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1、生物與環(huán)境的關(guān)系(第一課時) 教學(xué)設(shè)計 天水市逸夫?qū)嶒炛袑W(xué) 雷雄雄 2017.5課題 生物與環(huán)境的關(guān)系設(shè)計理念本節(jié)教學(xué)體現(xiàn)了人與生物圈的關(guān)系。注重生物學(xué)基本觀點的教育,通過實例分析幫助學(xué)生認識到生物與環(huán)境是一個整體,不可分割。通過生活中實際例子的分析,喚醒學(xué)生的環(huán)保意識,實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)的有機結(jié)合。教材版本人教版 七年級 上冊 第二章 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系一、教學(xué)分析1教材分析本節(jié)內(nèi)容生物與環(huán)境的關(guān)系是第二章的第一節(jié),是繼第一章認識生物之后,通過幫助學(xué)生理解生物與環(huán)境之間的關(guān)系,從而為學(xué)習(xí)后兩節(jié)打下基礎(chǔ),理解人與生物圈的關(guān)系。本節(jié)包括生物圈、環(huán)境、生
2、態(tài)因素、非生物因素、生物因素等概念,還有非生物因素對生物的影響、生物因素對生物的影響、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響等內(nèi)容。2學(xué)情分析本節(jié)課內(nèi)容接近生活,容易喚起學(xué)生對已有知識的回憶。同時剛升到七年級的學(xué)生,注意力較難集中,活潑好動,學(xué)生的回答可能五花八門。分析圖片、歸納總結(jié)能力較差,學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)尤為重要。 二、教學(xué)重難點根據(jù)以上分析,確定本節(jié)課的重難點是:1生態(tài)因素對生物的影響。2生物與環(huán)境相互影響。三、教學(xué)目標(biāo)通過師生互動、生生互動的過程,讓學(xué)生逐步弄清和說出:1生物圈、環(huán)境、生物因素的概念。2舉例說明生態(tài)因素對生物的影響。3舉例說明生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。 通過合作交流、探討的過程,讓學(xué)生認同
3、生物與環(huán)境相互作用、相互影響的觀點。通過分析圖片資料,讓學(xué)生學(xué)會歸納與簡單分類,并初步掌握分析圖片的能力。充分借助圖片、多媒體等資源以及學(xué)生自主學(xué)習(xí),交流互動,合作提高,培養(yǎng)學(xué)生識別、分析、歸納綜合的能力。感悟到人類與環(huán)境的關(guān)系,樹立環(huán)保意識。四、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)教學(xué)分析和所確定的教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課擬采用設(shè)問法、圖片資料分析法,力求引導(dǎo)學(xué)生合作交流,收集資料,歸納總結(jié)。 五、教學(xué)準備準備相關(guān)圖片(約30張)制作PPT。六、教學(xué)過程復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固生物的基本特征。(為后面的歸納分類做好準備。)導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生以珍惜動物大熊貓為素材,思考生物與環(huán)境之間的關(guān)系。再以水生植物和沙漠植物交換生活環(huán)境,認
4、識到生物與環(huán)境是一個整體不可分割,同時喚起同學(xué)們對祖國的自豪感和環(huán)保意識。(問題串層層推進。)1、環(huán)境中的生態(tài)因素(約18min)觀察影響小麥生活的圖片,組織學(xué)生討論、交流(約3min),從而歸納出非生物因素和生物因素對生物的影響。(分析圖片資料,讓學(xué)生學(xué)會歸納與簡單分類,并初步掌握分析圖片的能力。)通過圖片更直觀地加深生態(tài)因素對生物的影響,并引導(dǎo)學(xué)生舉出實際例子。(引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生舉出實例,適當(dāng)評價。)(非生物因素約6min,生物因素約7min。)小結(jié)環(huán)境中的生態(tài)因素,引出生物與環(huán)境的關(guān)系。環(huán)境非生物因素生物因素生物與環(huán)境的關(guān)系 (環(huán)環(huán)相扣,問題推進。)2、生物對環(huán)境的適應(yīng)(約8min)通過觀
5、察沙漠中的駱駝和駱駝刺、北極生活的海豹等極端環(huán)境中的生物圖片,理解生物對環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性。思考雷鳥的例子,認識到生物對環(huán)境的適應(yīng)也具有相對性。讓學(xué)生列舉保護色、警戒色、擬態(tài)等實例。(給個別知識面較廣的學(xué)生展示機會,注重基本知識與拔高相結(jié)合。)小結(jié)并引出生物對環(huán)境的影響。3、生物對環(huán)境的影響 (約5min)引導(dǎo)學(xué)生分析蚯蚓生活的圖片。(理解生物在適應(yīng)環(huán)境的同時,也能影響和改變環(huán)境。)觀看人類活動的圖片。(從破壞和保護兩方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),認同生物與環(huán)境相互依賴、相互影響的關(guān)系,從而達到“保護環(huán)境,人人有責(zé)”的情感態(tài)度與價值目標(biāo)。)4、總結(jié)總結(jié)本節(jié)課重要知識點。(留時間做筆記)5、課堂練習(xí)與提高
6、 附后頁(從易到難,難易結(jié)合,含概每個知識點。)6、布置作業(yè)課后作業(yè)P18七、教學(xué)實錄八、板書設(shè)計第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系一、環(huán)境的概念二、 非生物因素 :陽光、水 、溫度、土壤等生態(tài)因素 生物因素:捕食、競爭、合作、寄生等 三、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響課堂練習(xí)與提高1、下列影響小麥生長的環(huán)境因素中,屬于生物因素的是( ) A.光照 B.土壤濕度 C.溫度 D.雜草2、下列生態(tài)因素中不屬于非生物因素的是( ) A. 陽光、溫度 B. 空氣、溫度 C. 水分、土壤 D. 花粉、病毒3、“螳螂捕蟬黃雀在后”這句成語中所指的生物之間的關(guān)系是( ) A.捕食 B.合作 C.共生 D.寄生4、在培養(yǎng)蘑菇的培養(yǎng)基上發(fā)現(xiàn)長出了霉菌,蘑菇和霉菌的關(guān)系是 ( ) A互利共生 B種內(nèi)斗爭 C競爭關(guān)系 D寄生關(guān)系5、把大小兩種的草履蟲分開培養(yǎng),它們都能正常地生長,可是把兩者放在一起培養(yǎng)的時候,經(jīng)過16天,其中的一種全部死亡,而另一種卻仍然生長正常,這種現(xiàn)象屬于( ) A捕食 B競爭 C斗爭 D合作6、“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”。這是宋代詩人蘇軾惠崇春江晚景中的 詩句,它主要描述哪一種非生物因素對鴨生活的影
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