企業(yè)網(wǎng)絡(luò)配置與優(yōu)化

1、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)配置與優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)=1課程編碼：CB010332課程類型：理論+實(shí)踐課程性質(zhì)：限選課適用專業(yè)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué) 時(shí)：96學(xué) 分：5.5課程負(fù)責(zé)人：謝品章參編人員：曾德生、邵翠、龐雙龍、陳曉丹一、課程定位課程定位與完成課程后，學(xué)生需要掌握中小型網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和管理，并具備獨(dú) 立設(shè)計(jì)中小型網(wǎng)絡(luò)以及使用華為路由交換（數(shù)通）設(shè)備實(shí)施設(shè)計(jì)的能力。與華為 HCIPIERS的技術(shù)內(nèi)容相適應(yīng)、相匹配。（一）課程性質(zhì)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)配置與優(yōu)化是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)拓展課程，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力 培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐和明顯促進(jìn)作用，基于華為（HCIPIERS）網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)，承上啟下，是一門以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課程，也是

2、理論與實(shí)操緊密聯(lián)系 的課程。（二）課程作用本課程涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、網(wǎng)絡(luò)搭建、設(shè)備配置等諸 多方面，可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、操作規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、產(chǎn)權(quán) 意識(shí)及環(huán)境意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。（三）前導(dǎo)、后續(xù)課程前導(dǎo)課程：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)HCIA網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用后續(xù)課程：大型網(wǎng)絡(luò)組建與優(yōu)化二、課程理念及設(shè)計(jì)思路（一）課程理念基于工作過程的課程改革思路（一）課程理念課程開發(fā)遵循的基于工作過程導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想，在授課中首 先讓學(xué)生明確企業(yè)具體的工作任務(wù)和工作背景，再將一個(gè)完整的工作過程拆解成 多個(gè)子任務(wù)。學(xué)生在完成各個(gè)子任務(wù)的過程中將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置命令、配置方法、 故障分析、安

3、全優(yōu)化等具體的教學(xué)內(nèi)容層層深化、逐步展開，切實(shí)將課堂理論應(yīng)用于真實(shí)設(shè)備配置與管理之中，解決企業(yè)問題，完善方案設(shè)計(jì)。（二）課程設(shè)計(jì)思路該課程以實(shí)際工作任務(wù)為載體，以網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置為手段，以解決網(wǎng)絡(luò)方案規(guī) 劃為目的，帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的層層深化。首先依據(jù)行業(yè)發(fā)展對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備 工程師崗位群進(jìn)行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，確定并綜合該課程所要具備的專業(yè) 能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而確定課程教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，引入企業(yè)工作任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué) 習(xí)情景，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)參照國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)設(shè)備工程師行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和從業(yè)資格， 制定課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)過程組織、教學(xué)條件、課程評(píng)價(jià)進(jìn)行細(xì)致 設(shè)計(jì)，完善教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)施過程，使行業(yè)

4、高速技術(shù)革新及時(shí)準(zhǔn)確地反映到實(shí) 踐教學(xué)之中，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的一致性。基于工作過程的課 程設(shè)計(jì)的思路如下：1）確定三大崗位結(jié)合華為廠商網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備和企業(yè)制定的“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備工程師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，進(jìn) 行職業(yè)分析，準(zhǔn)確把握企業(yè)對(duì)從業(yè)人員專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求，確定該課程 針對(duì)的三大崗位。2）細(xì)化八大技能對(duì)具體崗位進(jìn)行分析，結(jié)合“崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，把網(wǎng)絡(luò)設(shè)備工程師、網(wǎng)絡(luò)設(shè) 備營(yíng)銷員和網(wǎng)絡(luò)管理員崗位細(xì)分為“設(shè)備配置”、“故障分析”、“網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化” 等八大技能。3）歸納典型工作任務(wù)，確定具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域細(xì)化八大技能之后，對(duì)具體崗位技能進(jìn)行分析，制定人才培養(yǎng)方案，歸納典 型工作任務(wù)，確定具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域。4

5、）工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的教學(xué)思路第一，由行業(yè)企業(yè)專家共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將企業(yè)真實(shí)、典 型個(gè)工作任務(wù)融合到具體的教學(xué)過程之中，使行業(yè)技術(shù)革新及時(shí)準(zhǔn)確地反映到教 學(xué)環(huán)節(jié)之中?；诠ぷ鬟^程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)由“任務(wù)感知一一技能目標(biāo)一一技術(shù)理論 技術(shù)實(shí)踐一一技能拓展一一任務(wù)評(píng)價(jià)”六個(gè)環(huán)節(jié)組成。第二，在具體授課中， 以實(shí)際工作任務(wù)為載體，以網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置為手段，以解決網(wǎng)絡(luò)方案規(guī)劃為目的， 采用真實(shí)設(shè)備實(shí)訓(xùn)與行業(yè)仿真軟件相結(jié)合，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與企業(yè)授課互相補(bǔ)充的授課 方式，帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的層層深化。第三，在頂崗實(shí)習(xí)和崗位輪換中， 以實(shí)際工程項(xiàng)目導(dǎo)向組織綜合實(shí)訓(xùn)，結(jié)合企業(yè)實(shí)習(xí)、行業(yè)培訓(xùn)、頂崗實(shí)踐等方式 組

6、織教學(xué)。整體設(shè)計(jì)思路采用工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的方式。5）制定考核過程參照人才培養(yǎng)方案，結(jié)合行業(yè)資格認(rèn)證，制定課程考核標(biāo)準(zhǔn)，采用以證代考、 以考促學(xué)、考學(xué)相結(jié)合的考核思路，學(xué)生考核成績(jī)主要由考證成績(jī)、企業(yè)評(píng)價(jià)、 過程評(píng)價(jià)三個(gè)方面組成，配合資源共享課程學(xué)習(xí)平臺(tái)使用情況，給予真實(shí)完整的 綜合評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。該課程根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求和人才培養(yǎng)方案改革傳統(tǒng)學(xué)科體系和教學(xué)模式，從 而實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：從以教師為中心、“教給”學(xué)生向以學(xué)生為中心、“教會(huì)”學(xué)生轉(zhuǎn) 變；從以教材為中心向以崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)變；從以課堂為中心向以 實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地為中心轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”三位一體的

7、教學(xué)模式，達(dá)到 人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的統(tǒng)一，完成教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接。1）“三教合一”教學(xué)模式在“教”方面，該課程采用“三教合一”教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生崗位技能和職業(yè) 素養(yǎng)?！叭毯弦弧笔侵浮敖虒W(xué)團(tuán)隊(duì)合一”、“教學(xué)環(huán)境合一”與“教學(xué)項(xiàng)目合 一”?！敖虒W(xué)團(tuán)隊(duì)”合一即課程教學(xué)由校內(nèi)專任教師與校外行業(yè)企業(yè)專家共同承 擔(dān)，學(xué)生考核由校內(nèi)專任教師與校外行業(yè)企業(yè)專家共同評(píng)價(jià)；“教學(xué)環(huán)境合一” 即通過校企合作開發(fā)具有行業(yè)特色的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心、，建立與課程相關(guān)的校外實(shí)習(xí) 基地，體現(xiàn)課程教學(xué)“校中有企、企中有校”；“教學(xué)項(xiàng)目合一”即課程教學(xué)內(nèi) 容來自企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，基于真實(shí)工作過程。2）理論實(shí)踐三步教學(xué)模式在“學(xué)”方面

8、，課程采用理論實(shí)踐三步教學(xué)模式，把實(shí)踐教學(xué)分為“理論學(xué) 習(xí)一項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)一崗位實(shí)習(xí)”三步，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備理論知識(shí)與配置過程的整合。三 步教學(xué)模式遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，將理論知識(shí)、崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)融合于具體的 工作任務(wù)和學(xué)習(xí)情境之中。3）虛實(shí)并舉、軟硬結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式在“做”方面，該課程采用虛實(shí)并舉、軟硬結(jié)合的實(shí)踐模式。該課程是一門 操作性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，做到虛實(shí)并舉、軟硬 結(jié)合。在課堂實(shí)訓(xùn)中，通過合理分工、團(tuán)隊(duì)協(xié)作讓學(xué)生體會(huì)在真實(shí)崗位中對(duì)設(shè)備 聯(lián)網(wǎng)和硬件配置的工作過程；在課后練習(xí)中，讓學(xué)生通過課程配套的虛擬實(shí)驗(yàn)室、 虛擬課堂、虛擬主機(jī)、虛擬設(shè)備工具等仿真網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，模擬設(shè)

9、備鏈接和具體配置 過程。硬件是配置的基礎(chǔ)，軟件是操作的仿真，虛中有實(shí)、實(shí)中帶虛、虛實(shí)并舉、 軟硬結(jié)合的教學(xué)模式可以提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。三、課程目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)掌握路由協(xié)議OSPF、BG、IS-IS及路由選擇控制策略。掌握交換技術(shù)VLAN、STP、原理。掌握組播IGMP的原理。理解高級(jí)特性MPLS、Qos、RSTP、MSTP的等技術(shù)的原理。（二）能力目標(biāo)利用華為路由器來實(shí)現(xiàn)在不同網(wǎng)絡(luò)中傳輸IP數(shù)據(jù)包的能力。利用防火墻、Qos、NAT等技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的能力。利用MPLS、VRRP實(shí)現(xiàn)流量管理與負(fù)載均衡的能力。利用華為交換機(jī)來實(shí)現(xiàn)VLAN的劃分、STP、RSTP、MSTP實(shí)現(xiàn)環(huán)路避免的

10、能力。利用華為路由OSPF、BGP、IS-IS等技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。熟練華為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、選型能力和利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備路由器和交換機(jī).設(shè)計(jì)、 構(gòu)建、調(diào)試和維護(hù)中小型的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的能力。（三）素質(zhì)目標(biāo)具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度和工作作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。和用戶溝通能力，根據(jù)用戶的描述提取用戶需求的表達(dá)與溝通能力。具有技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、操作規(guī)范意識(shí)、服務(wù)質(zhì)量意識(shí)、尊重產(chǎn)權(quán)意識(shí)及環(huán) 境保護(hù)意識(shí)。四、課程內(nèi)容本課程每周6課時(shí)，教學(xué)周共16周，總學(xué)時(shí)為96學(xué)時(shí)。教學(xué)采用講練結(jié) 合的方法，理論教學(xué)和操作練習(xí)穿插進(jìn)行。講授時(shí)數(shù)為56學(xué)時(shí)，操作時(shí)數(shù)為40 學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)、教學(xué)時(shí)數(shù)分配表見表1：表1課

11、程內(nèi)容分解表學(xué)習(xí)情境或項(xiàng)目子情境或子項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容或 具體工作任務(wù)成果形式學(xué)時(shí)數(shù)講授實(shí)踐1.企業(yè)路由域快速部署OSPF協(xié)議基礎(chǔ)掌握OSPF協(xié)議的基本原理無20OSPF域內(nèi)路由使用 Router-LSA 和 Network-LSA描述拓?fù)湫畔?和路由信息，并掌握SPF的構(gòu)建無20OSPF域間路由掌握區(qū)域間路由傳遞過程及 防環(huán)機(jī)制，學(xué)會(huì)虛連接的配實(shí)訓(xùn)報(bào)告22置OSPF域外路由熟悉OSPF外部路由計(jì)算原 理，理解次優(yōu)外部路由的產(chǎn) 生原因?qū)嵱?xùn)報(bào)告22OSPF特殊區(qū)域及 其他特性理解OSPF特殊區(qū)域特性，熟 悉其路由匯總原理實(shí)訓(xùn)報(bào)告22BGP協(xié)議掌握BGP工作原理、屬性及 應(yīng)用原理實(shí)訓(xùn)報(bào)告22IP組播IG

12、MP掌握 IGMP 及 IGMP Snooping的基本原理和配置實(shí)訓(xùn)報(bào)告22PIM協(xié)議掌握PIM-DM及PIM-SM的基本原理和配置實(shí)訓(xùn)報(bào)告12路由控制掌握控制網(wǎng)絡(luò)流量可達(dá)性及 調(diào)整網(wǎng)絡(luò)流量路徑的實(shí)現(xiàn)方 式無402.企業(yè)交換網(wǎng)快速部署IS-IS的基本原理掌握IS-IS的基本原理無20IS-IS 與 OSPF 的區(qū)別掌握IS-IS與OSPF的區(qū)別、應(yīng)用場(chǎng)景及配置無20操作IS-IS常用配置掌握操作IS-IS常用配置實(shí)訓(xùn)報(bào)告223.提高企業(yè)網(wǎng) 業(yè)務(wù)承載能力MPLS協(xié)議掌握MPLS的工作原理及配置方法實(shí)訓(xùn)報(bào)告22MPLS VPN 技術(shù)掌握MPLS VPN的工作原理及 基本配置實(shí)訓(xùn)報(bào)告224.優(yōu)化企

13、業(yè)網(wǎng)接入控制與可管理性DHCP協(xié)議掌握DHCP協(xié)議原理及配置實(shí)訓(xùn)報(bào)告22鏡像技術(shù)了解鏡像的產(chǎn)生背景熟悉鏡像的基本概念及配置實(shí)現(xiàn)無20eSight概述熟悉eSight的基本功能及操作實(shí)訓(xùn)報(bào)告22eSight功能了解eSight產(chǎn)生背景掌握eSight安裝卸載的步驟及License申請(qǐng)過程實(shí)訓(xùn)報(bào)告22Agile Controller掌握 Agile Controller 基本無22產(chǎn)品特性介紹功能特性及配置報(bào)文分類與標(biāo)記熟悉報(bào)文分類的依據(jù)理解報(bào)文標(biāo)記的過程掌握分類與標(biāo)記的配置實(shí)訓(xùn)報(bào)告32擁塞管理與擁塞 避免了解擁塞管理的實(shí)現(xiàn)過程， 熟悉常用隊(duì)列調(diào)度算法實(shí)訓(xùn)報(bào)告22流量監(jiān)管與流量整形熟悉流量監(jiān)管和流

14、量整形的 特點(diǎn)及配置實(shí)訓(xùn)報(bào)告225.中大型網(wǎng)絡(luò) 綜合實(shí)訓(xùn)利用MPLS VPN實(shí)現(xiàn)大型網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù) 包快速交換掌握MPLS VPN實(shí)現(xiàn)大型網(wǎng)絡(luò) 數(shù)據(jù)包快速交換的配置實(shí)訓(xùn)報(bào)告42利用VRRP協(xié)議配置高可靠網(wǎng)絡(luò)掌握VRRP主備切換，實(shí)現(xiàn) 網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)關(guān)高可靠性實(shí)訓(xùn)報(bào)告42配置華為防火墻， 實(shí)現(xiàn)保護(hù)內(nèi)網(wǎng)的 安全懂得配置ACL、NAT、攻擊防 范、應(yīng)用行為控制。實(shí)訓(xùn)報(bào)告425640總計(jì)96五、課程考核與評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)和考核中貫徹能力本位的理念。變單向教學(xué)評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)，將靜 態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)變?yōu)閯?dòng)態(tài)評(píng)價(jià)；變學(xué)生被動(dòng)應(yīng)對(duì)考試為主動(dòng)參與考核，將結(jié)果式考核 變?yōu)榉蛛A段分層次的過程考核。（一）課程評(píng)價(jià)為了能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進(jìn)

15、行有效評(píng)價(jià)，課程采用多種方式相結(jié)合的考核 方式：（1）日常記錄：對(duì)學(xué)生日常出勤、課堂互動(dòng)、提交作業(yè)等情況做記錄，考 核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；（2）過程考核：課堂上按照學(xué)生任務(wù)完成的時(shí)長(zhǎng)及完成質(zhì)量 給予評(píng)分，考核學(xué)生技能掌握熟練程度；（3）集中閉卷筆試（項(xiàng)目或任務(wù)成果）： 理論掌握情況，采用了閉卷集中考試的方式。學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)二平時(shí)成績(jī)（主要包括考勤、課堂互動(dòng)）X20%+過程考核（主 要包括任務(wù)完成情況、單元測(cè)試）X40%+期末集中筆試成績(jī)（項(xiàng)目或任務(wù)成果）X 40%。（二）考核要求課程中需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)操的部分，以學(xué)習(xí)情境或項(xiàng)目為單位，進(jìn)行過程性考 核，能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主完成項(xiàng)目或任務(wù)，得滿分；否則根

16、據(jù)完成任務(wù)所用時(shí) 長(zhǎng)和所獲得的幫助情況，酌情減分。根據(jù)在項(xiàng)目開發(fā)過程中的重要程度所需完成 的任務(wù)量和難度，占分比重有所不同。表2學(xué)習(xí)情境或項(xiàng)目考核占分比重學(xué)習(xí)情境或項(xiàng)目占分比重（）1.企業(yè)路由域快速部署30%2.企業(yè)交換網(wǎng)快速部署20%3.提高企業(yè)網(wǎng)業(yè)務(wù)承載能力15%4.優(yōu)化企業(yè)網(wǎng)接入控制與可管理性15%5,中大型網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)20%六、課程資源開發(fā)與利用（一）選用教材：華為技術(shù)有限公司、HCIP路由交換實(shí)驗(yàn)指南、人民郵 電出版社、2017.09、第一版。（二）教學(xué)參考書：銳捷、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)、科學(xué)出版社、2009.04、第一 版。（三）其它資源：華為模擬器（eNSP）七、課程實(shí)施建議（一）教學(xué)條

17、件1、軟硬件條件課程應(yīng)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具備如下條件的實(shí)訓(xùn)室中完成：目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室為 銳捷的，希望再建立華為的實(shí)驗(yàn)室。建立并聯(lián)系一家具有華為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的公司做 為該課程校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行定期校企合作。2、師資條件計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教研室全體教師，相關(guān)企業(yè)指導(dǎo)老師。（二）教學(xué)方法建議（1）項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。教師在各章節(jié)不斷根據(jù)基于工作過程的例子， 完成任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)即將展開的學(xué)習(xí)有大致的方向性了解。（2）注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 授課過程中應(yīng)注重 學(xué)生“終身學(xué)習(xí)能力，的培養(yǎng)和鍛煉，項(xiàng)目中某些功能模塊，其實(shí)現(xiàn)技術(shù)與小 節(jié)中任務(wù)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)相似，以“舉一反三”的形式給出，并有實(shí)現(xiàn)提示，要求 學(xué)生根據(jù)已習(xí)得的知識(shí)和技能，并自行查找參考資料來完成，在鞏固課堂知識(shí) 的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生自學(xué)能力和自主解決問題的能力。課程除了規(guī)定的“主 線”外，在每一章節(jié)的課后練習(xí)中設(shè)計(jì)了一條“能力拓展”為附線項(xiàng)目（任 務(wù)），附線項(xiàng)目（任務(wù)）的選題，鼓勵(lì)學(xué)生分組到企業(yè)實(shí)地考察調(diào)研之后來完 成。（3）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程延展教學(xué)空間與