數(shù)人的利益，不應(yīng)該無(wú)條件遵守，而要通過(guò)正當(dāng)?shù)?途徑重新制定。3、李曉蒙認(rèn)為學(xué)校管得太寬，你如何看？不能完全同意。首先學(xué)校是一個(gè)群體，規(guī)章制度是針對(duì)所有寄宿制學(xué)生的。學(xué)生的社會(huì) 角色決定了在學(xué)校環(huán)境里，更多的是一個(gè)被管理者。可能有些具體規(guī)定值得商榷，如不準(zhǔn)帶 手機(jī)和

28、手提電腦。但總體上來(lái)說(shuō)，管理是育人功能的一局部，管理不僅可以幫助學(xué)生，還能 使學(xué)生接受社會(huì)規(guī)范、培養(yǎng)角色意識(shí)。其次，個(gè)人的自由行為不得阻礙他人的學(xué)習(xí)和休息。 再次，學(xué)生是需要管理的，雖然如何管理是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。四、角色的權(quán)利與義務(wù)案例:父與子（P29）（-）知識(shí)窗：1、角色期望：是指社會(huì)對(duì)角色承當(dāng)者所提出的理想耍求。（二）主要觀點(diǎn)：1、人們要?jiǎng)偃文撤N角色，必須具備一定條件。2、一個(gè)人在享有角色所賦予的權(quán)利的同時(shí)，也必須承當(dāng)相對(duì)應(yīng)的義務(wù)。3、隨著一個(gè)人角色的轉(zhuǎn)換，他所承當(dāng)?shù)臋?quán)利和義務(wù)也將隨之改變。（三）案例分析：1、家庭成員中能實(shí)現(xiàn)平等嗎？平等是相對(duì)的，即使在民主氣氛濃厚的家庭中，父母與子

29、女之間的平等關(guān)系也只能局限 在某些方面，比方人格尊嚴(yán)和法律上的平等。而很多方面，由于家庭成員不同的角色權(quán)利、 義務(wù)及行為規(guī)范，必然會(huì)產(chǎn)生不平等。五、角色的服從與僭越案例：該不該“打不還手，罵不還口”（P32）(-)知識(shí)窗：1、角色沖突：是角色之間的矛盾和對(duì)立。(1)不同角色承當(dāng)者之間的沖突。(2)多重角色的承當(dāng)者不能同時(shí)滿足角色要求時(shí)所產(chǎn)生的沖突。(3) 一個(gè)人發(fā)生了角色轉(zhuǎn)換，前后兩種角色之間產(chǎn)生的沖突。(-.)主要觀點(diǎn)：1、在特定群體中，不同角色各司其職，各盡義務(wù)，才能保證組織的正常秩序，實(shí)現(xiàn)群體的 共同利益。2、角色的承當(dāng)者適當(dāng)舍棄個(gè)人的某些權(quán)益來(lái)維護(hù)群體利益，最終也會(huì)有利于個(gè)人的。3、當(dāng)

30、角色承當(dāng)者所履行的義務(wù)超出其能力承受的范圍、或角色要求損害其人格、民族尊嚴(yán)、 社會(huì)道德和社會(huì)利益時(shí)，應(yīng)當(dāng)予以拒絕、甚至奮力抗?fàn)帯?三)案例分析：1、公交車(chē)的司售人員始終面帶微笑是發(fā)自?xún)?nèi)心的嗎？是，同時(shí)也不是。一方面只是處于職業(yè)的需要，未必是真心。但是如果對(duì)角色認(rèn)識(shí)很清 楚，明白角色之間是互相服務(wù)互相依存，微笑是可以發(fā)自?xún)?nèi)心的。2、案例中公交司機(jī)扮演了哪幾種角色，這些角色對(duì)他們各自有哪些要求？司售人員扮演了職業(yè)角色和公民角色兩種角色。前者要求為顧客服務(wù)，公司要求他們做 到“打不還手，罵不還口”，如果與顧客發(fā)生沖突，就沒(méi)有履行一個(gè)司售人員的職責(zé)，這樣 做可能會(huì)給公司帶來(lái)某些損失，也會(huì)影響到自己的利

31、益;后者要求他們維護(hù)國(guó)家和民族尊嚴(yán), 尊重個(gè)人人格，如果不進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?duì)抗的話，顯然沒(méi)有履行一個(gè)公民應(yīng)有的。這兩個(gè)角色之 間發(fā)生了沖突。六、角色的轉(zhuǎn)換與協(xié)調(diào)案例：落選之后 案34)(-)知識(shí)窗：1、化解角色沖突的策略：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移、學(xué)會(huì)順應(yīng)、學(xué)會(huì)排解。(3主要觀點(diǎn)：1、人們從一種角色轉(zhuǎn)換為另一種角色需要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。2、面對(duì)角色沖突，我們應(yīng)認(rèn)清沖突根源，采取相應(yīng)對(duì)策。3、一個(gè)人應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，在群體和社會(huì)中爭(zhēng)當(dāng)主角，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在承當(dāng)某 些角色條件不成熟時(shí)，也應(yīng)學(xué)會(huì)放棄。(三)案例分析：1、如果你是張?jiān)葡璧暮门笥?，你?huì)從哪些方面去勸解他？首先幫助他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化，角色也隨之而改

32、變。一個(gè)人一生中要經(jīng)歷很多 角色，有角色變化必然會(huì)有挫折，要敢于面對(duì)；現(xiàn)在他要面對(duì)新的學(xué)校、新的老師和新的同 學(xué)，一切都要從頭開(kāi)始。其次要使他明白“山外有山”的道理。第三，如果他想繼續(xù)參加下 次競(jìng)選，就鼓勵(lì)他要振作起來(lái)，用自己的行動(dòng)來(lái)贏得同學(xué)們的信賴(lài)。如果他想放棄，就勸他 將注意力集中到自己的學(xué)習(xí)和興趣愛(ài)好上來(lái)。專(zhuān)題3熟悉社會(huì)規(guī)那么本專(zhuān)題三節(jié)的邏輯關(guān)系:第一節(jié)首先要求我們理解社會(huì)規(guī)那么對(duì)于維護(hù)社會(huì)秩序的重要性 和相對(duì)性，第二節(jié)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到規(guī)那么對(duì)維護(hù)社會(huì)公平的重要性，第三節(jié)提示人們?cè)讷@取利益 的同時(shí)，要考慮社會(huì)規(guī)那么和社會(huì)道義。一、規(guī)那么的重要性案例：新星中學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)賽制(P38)(-)知識(shí)窗

33、：1、游戲規(guī)那么：從游戲制度引申到將參加社會(huì)組織和社會(huì)活動(dòng)應(yīng)該遵守的法律法規(guī)、道德準(zhǔn) 那么稱(chēng)為游戲規(guī)那么。(二)主要觀點(diǎn)1、社會(huì)規(guī)那么是屣立社會(huì)秩序、維系社會(huì)穩(wěn)定的重要保障。2、制定社會(huì)規(guī)那么要充分考慮有關(guān)各方的利益。3、社會(huì)組織和個(gè)人都要遵守社會(huì)規(guī)那么，培養(yǎng)規(guī)那么意識(shí)。（三）案例分析：1、一切規(guī)那么應(yīng)有利于實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)，不利于實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的規(guī)那么是不合理的。2、規(guī)那么的制定應(yīng)該充分吸收相關(guān)者參加，規(guī)那么條款要充分考慮各方面的利益。3、制定規(guī)那么應(yīng)重在考慮建設(shè)性意見(jiàn)，各方應(yīng)適當(dāng)妥協(xié)，防止不必要的沖突。4、一旦規(guī)那么已定，所有的人都應(yīng)該按照規(guī)那么辦事，如有違反現(xiàn)象，都應(yīng)受到相應(yīng)的處理。二、規(guī)那么

34、的相對(duì)性案例:生死之“門(mén)”（P41）（-）知識(shí)窗：1、紅綠燈效應(yīng)：人們把那種認(rèn)為規(guī)那么總是限制自己，對(duì)自己不利而對(duì)別人有利的心態(tài)稱(chēng)為 “紅綠燈效應(yīng):（二）主要觀點(diǎn)：1、規(guī)那么系統(tǒng)是在在人類(lèi)社會(huì)漫長(zhǎng)開(kāi)展進(jìn)程中，逐漸建立起來(lái)的。2、規(guī)那么是相對(duì)穩(wěn)定的，因此復(fù)雜多變的社會(huì)中常常會(huì)出現(xiàn)規(guī)那么不能解決的矛盾；對(duì)規(guī)那么不 同理解，也會(huì)造成在執(zhí)行規(guī)那么中出現(xiàn)偏差。3、規(guī)那么的制定和執(zhí)行應(yīng)當(dāng)盡量做到公平公正，并不斷完善。（三）案例分析：1、規(guī)那么沒(méi)有禁止的事情能不能做？不能把規(guī)那么視為所有行動(dòng)的指南。人類(lèi)的行動(dòng)還是應(yīng)該受到社會(huì)基本道德的制約和影 響。規(guī)那么應(yīng)該服從社會(huì)基本道德的規(guī)范，在規(guī)那么無(wú)法制約的地方，應(yīng)

35、該服從社會(huì)道德的約束。 在規(guī)那么之外的空間里，人們要考慮平衡個(gè)人與他人的利益。獲得自己利益不能以損害他人的 利益為代價(jià)。2、日本隊(duì)提出的更換罰點(diǎn)球場(chǎng)地的要求是否合理？為什么？成文的規(guī)那么總是概括性的，不可能事無(wú)巨細(xì)地涵蓋一切。利用規(guī)那么的疏漏為自己正確有 利的結(jié)果應(yīng)被視為合理，就像法庭上的辯護(hù)一樣。當(dāng)然合理不一定合情。利用規(guī)那么的疏漏獲 得利益，使他人受害，必然會(huì)承受一定的道德譴責(zé)，或許這算是一種平衡。3、約旦隊(duì)輸?shù)脑┎辉?？既冤又不冤。從時(shí)間順序上看，換球門(mén)后約旦隊(duì)形勢(shì)急轉(zhuǎn)而下，日本隊(duì)實(shí)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)。但換 門(mén)和勝負(fù)沒(méi)有必然的因果關(guān)系，就這場(chǎng)比賽來(lái)說(shuō)，決定勝負(fù)或許不是換球門(mén)，也不是技術(shù)水 平，更多的可

36、能還是心理承受能力。球員意志也是球隊(duì)實(shí)力的重要組成局部。從這一點(diǎn)上來(lái) 說(shuō)，日本隊(duì)顯得更強(qiáng)，運(yùn)氣往往是站在強(qiáng)者這一邊的。因此從某種意義上來(lái)說(shuō)，約旦隊(duì)是輸 衿了白F考、規(guī)疝與社會(huì)公平案例：關(guān)注“狀元”還是關(guān)注“貧困”（P43）（一）知識(shí)窗：1、馬太效應(yīng)：來(lái)自新約馬太福音。后來(lái)人們形容強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者越弱的社會(huì)不公現(xiàn)象。 （-主要觀點(diǎn)：1、政府負(fù)有促進(jìn)本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)開(kāi)展，協(xié)調(diào)本地區(qū)資源合理配置，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公 平職責(zé)。2、規(guī)那么是否合理，利益分配是否公平，從不同角度來(lái)看可能會(huì)得出不同的結(jié)論。3、每一個(gè)公民應(yīng)主動(dòng)表達(dá)社會(huì)的責(zé)任感和人道主義的關(guān)懷，對(duì)需要幫助的人伸出援助之手。 （三）案例分析：1、規(guī)

37、那么并不代表絕對(duì)公平，所有的規(guī)那么都無(wú)法解決完全的問(wèn)題。規(guī)那么應(yīng)有利于維護(hù)社會(huì)公 平，但公平不是規(guī)那么唯一的目標(biāo)指向，規(guī)那么還應(yīng)該影響社會(huì)效率，促進(jìn)社會(huì)開(kāi)展，這是更高 層面的公平。2、如果二家企業(yè)重獎(jiǎng)高考狀元，我們?nèi)绾慰创?？企業(yè)把錢(qián)投入何處，有他的自主權(quán)，重獎(jiǎng)高考狀元是企業(yè)行為。不管出于人道主義還是 出于為自己做廣告，只要他對(duì)社會(huì)和他人有利，我們從道義上來(lái)說(shuō)應(yīng)該支持。但是作為企業(yè), 在社會(huì)公益上，特別是教育事業(yè)上，最好還是不要做廣告。因?yàn)樽鳛槠髽I(yè)，社會(huì)、國(guó)家為他 提供各種開(kāi)展的機(jī)會(huì)，他自然也要承當(dāng)一定的社會(huì)責(zé)任。而社會(huì)公益是企業(yè)承當(dāng)社會(huì)責(zé)任的 其中一個(gè)最重要的表達(dá)。3、A市政府獎(jiǎng)勵(lì)高考狀元，相

38、對(duì)貧困生來(lái)說(shuō)，是不是不公平？說(shuō)說(shuō)你的理由。照理說(shuō)，兩者都要兼顧，但是根據(jù)A市的具體情況分析，確實(shí)有些不公平。獎(jiǎng)勵(lì)高考狀 元，可以激勵(lì)局部精英在更高層面上取得進(jìn)步，帶動(dòng)社會(huì)開(kāi)展，創(chuàng)造更多財(cái)富，使得政府在 更高層面上實(shí)現(xiàn)社會(huì)福利，到達(dá)新的公平。而資助貧困生，可以讓每個(gè)人享有平等的教育權(quán), 提高整個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)。所以?xún)烧叨贾匾茿是目前雖然有資助貧困生，但還有學(xué)生 失學(xué)，在這樣的情況下，作為政府首先要解決失學(xué)兒童上學(xué)問(wèn)題，這是責(zé)任。而對(duì)于高考狀 元，我們更多地可以從精神上進(jìn)行鼓勵(lì)，提高他的能動(dòng)力。四、規(guī)那么的情與理案例：特殊人群該不該照顧？（P45）（-）知識(shí)窗：1、人道主義：起源于歐洲文藝復(fù)

39、興時(shí)期的思想?，F(xiàn)在我們借鑒人道主義思想，主要指應(yīng)關(guān) 注社會(huì)的弱勢(shì)群體，有利于完善社會(huì)保障體系，提高全社會(huì)道德水平，也有助于社會(huì)的穩(wěn)定。（二）主要觀點(diǎn)：1、對(duì)某些特殊人群或特殊事情適當(dāng)采用“特事特辦”的措施是必要的。2、采取“特事特辦”的措施要十分謹(jǐn)慎。3、對(duì)特殊人群的救助計(jì)劃和措施也應(yīng)該做到規(guī)那么化、程序化。（三）案例分析：1、制定規(guī)那么既要合理也要合法；普遍性規(guī)那么盡量不要向少局部人傾斜；當(dāng)涉及根本利益時(shí), 規(guī)那么的制定應(yīng)盡可能得到大多數(shù)人的認(rèn)同。2、關(guān)于高考加分政策，我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)？高考加分政策出臺(tái)的本意是為了防止高考一刀切，為了從更高層面維護(hù)社會(huì)公平，照顧 各方面的利益，彌補(bǔ)高考一刀切帶

40、來(lái)的負(fù)面作用。確實(shí)當(dāng)今中國(guó)地區(qū)開(kāi)展還不平衡，某些特 殊人群為國(guó)家做出巨大貢獻(xiàn)，理應(yīng)受到一定照顧。但是由于加分政策在出臺(tái)和執(zhí)行的過(guò)程中 出現(xiàn)了很多問(wèn)題,很多的加分工程反而造成了不公平的現(xiàn)象，對(duì)既定的社會(huì)規(guī)那么形成了沖擊, 導(dǎo)致很多人對(duì)于高考加分政策產(chǎn)生抵觸情緒。故作為政府和相關(guān)部門(mén)有必要加強(qiáng)監(jiān)督和管 理，減少一些不合理的加分工程，在加分政策執(zhí)行的過(guò)程中必須合理合法、規(guī)那么化、程序化。 不然可能帶來(lái)的反而是極大的不公平。五、個(gè)人利益與社會(huì)道義案例：“雷鋒公司”遭遇的尷尬（P48）（-）知識(shí)窗：1、論義與利：孟子：魚(yú)和熊膽，生與義。舍魚(yú)而取熊掌者也，舍生而取義者也。美國(guó)鄧肯說(shuō)：一個(gè)被稱(chēng)為自私自利的人

41、，并不是因?yàn)樗麑で笞约旱睦妫窃谟谒?jīng)常忽 視別人的利益。（*）主要觀點(diǎn)：1、盡可能多地獲得個(gè)人利益，是人們追求的生活目標(biāo)之一。2、獲取個(gè)人利益的手段有正當(dāng)與不正當(dāng)之分。個(gè)人應(yīng)通過(guò)自己的老實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)，按 照社會(huì)規(guī)那么獲取利益。3、利益有長(zhǎng)遠(yuǎn)和眼前的區(qū)別，在對(duì)待利益的態(tài)度上也有重社會(huì)道義和重個(gè)人利益的差異。（三）案例分析：1、個(gè)人利益是個(gè)人生存和開(kāi)展的必要條件；要正確區(qū)分合理的個(gè)人利益和不合理的個(gè)人利 益。2、雷鋒公司是有社會(huì)責(zé)任的民間機(jī)構(gòu)，它以幫助他人解決困難為服務(wù)目的，反映了一種想 他人所想、急他人所急的社會(huì)價(jià)值觀，這是值得推崇和弘揚(yáng)的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看是對(duì)每一個(gè)公民利 益的保護(hù)。而失物招

42、領(lǐng)公司是一種以追求利潤(rùn)為目標(biāo)的商業(yè)機(jī)構(gòu)，它以實(shí)現(xiàn)局部人的利益為 目標(biāo)，雖然從市場(chǎng)行為看，它是符合規(guī)那么的，但最后總會(huì)導(dǎo)致人們?cè)緹o(wú)私奉獻(xiàn)的行為弱化 為商業(yè)行為。這是遵守規(guī)那么和維護(hù)社會(huì)利益之間的沖突。那我們到底應(yīng)該追求什么？人在追 求物質(zhì)之外，在商業(yè)活動(dòng)之外，還應(yīng)該有一種更崇高的精神追求。人是要有一點(diǎn)精神的，它 使人類(lèi)更有尊嚴(yán)，社會(huì)更美好。六、眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益專(zhuān)題1認(rèn)識(shí)社會(huì)生活知識(shí)窗：1、社會(huì)生活：廣義是指人類(lèi)社會(huì)的物質(zhì)和精神活動(dòng)。狹義是人們的日常生活。社會(huì)生活以 一定的社會(huì)關(guān)系為紐帶，在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、環(huán)境等因素綜合作用下，形成了一系列復(fù)雜 的社會(huì)現(xiàn)象。本專(zhuān)題三節(jié)內(nèi)容的邏輯關(guān)系：在認(rèn)識(shí)社

43、會(huì)是不斷變化的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)生活的豐富多彩, 學(xué)習(xí)面對(duì)復(fù)雜的生活環(huán)境。一、職業(yè)的變遷案例：正在消失的職業(yè)（P3）（-）知識(shí)窗：1、職業(yè)：是指?jìng)€(gè)人所從事的作為主要生活來(lái)源的工作。2、新陳代謝：形容社會(huì)開(kāi)展過(guò)程中舊事物被新事物取代的現(xiàn)象。（）主要觀點(diǎn)：1、職業(yè)與需求的關(guān)系：職業(yè)滿足需求，需求促進(jìn)職業(yè)開(kāi)展。2、職業(yè)的新舊不是絕對(duì)的，舊職業(yè)可能在新時(shí)代煥發(fā)出青春。3、職業(yè)變遷從一個(gè)側(cè)面反映了人類(lèi)文明由低級(jí)向高級(jí)演進(jìn)的過(guò)程，直接感知社會(huì)生活的發(fā) 展與進(jìn)步。（三）案例分析：1、有恒久不變的職業(yè)嗎？世界上沒(méi)有恒久不變的職業(yè)，隨著時(shí)代文明的進(jìn)步，職業(yè)也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。所以職 業(yè)具有鮮明的時(shí)代性。（可舉例說(shuō)明）

44、課后資料：正在消失或已經(jīng)消失的職業(yè)：更夫、街頭修面、補(bǔ)鍋匠、鐵匠、媒婆正在興起的職業(yè)：家政服務(wù)員、社工、投資理財(cái)顧問(wèn)、網(wǎng)絡(luò)警察、形象設(shè)計(jì)師未來(lái)可能消失的職業(yè)：交通警察、郵政投遞員、售票員、搬運(yùn)工、翻譯未來(lái)可能出現(xiàn)的職業(yè)：情感醫(yī)生、工作造型設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品鑒賞師、航天警察、太空導(dǎo)游注：同學(xué)可以思考這些職業(yè)消失或出現(xiàn)的各自原因。二、歲月的見(jiàn)證案例：兒時(shí)的弄堂生活（P5）（一）知識(shí)窗：1、石庫(kù)門(mén)住宅：上個(gè)世紀(jì)上海地標(biāo)性建筑。興起于19世紀(jì)60年代，結(jié)合了中西合璧的建 筑特色。因其正門(mén)以石料為門(mén)框，木料大門(mén)如倉(cāng)庫(kù)之門(mén)般堅(jiān)固，故整體建筑而得名“石庫(kù)門(mén)”。 2、影響人類(lèi)社會(huì)開(kāi)展的基本因素：社會(huì)生產(chǎn)力（科學(xué)技術(shù)

45、是第一生產(chǎn)力）、自然環(huán)境、人口 變動(dòng)、政治制度、思想理論與價(jià)值觀念、文化交流等。（二）主要觀點(diǎn)：1、衣、食、住 1行等反映了一個(gè)時(shí)代的社會(huì)生活圖景。2、社會(huì)開(kāi)展由許多因素決定，其中生產(chǎn)力是決定性因素。3、了解過(guò)去的生活，有助于認(rèn)識(shí)社會(huì)的開(kāi)展。4、城市建筑是一個(gè)地區(qū)社會(huì)開(kāi)展水平的標(biāo)志，是當(dāng)?shù)貧v史文化的縮影。（三）案例分析：1、對(duì)于石庫(kù)門(mén)建筑，撤除還是保存？同意撤除，隨著上海城市的開(kāi)展，城市人口增長(zhǎng)，石庫(kù)門(mén)越來(lái)越不適合現(xiàn)代居住要求。 同時(shí)也與上海國(guó)際性大都市的城市建設(shè)定位不相符。但畢竟石庫(kù)門(mén)是上海歷史開(kāi)展的見(jiàn)證, 是上海的文脈，全部撤除比擬可惜，可以選擇地保存些。課后資料：蒙古包：毛皮制品。形成原

46、因：適應(yīng)當(dāng)?shù)馗稍锖錃夂?，適應(yīng)他們游牧生活的方式。2、江蘇民居：土磚泥瓦。形成原因：適應(yīng)當(dāng)?shù)睾恿骱幢姸?，降水少的地理氣候?、傣族竹樓：竹子。形成原因：適應(yīng)當(dāng)?shù)爻睗穸嘤隁夂?，適應(yīng)當(dāng)?shù)貥巧献∪藰堑兹︷B(yǎng)牲畜 的生活方式。4、陜北窯洞：就地取材，適合當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境。形成原因：適應(yīng)干燥寒冷的氣候，冬暖夏涼。案例：中國(guó)女排讓球風(fēng)波（P50）（-）知識(shí)窗：1、奧林匹克精神：就是相互了解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)。“更快、更高、更強(qiáng)”“重要的 是參與，而不是取勝?！保?）王要觀點(diǎn)：1、有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有勝負(fù)，真正的強(qiáng)者既要積極爭(zhēng)取勝利，也要坦然面對(duì)失敗。2、參加體育比賽或社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，利用規(guī)那么的模糊性，是規(guī)那么允許的

47、，但也不能違背約定俗 成的社會(huì)道德。3、在公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，決定勝負(fù)的關(guān)鍵是靠自身的實(shí)力。（三）案例分析：1、導(dǎo)致中國(guó)女排2003年輸球的原因有哪些？主觀原因是實(shí)力不夠強(qiáng)，迫切想拿冠軍。利用規(guī)那么得到廉價(jià)后，心底發(fā)虛，不夠理直氣 壯，水平發(fā)揮受影響。客觀原因是對(duì)手實(shí)力很強(qiáng)大，失去觀眾支持后，失道寡助。2、如何看待比賽中的讓球行為？利用規(guī)那么的疏漏為自己謀取一定的局部利益，可視作合理，但是付出的代價(jià)也是巨大的, 比方說(shuō)球隊(duì)的名聲，甚至國(guó)家形象等。同時(shí)讓球行為也不符合體育精神，即使最后贏得了勝 利，也未必贏得尊重。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，同樣得不償失，勝利就應(yīng)該建立在老老實(shí)實(shí)的努力之上。專(zhuān)題4逐步走向成功本專(zhuān)

48、題三節(jié)的邏輯關(guān)系：第一節(jié)向我們介紹了要想成功首先要確定好目標(biāo)，第二節(jié)談了 怎樣才能獲得成功，即青少年應(yīng)為成功做好什么準(zhǔn)備，第三節(jié)談了怎樣理解成功，也就是樹(shù) 立正確的成功觀。知識(shí)窗：1、名人論成功：成功就是逐漸實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的理想。一一英南丁格爾大丈夫行事，論是非，不管利害；論順逆，不管成??；論萬(wàn)世，不管一生。一一清黃宗羲一、成功是一種美好的愿望案例：耐人尋味的文化偶像（P54）（一）知識(shí)窗：1、偶像崇拜：青少年時(shí)期，他們覺(jué)得某些成人幾乎無(wú)所不能，其成就和地位難以企及，因 而產(chǎn)生崇拜心理。（.）主要觀點(diǎn)：1、崇拜偶像是青少年中一種比擬普遍的心理現(xiàn)象。表達(dá)了青少年積極進(jìn)取、渴望成功的愿 望。2、在不同

49、的偶像身上，所表達(dá)的社會(huì)價(jià)值有所不同。3、假設(shè)要使自己的美好愿望變成現(xiàn)實(shí)，要把理想和目標(biāo)化為具體的行動(dòng)。（三）案例分析：1、有人說(shuō)，崇拜偶像是幼稚的表現(xiàn)，如何看待？這觀點(diǎn)不正確。青少年崇拜偶像，是一種普遍的現(xiàn)象。通過(guò)崇拜、模仿，青少年慢慢學(xué) 會(huì)建立自己的生活目標(biāo)，在潛移默化中接受社會(huì)價(jià)值和社會(huì)規(guī)范，走向成熟，這是成長(zhǎng)過(guò)程 中必經(jīng)的一步，代表了積極向上的愿望。但是我們不能僅僅停留在崇拜的層次上，更應(yīng)該逐 步學(xué)會(huì)理性思考，學(xué)習(xí)偶像身上的優(yōu)秀品質(zhì)，把理想變成行動(dòng)。二、成功的目標(biāo)與途徑案例:彬彬，快跑！ （P56）（）知識(shí)窗：1、種花種樹(shù)種觀念：如果你只想種植幾天，就種花；如果你只想種植幾年，就種樹(shù)；

50、如 果你想流傳千秋萬(wàn)代，就種觀念。一一西方諺語(yǔ)2、魔鬼訓(xùn)練：原為體育訓(xùn)練用語(yǔ)?，F(xiàn)在指某些企業(yè)引入超過(guò)員工承受能力的訓(xùn)練量和嚴(yán)酷 的訓(xùn)練方法，用來(lái)增強(qiáng)員工的體能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神。3、成功學(xué)家拿破侖希爾美論成功秘訣：明確目標(biāo)；培養(yǎng)具有吸引力的個(gè)性；展現(xiàn)信心 和進(jìn)取心；培養(yǎng)積極心態(tài)；每天多付出一點(diǎn)點(diǎn)；從逆境和挫敗中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)創(chuàng)造力；保 持健康。（* ）王要觀點(diǎn)：1、確立目標(biāo)是成功的第一步。2、確立目標(biāo)時(shí)要考慮自身的環(huán)境和條件及未來(lái)社會(huì)的需求。3、要學(xué)會(huì)根據(jù)環(huán)境和能力變化適時(shí)地調(diào)整目標(biāo)。4、青少年要適當(dāng)接受挫折教育。教育方式不應(yīng)違背青少年身心開(kāi)展的規(guī)律。（三）案例分析：1、青少年需不需

51、要早點(diǎn)樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)？需要。一般情況下越早樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，將來(lái)獲得的成就會(huì)越大。它是我們走向 成功的第一步，也是我們擁有持久的動(dòng)力，可以讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中有動(dòng)力，有持久的毅力 去追求夢(mèng)想。但是在樹(shù)立理想的過(guò)程中，我們?cè)诳紤]自身興趣的同時(shí)，還要結(jié)合社會(huì)的需要。 并且隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)的變化，要適時(shí)地調(diào)整自己的目標(biāo)，把握自己的未來(lái)命運(yùn)。 2、彬彬爸爸在培養(yǎng)彬彬的過(guò)程中，哪些想法做法值得肯定，哪些有待商榷？值得肯定的地方：早定人生目標(biāo)并且付出行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)吃苦教育，考慮自己孩子的個(gè)體特 征。有待商榷的地方：希望過(guò)高，拔苗助長(zhǎng)，違背青少年的發(fā)育開(kāi)展規(guī)律；代替兒子思考, 強(qiáng)迫兒子選擇，不通過(guò)正

52、規(guī)教育渠道，對(duì)兒子將來(lái)成才有很大風(fēng)險(xiǎn)。三、智力因素與非智力因素案例：滬上發(fā)起“綠色護(hù)考”行動(dòng)（P60）（一）知識(shí)窗：1、智商與情商：智商（IQ）指一個(gè)人的智力水平，包括理解和記憶能力、觀察能力、計(jì)算 能力、運(yùn)動(dòng)能力等。情商（EQ）指一個(gè)人的情感狀態(tài)，主要包括控制自身情感（注意力、意 志力）和處理與他人之間關(guān)系的能力。（二）主要觀點(diǎn).1、家庭和社會(huì)Sz為青少年的健康成長(zhǎng)提供盡可能好的學(xué)習(xí)設(shè)施和生活條件。2、一個(gè)人獲得成功的條件有：（1）智力因素（2）非智力因素（包括意志力、人際協(xié)調(diào)）。 智力是不可缺少的因素，有時(shí)候非智力因素對(duì)人的成功與否起決定作用。3、青少年在努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也要注意磨

53、煉自己的意志，提高實(shí)際生存能力。（三）案例分析：1、如何看待綠色護(hù)考行動(dòng)？有關(guān)部門(mén)的做法有的是真心為學(xué)生考慮，有的是純粹多此一舉或外表文章。但是青少年 是祖國(guó)的未來(lái)，政府理應(yīng)提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活條件，特別是參加高考的學(xué)生，多年的學(xué) 習(xí)成敗在此一舉，進(jìn)行一定的綠色護(hù)考是有必要的。但作為相關(guān)部門(mén)，有時(shí)候不必太興師動(dòng)眾，為了學(xué)生高考破壞正常社會(huì)規(guī)那么和社會(huì)秩序, 造成資源的浪費(fèi)。而作為教育部門(mén)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。有時(shí)過(guò)分的保護(hù)，容易 造成學(xué)生情感脆弱，意志力不強(qiáng)，適應(yīng)能力下降，反而對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不利。2、如何看“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”這句話？當(dāng)時(shí)這樣的口號(hào)有局限性。數(shù)理化都是智力方面的

54、課程和指標(biāo)，與現(xiàn)在人們對(duì)人才能力 結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)有差異。非智力因素如世界觀、人文素養(yǎng)、情感、毅力等因素，對(duì)一個(gè)人的成功 具有不可忽視的作用。3、如何看待家庭、社會(huì)對(duì)青少年的特殊關(guān)愛(ài)？青少年是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，肩負(fù)著中國(guó)偉大復(fù)興的使命，且在心理生理上都不夠成熟。 作為國(guó)家，理應(yīng)為青少年提供良好的學(xué)習(xí)設(shè)施和生活條件，為他們的健康成長(zhǎng)提供保障。但是也不能過(guò)分關(guān)愛(ài)，不然反而造成青少年適應(yīng)能力和承受挫折能力弱，滋生唯我獨(dú)尊 的特權(quán)思想，滋長(zhǎng)不顧他人利益、不負(fù)責(zé)任的意識(shí)和習(xí)慣。作為政府要有所為有所不為，這 樣才能更好地促使青少年成長(zhǎng)。同時(shí)作為青少年自身，我們?cè)谂W(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí): 更應(yīng)該注意磨練自己的意

55、 志，提高實(shí)際生存能力，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)復(fù)雜的環(huán)境，提高承受挫折的能力，以更好的姿態(tài)迎接未 來(lái)的挑戰(zhàn)。四、外在條件與內(nèi)存素質(zhì)案例：美容整容熱出現(xiàn)低齡化趨勢(shì)（P62）（一*）主要觀點(diǎn)：1、人的身體條件，是一個(gè)事業(yè)成功的重要資源。2、走向成功最終依靠的還是一個(gè)人的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、勞動(dòng)技能、精神氣質(zhì)以及工作態(tài)度等。3、以應(yīng)對(duì)未來(lái)工作的越來(lái)越高知識(shí)含量，青少年應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。（二）案例分析：1、隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)美的需求也越來(lái)越高，這從一方面反映了社會(huì)的進(jìn)步, 但是美容低齡化成為一種熱潮，也反映了某些不良的社會(huì)現(xiàn)象。2、有人說(shuō)，美容整容是社會(huì)進(jìn)步的反映，如何看待？一定程度上反映了社會(huì)的進(jìn)步：

56、物質(zhì)生活豐富，精神生活多元。愛(ài)美之心人皆有之，但 要看美容出于什么目的。青少年主要是學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)，所以不應(yīng)提倡。如有些女生只是一 味地關(guān)注外貌，為了討好他人，而進(jìn)行整容，絕非社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。3、對(duì)于青少年整容，我們?cè)撊绾慰创?？整容從某種角度可以讓自己擁有更好的外在條件，這確實(shí)是一個(gè)人成功的重要因素。但 它只能在一定的條件下起作用。成功最終依靠的還是個(gè)人的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、勞動(dòng)技能、精神氣質(zhì) 和工作態(tài)度。未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。作為青少年，更應(yīng)苦練內(nèi)功，提高自身修養(yǎng), 才能在漫長(zhǎng)人生路上立于不敗天地。當(dāng)然在某些特殊情況下，有極個(gè)別人在聽(tīng)取心理醫(yī)生的 建議下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼菸磭L不可，比方說(shuō)由于車(chē)禍

57、導(dǎo)致的毀容等等。4、青少年整容的利與弊有利的地方可能有：增強(qiáng)自信，增多將來(lái)開(kāi)展選擇的機(jī)會(huì)，容易被朋友接受。但比例的 地方更多：助長(zhǎng)急功近利、不重內(nèi)涵、不思奮斗、不勞而獲的思想，不利于將來(lái)的開(kāi)展；承 擔(dān)醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)，可能引起后遺癥；浪費(fèi)金錢(qián)，甚至讓人的價(jià)值觀、世界觀扭曲等等。五、成功是一個(gè)過(guò)程案例：誰(shuí)來(lái)幫助失落的童星（P65）（-）知識(shí)窗：1、名人論成功：加里寧、安藍(lán)德斯、愷撒、牛頓2、終身學(xué)習(xí)：指人的一生中，隨著知識(shí)更新加快和人的開(kāi)展更受重視，都應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)持 續(xù)一生的學(xué)習(xí)，而不只限于在中、小學(xué)和普通大學(xué)里的學(xué)習(xí)。（.）主要觀點(diǎn)：1、一個(gè)人在漫長(zhǎng)的人生道路上，要終身學(xué)習(xí)，為不斷努力。2、通向成功的

58、道路上要勇于戰(zhàn)勝困難和挫折。（三）案例分析：1、案例反映了一些青少年以及周?chē)某赡耆瞬荒苷J(rèn)清社會(huì)環(huán)境的影響，不能把握自己未來(lái) 方向而帶來(lái)的問(wèn)題。一時(shí)的成功可能是未來(lái)成功的階梯，也可能是未來(lái)事業(yè)的絆腳石。一個(gè) 人不應(yīng)被暫時(shí)的成就和微小的利益所迷惑，而應(yīng)該有對(duì)成功清醒的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清自我，根據(jù)社 會(huì)需要適時(shí)調(diào)整方向，持續(xù)不斷地努力，逐步走向最后的成功。2、小強(qiáng)很小就參加了電影拍攝，你覺(jué)得這種機(jī)遇對(duì)他來(lái)說(shuō)是好事還是壞事？是好事還是壞事，關(guān)鍵是看小強(qiáng)自己是否能夠準(zhǔn)確地看待這件事情。應(yīng)該說(shuō)，小強(qiáng)走的 第一步是一件好事，但是小強(qiáng)要明白，小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不等于整個(gè)人生目標(biāo)的完成，一時(shí)的成 功并不代表永遠(yuǎn)的成功。作為

59、小強(qiáng)，應(yīng)該要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，不要被眼前的小利益所迷惑，而 應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和憂患意識(shí)。因?yàn)閷?duì)小強(qiáng)來(lái)說(shuō)，既是好事情，又是壞事情，全看他自己如何 去把握這次機(jī)遇。六、人人都能成功案例：兩個(gè)司機(jī)的故事（P67）（一）知識(shí)窗：1、阿Q精神與精神勝利法：來(lái)自魯迅小說(shuō)阿Q正傳主人公。人們稱(chēng)不能正視現(xiàn)實(shí)而自 我麻醉的做法。也有人主張，精神勝利法有利于緩解壓力，利于心理健康。2、走向成功的法那么：能量轉(zhuǎn)換法、震動(dòng)法那么、相對(duì)法那么、對(duì)立法那么、節(jié)奏法那么、因果法那么。 （二）主要觀點(diǎn)：1、通向成功的途徑有多種。2、衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)是多元的。（精神生活豐富、人際關(guān)系和諧）3、成功是一種內(nèi)心的感受。（三）案例分析：1、

60、案例中的兩位司機(jī)都是普通人，他們的起點(diǎn)相同，但是他們的性情不同，生活態(tài)度也有 差異，最后選擇的生活道路也不一樣。小王不滿足于現(xiàn)狀，根據(jù)自身特點(diǎn)，敢于冒險(xiǎn)和闖蕩, 這是一種容易取得事業(yè)成功的性格。而小李根據(jù)自己的性格特點(diǎn),選擇知足常樂(lè)的生活方式, 逐漸適應(yīng)社會(huì)，取得平衡心理，最終獲得社會(huì)認(rèn)可，也是成功者。他們倆都積極向上、持續(xù) 努力，每天都在堅(jiān)持，每天都有收獲。2、對(duì)于成功的理解：只要生活積極樂(lè)觀，有良好的工作態(tài)度和生活態(tài)度，每個(gè)人的成功判 斷標(biāo)準(zhǔn)是可以多元化的。有些人喜歡默默無(wú)聞在平凡的工作崗位上度過(guò)一生，但快樂(lè)而知足。 而有些人喜歡多姿多彩的生活，充滿挑戰(zhàn)，會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，但同樣對(duì)他來(lái)說(shuō)是快樂(lè)而知