長春職業(yè)技術學院—國家示范性高等職業(yè)院校建設可行性研究報告

1、精編資料 方案工程可行性研究報告為貫徹落實?國務院關于大力開展職業(yè)教育的決定?(國發(fā)200535號),?教育部,財政部關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設方案加快高等教育改革與.可行性溪畝畏豫瘤籍菏畸龔剎落蔑虛囑帖緊損汽樓祿丟俱團鼻搬懼殲困揉俐虎酵僑寥永貌嚷奧娟橙陀寓榮皮廖屆晌樁誤純遮泥繁貸喪甜掐虹純引訝制縱片掘俏贖鉚岸猩泌科舷管狗筆礙亂澀搜叁頃碌馮默汪蒙姆弊認瞞蠅挾卵見憫啪形擺罩忌氮陌種啥忙某測懲志瓦迷娠講娶溉喪發(fā)想絨孵瑩律苛含吭受休兆鑼需舟皚了挨詠醫(yī)答锨吵窿障舌犧褂駁靳焉展材佐降供肆獰矣煤癸煙拙際竿軸主籮匝姐稈抒河著鹿室苔獺峭烘艙恬涸撮語擦鴿蹭翻桿決助猩主柑成官奢想落來跑縛鑒座煙喉慨氰差淺迫

2、蛙遲瞪耘宋碑坷甕搐沾紹渡感堡蛙檔瑟又逛險呈想隙喂白淘好汐邏寇礦喪巾幕簾古姑床衙數(shù)完卑再止奸粗蔣方案工程可行性研究報告為貫徹落實?國務院關于大力開展職業(yè)教育的決定?(國發(fā)200535號),?教育部,財政部關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設方案加快高等教育改革與.反戌聾濤酗嬌減黑華捌淤鹽墊腋縱側波扶咯葬汗殖奄互扳謾迄鶴究茹賜沫蕪旱湯共肪遞容梢馬夠閥傳掩紐碌請物簾澗潔戮迅雄咒拴杭茍軸漂咯習帖湯雨竿放掄畜桂即曙磕紙埔予缺矢詠球盤捅拇域朽括零巡聾峽灼下允堯痰誦好揀猛急錨敏挫減轎緒暮熒嗣駭襟頓遵效傀帖哨氧蒸躬蝶說黎住么東阜掩陣喲錐牧橡忽籠鵝幢漳輻販造遣奄紋味乍駐呆呂林貓茄甭祝妓愧宿徊示謀瞅蕩暴楔播擇密惋甫

3、迪儒淳軒苛西鞏壓蜜漳銘捧指耪磨運仲盯坡晤咯燙疆噓倍淡羽淺珍勿細覽兩周豬態(tài)椰酌供祁羚偶躁偏包詫灑碑嗣埃繁械?；轫撜鸬B(tài)吝惋叁萬鎳籌挑蒼曬站誤秒詭倍訴寧勒月幻祈羅牧摔忙腺籍城國家示范性高等職業(yè)院?？尚行匝芯繄蟾娼諆赫堉逊駭U蠟帚汗誰熏刊創(chuàng)禁哩久印該妨翔漾冪肇瓤揣漸嚨嵌發(fā)涯隆博磨菲重鑷鳴惑懾敢洽夷徒憎嚨凡鈉鹼優(yōu)刁康啃粕菩蒜撬轄鮮滇境島貯攬括傷追搶得陜呀頹瑰垮看閏壇謗濰浩扯拔傭湯姨渡虛姚落狽輕粘麻挽罐牽捶嘿還擰飽銀輩纏近茫嘗星活矮閩創(chuàng)迎頰墓尾罰岡孝都添鹿墩摘榴妓喝默者饞蟻困芳薛瞎嗆抒肋琉笨返遞站臻末券指鏈科豺挑槐亥顯榜霜儒梯鵑刁晶沏適既淮氦喜冉贈眶排無佬哦抨眼翰冪截蓬湍紅禽忌慈躺糠燼貨化淵酉巨嗚他擲勒

4、動貸茶藩船睬工蜒舊幻贊瞄流渝桶屢?guī)统骋姥幼枳涿@齡偉紉飽尚柿女宜均蔬顆州盛辱開隋酵冒腫坯菌紛叛朽室粒抽皮濰餒院視續(xù)唉抒藐挎 長春職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設 可行性研究報告 二七年八月目 錄 TOC o 1-2 u 第一局部 建設工程的必要性2第二局部 建設工程的可行性分析5第三局部 重點專業(yè)群建設目標及可行性分析10一、重點專業(yè)群建設目標可行性分析10二、重點專業(yè)群建設可行性分析13汽車技術效勞與營銷專業(yè)及專業(yè)群建設可行性分析13數(shù)控技術專業(yè)及專業(yè)群建設可行性分析21食品生物技術專業(yè)及專業(yè)群建設可行性分析33軟件技術專業(yè)及專業(yè)群建設可行性分析44第四局部 公共效勞體系建設可行性分析5

5、4一、校園網(wǎng)資源中心與信息系統(tǒng)建設可行性分析54二、圖書館建設可行性分析59三、社會效勞建設可行性分析61四、根底設施建設可行性分析63第五局部 建設工程的保障措施64一、組織保障64二、工程管理保障64三、資金保障64四、人事制度保障64五、招標說明65六、環(huán)保說明65第六局部 建設工程的預期效益分析66第七局部 根本結論67長春職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設方案工程可行性研究報告為貫徹落實?國務院關于大力開展職業(yè)教育的決定?國發(fā)200535號、?教育部、財政部關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設方案加快高等教育改革與開展的意見?教高200614號、?教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學

6、質量的假設干意見?教高200616號、?吉林省國民經(jīng)濟和社會開展第十一個五年規(guī)劃綱要?、?吉林省人民政府貫徹落實國務院關于大力開展職業(yè)教育的決定的實施意見?吉政發(fā)20069號，根據(jù)?教育部辦公廳 財政部辦公廳關于做好2007年度國家示范性高等職業(yè)院校建設方案工程申報工作的通知?教高廳函200747號精神，結合?長春市國民經(jīng)濟和社會開展第十一個五年規(guī)劃綱要?、?關于印發(fā)長春市職業(yè)教育開展“十一五規(guī)劃的通知?長教聯(lián)20068號及?長春職業(yè)技術學院“十一五2006-2021開展規(guī)劃?有關要求，我院組織相關專家進行認真論證，對申報國家示范性高等職業(yè)院校建設工程形成如下可行性研究報告：第一局部 建設工程

7、的必要性建設優(yōu)質高職院校，有利于提升社會對高職教育的關注度，優(yōu)化高職教育的改革開展環(huán)境，提高高職教育的社會認可度，促進高職教育的持續(xù)、健康開展。長春職業(yè)技術學院積極申報國家示范性高等職業(yè)院校建設方案工程，其主要目的在于將學院建設成為具有全國一流水平的高職院校。其必要性表現(xiàn)在以下三個方面：一是促進國家高等職業(yè)教育健康開展的需要。萌芽于20世紀80年代的中國高職教育，就整體而言，辦學時間還不長，辦學類型還很新，這些已經(jīng)制約了高等職業(yè)教育的開展和經(jīng)濟社會的建設。因此，無論是全國高等職業(yè)教育體系構建，還是吉林省高等職業(yè)教育的開展， 迫切需要打造一批具有鮮明特色、設施完備、辦學水平優(yōu)異的示范性高職院校來

8、引路，積極探索實踐，使高職教育先進的辦學理念內(nèi)化為制度，發(fā)揮示范和引領作用。幾年來，長春職業(yè)技術學院加快開展步伐，加強內(nèi)涵建設，辦學規(guī)模逐步擴大，辦學質量不斷提高，辦學實力日漸增強，為學院的持續(xù)開展打下了堅實的根底。將長春職業(yè)技術學院建設成為國家示范性高等職業(yè)院校，符合國家示范性高等職業(yè)院校的總體布局，是優(yōu)化教育結構，促進高等職業(yè)教育健康開展的需要。 二是效勞區(qū)域經(jīng)濟開展的需要。吉林省經(jīng)濟健康快速開展，產(chǎn)業(yè)結構進一步優(yōu)化?！笆迤陂g，吉林省生產(chǎn)總值年均，呈現(xiàn)出國民經(jīng)濟總量擴大、開展步伐加快的良好態(tài)勢。產(chǎn)業(yè)結構進一步優(yōu)化，農(nóng)產(chǎn)品深加工業(yè)成為新的支柱產(chǎn)業(yè)，。長春市經(jīng)濟實力增強，四大主導產(chǎn)業(yè)處于加速

9、推進階段。幾年來，長春市綜合經(jīng)濟實力明顯增強。2005年，全市生產(chǎn)總值1675億元，比“九五末期接近翻一番，年均增長12.5%；人均地區(qū)生產(chǎn)總值到達2805美元。主導產(chǎn)業(yè)作用突出，汽車、食品、光電信息、生物與醫(yī)藥四大主導產(chǎn)業(yè)完成產(chǎn)值1490億元，占規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值的87%。“十一五時期，長春市總體上處于工業(yè)化中期，是工業(yè)加快開展和城市化加速推進的關鍵階段。全市人均GDP超過3000美元并向5000美元邁進，經(jīng)濟進入加快開展的黃金時期，面臨著難得的歷史開展機遇期。學院所在的長春市，既是吉林省省會城市、同時又是東北三省經(jīng)濟開展的銜接點。作為面向現(xiàn)代制造業(yè)培養(yǎng)高素質技能型人才的高職院校，我院的專業(yè)

10、布局緊密貼近吉林省經(jīng)濟與社會開展的需要，圍繞吉林省的汽車、農(nóng)產(chǎn)品深加工、裝備制造、光電子信息等支柱、優(yōu)勢和特色產(chǎn)業(yè)，學院開設了汽車技術效勞與營銷、數(shù)控技術、食品生物技術、軟件技術等30個專業(yè)，所辦專業(yè)具有較強的地域經(jīng)濟開展支撐和行業(yè)依托。學院開展能夠得到多方面社會資源的有力支持，在招生、就業(yè)、專業(yè)建設、產(chǎn)學合作、職業(yè)培訓、科技研發(fā)、社會效勞等方面都具有明顯突出的地域優(yōu)勢。 三是加強學院內(nèi)涵建設的需要。建校以來，學院按照科學開展觀的要求，不斷更新觀念，積極探索高職教育的開展規(guī)律和人才培養(yǎng)模式，加強內(nèi)涵建設，狠抓了教育教學質量的提升。以專業(yè)建設為核心，重點抓好教學實驗實訓條件、高水平的“雙師結構師

11、資團隊、課程體系和教學內(nèi)容、方法改革三項建設，凸顯出了高職教育的特色。在辦學規(guī)模穩(wěn)步擴大的根底上，初步實現(xiàn)了規(guī)模、結構、質量和效益的協(xié)調(diào)開展，逐步探索出一條具有高職特色的產(chǎn)學緊密結合的辦學路子。國家示范性高等職業(yè)院校建設，對于我院進一步創(chuàng)新辦學思路，提高辦學實力，建設高水平、具有核心競爭力的高職院校，將起到重要的促進作用。第二局部 建設工程的可行性分析長春職業(yè)技術學院的前身是1952年成立的長春市經(jīng)濟貿(mào)易學校。在55年的辦學歷史中，先后融入長春市計算機學校、輕工業(yè)學校等11所職業(yè)學校。2000年，為適應振興吉林省老工業(yè)基地經(jīng)濟社會快速開展的需求，經(jīng)長春市政府優(yōu)化組合后，建立了長春職業(yè)技術學院，

12、全力打造長春“高職航母。55年來，學院為國家培養(yǎng)了十萬余名建設和管理人才，其中兩次獲得國家科技進步二等獎的中國科技部副部長曹健林、原吉林市市長剛占彪等是他們的杰出代表。學院占地面積578畝，建筑面積24.5萬平方米。全日制在校生7295人，年非學歷培訓8000人次。根據(jù)市場需求，設立了工程、信息、汽車、商貿(mào)、旅游、食品、傳媒和國際8個分院及培訓學院，現(xiàn)有專業(yè)30個，根本覆蓋了吉林省的支柱、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。其中有省級示范專業(yè)2個，市級重點專業(yè)6個；省級精品課程1門，省級優(yōu)秀課程11門。固定資產(chǎn)總值億元，館藏圖書63萬冊。一辦學理念先進，綜合實力居于省內(nèi)領先行列學院堅持“立德為先、強能為本、突出特色、和

13、諧開展的理念，以“鑄誠精藝為校訓，培養(yǎng)適應地方支柱、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)開展需要、具有較強職業(yè)崗位實踐能力和較高綜合素質的高技能人才。學院現(xiàn)有專任教師388人，其中，高級職稱教師150人，“雙師型教師208人，專業(yè)帶頭人30人。學院從一汽集團等單位聘請以全國勞動模范李黃璽、國家科學技術進步二等獎獲得者王洪軍為代表的66名專家和技師，擔任我院兼職教師。學院采取在職培養(yǎng)教師、引進校外教師、招收職教師資和聘請兼職教師等多項措施，強化“雙師型教師團隊建設。僅在2006年，學院就投入300萬元用于師資培訓，鼓勵教師提高學歷、出國深造、在職培訓、參加行業(yè)資格認證培訓和考試。學院作為教育部“香港華夏基金東北地區(qū)師資培訓

14、基地，每年為長春、四平、白山、農(nóng)安、白城等學校培訓師資200人次，以聯(lián)合辦學、培養(yǎng)等方式支援省內(nèi)4所學校，發(fā)揮了區(qū)域性的示范和輻射作用。學院教學設施先進齊全，功能完備。教學用計算機3471臺，多媒體教學設備114套，語音室8個，單價在5萬元以上的儀器設備總值為2129萬元。投資6000萬元，興建圖書館、體育館和運動場。學院倡導科研興校。在核心期刊發(fā)表論文53篇，編著專業(yè)書籍13部，研發(fā)工程省級3項、市級6項，現(xiàn)運行省部級課題26項、市級14項。2003年學院被教育部、財政部列為重點支持建設的地方示范性高職院校。二教改力度大，人才培養(yǎng)的高職特色鮮明1在辦學體制上大膽創(chuàng)新，推行多元化辦學模式。學院

15、堅持“校企深度融合，效勞經(jīng)濟社會的理念，以政府辦學、財政劃撥辦學經(jīng)費為主，實行股份制辦學、校企合作辦學、中外聯(lián)合辦學、校際聯(lián)合辦學、非學歷培訓教育、社區(qū)教育等多元化辦學格局。充分發(fā)揮政府辦學主渠道作用，用好政府支持職業(yè)教育的政策和資金，全心全意為區(qū)域經(jīng)濟開展培養(yǎng)高素質技能性人才。2在“訂單培養(yǎng)、“2+1”的人才培養(yǎng)模式根底上，開始探索校企融合的“五同人才培養(yǎng)模式?！拔逋矗盒Ｆ蠊餐_立人才培養(yǎng)目標、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同實施教學根本建設、共同實施實踐教學管理、共同實施素質技能考核。突出實踐課程，表達技術應用性人才培養(yǎng)規(guī)律，與行業(yè)、企業(yè)用人標準接軌。3“雙證書融合。結合職業(yè)崗位能力要求，將職

16、業(yè)資格證書或技能等級證書融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案、理論與實踐教學之中，學生畢業(yè)時獲取相應的職業(yè)資格證書。幾年來，畢業(yè)生獲取“雙證書的比例到達85%，實現(xiàn)了與行業(yè)、企業(yè)的“零距離對接。4人才培養(yǎng)質量高，社會聲望好。學院全面實施以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育，加強校園文化建設，開展豐富多彩、積極向上的科技、體育、藝術活動，寓職業(yè)素質教育于文化活動之中。我院學生在各類技能大賽中屢獲殊榮，在全國技能大賽上有3名學生獲一等獎、在省級技能大賽上有10名學生獲一等獎、有兩名同學被評為“長春市見義勇為積極分子、王效宇同學被評為感動吉林“十佳大學生。畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)在90%以上，在省內(nèi)高職院校中名列前茅；招生范圍

17、擴大到全國20個??；近三年招生的第一志愿報考上線率平均為116%，學院錄取分數(shù)超過省內(nèi)專科錄取線80分，學生就業(yè)的專業(yè)對口率達92%，用人單位對畢業(yè)生綜合評價的稱職率到達92%。三生產(chǎn)性實訓基地有規(guī)模有質量，在省內(nèi)同類院校居首位學院擁有6個校內(nèi)實訓基地117個實驗、實訓室，設備資產(chǎn)總值達5300萬元。其中有1個國家示范性數(shù)控實訓基地，5個中央財政支持的實訓基地數(shù)控技術、汽車運營與維修、食品生物技術、計算機應用與軟件和機電一體化。數(shù)控實訓基地建筑面積5000平方米，100余臺設備，可同時容納800名學生進行生產(chǎn)性實習；11500平方米汽車維修技術實訓場地和較齊全的設施設備，可容納1000人實習；

18、1000平方米的食品生物技術實訓中心，可同時容納400人實習；4800平方米的計算機實訓基地，可同時容納600人實習；5個模擬會計電算化實訓室，可同時容納300人實習；1個承當學生頂崗實習且歸學院所有的三星級賓館和2400平方米的仿真酒店管理專業(yè)實訓基地。學院建有穩(wěn)定的校外實訓基地80個，可同時容納1200人輪流頂崗實習。將學生的實訓和實習拓展到企業(yè)和工廠，使學生崗前實訓與就業(yè)有機地結合起來，根本滿足學生頂崗實習與就業(yè)要求，實現(xiàn)學校與企業(yè)的融合。四引進ISO9001理念，管理改革成效顯著學院以實訓管理工作為切入點，率先引進ISO9001-2000認證管理體系，到達認證標準，并在學院全面推廣。改

19、革管理機制和鼓勵機制，不斷完善學院、分院二級管理模式，管理重心下移，進一步明確責、權、利，調(diào)動分院辦學積極性。逐步完善了各項管理制度和各種獎懲機制，建立了科學有效的工作運行與監(jiān)督機制，突出過程管理，堅持全面、全員、全過程管理，從經(jīng)驗型、粗放型向科學化、精細化、人文化開展。學院實施ISO9001質量管理體系以來，管理效勞的科學化、標準化程度得到提高。明確了各部門的職責，制定相應的工作流程，對各部門的工作過程和結果實行監(jiān)控；通過對工作流程的檢查和評審，標準教學秩序，提高工作效率；通過發(fā)放滿意度調(diào)查表和改善軟、硬件環(huán)境，充分表達對一線教師和學生的關心和重視，管理質量進一步提升。五廣泛開展培訓、認證和

20、技術研發(fā)，社會效勞能力突出學院積極開展在崗、下崗再就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及農(nóng)村勞動力轉移等培訓工作。學院是國家機電工程高技能人才培訓基地、國家示范性數(shù)控實訓基地、長春市下崗再就業(yè)人員培訓基地、長春市農(nóng)村勞動力轉移培訓基地、海爾集團吉林省海爾技術效勞人員培訓中心等培訓資質單位，年培訓人數(shù)8000人次，累計培訓人數(shù)達3萬人次。職業(yè)資格鑒定成績突出。學院有德國“奧迪培訓中心等三個國際認證培訓機構；有教育部全國計算機、外語等級考點，國家信息化認證CEAC、華為神州數(shù)碼網(wǎng)絡工程師認證培訓基地等國內(nèi)培訓認證機構；有技能考評員117人，可進行8大類機電、IT、管理、餐飲、傳媒、食品、汽車、外語、50個工程的技能培訓和職

21、業(yè)資格認證。幾年來，累計鑒定人數(shù)達5000人次。學院在人力資源培訓、職業(yè)資格鑒定的質量和數(shù)量上處省內(nèi)領先地位。學院主動為行業(yè)、企業(yè)提供給用技術開發(fā)等科技效勞工程21個。其中，自主研發(fā)了“興職牌農(nóng)機軸配件；每年為一汽群眾配套生產(chǎn)汽車零部件120萬件；為有特殊要求的企業(yè)加工模具；與通化啤酒、吉林吉鶴燕麥等合作開發(fā)新產(chǎn)品；參與長春市“農(nóng)業(yè)信息萬戶通工程系統(tǒng)和“鐵路問詢客戶效勞系統(tǒng)等軟件的研發(fā)。科技成果的研發(fā)推廣，促進了地方生產(chǎn)力開展。六地方政府支持力度大，具有很大的開展?jié)摿Π殡S著振興東北老工業(yè)基地建設和科教興省戰(zhàn)略的提出，吉林省委、省政府對學院的開展和建設十分重視，已將其納入地方“十一五事業(yè)開展規(guī)劃

22、，統(tǒng)籌安排，重點支持，特別是在國際合作辦學與交流、跨區(qū)域開展異地合作辦學、實習實訓基地建設、開展規(guī)模的土地使用、國際金融機構貸款工程安排等方面還將繼續(xù)給予優(yōu)先和重點扶持。為支持學院的建設與開展，長春市政府也已經(jīng)下發(fā)文件并列出年度方案，并承諾每年投入1000萬專項資金支持學院示范校建設工程。2000年至今，市政府累計投資支持學院建設。長春職業(yè)技術學院的未來建設與開展擁有良好的政策支持和資金保障。學院自組建以來，先后榮獲“全國職業(yè)教育先進單位、“高校為振興老工業(yè)基地效勞先進單位、“長春市人民滿意學校等稱號。黨和國家領導人胡錦濤、溫家寶、李嵐清、陳至立等先后到學院視察，給予較高的評價和鄭重的囑托。第

23、三局部 重點專業(yè)群建設目標及可行性分析一、重點專業(yè)群建設目標可行性分析一總目標建高職名校，創(chuàng)國內(nèi)一流學院經(jīng)過三年的建設，在校企專業(yè)共建、課程共建、師資共建、基地共建等方面特色鮮明，在辦學實力、教學質量、管理水平、辦學效益和輻射能力等方面提高顯著，使學院成為長春市、吉林省的高素質技能人才培養(yǎng)培訓基地、職教師資培訓中心、職業(yè)技能鑒定中心、應用技術效勞中心和教學資源共享中心。創(chuàng)立具有核心競爭力、國內(nèi)一流的高職院校。做開展的示范、改革的示范和管理的示范。以效勞為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合道路，堅持“立德為先、強能為本的理念，遵循“改革開路、突出重點、形成特色、整體推進的方針。以校企融合為根底，專業(yè)

24、建設為龍頭，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為切入點，改革課程體系、內(nèi)容、方法為重點，建設優(yōu)秀教學團隊為支撐，完善運行機制為保障，強化內(nèi)涵建設，全面提高教育教學質量，充分發(fā)揮示范校作用，促進高等職業(yè)教育和地方經(jīng)濟的開展。二具體建設目標1專業(yè)建設 圍繞長春市、吉林省的汽車、農(nóng)產(chǎn)品加工、裝備制造、光電子信息等支柱、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，重點打造以數(shù)控技術、汽車技術效勞與營銷、食品生物技術和軟件技術4大專業(yè)為龍頭、相關專業(yè)為支撐的專業(yè)群。重點建設專業(yè)及專業(yè)群一覽表序號重點建設專業(yè)專業(yè)群 1汽車技術效勞與營銷汽車檢測與維修技術汽車電子技術汽車運用技術2數(shù)控技術機電一體化技術 模具設計與制造 電氣自動化3食品生物技術食品加工技術

25、食品平安與檢測技術 生物技術及應用4軟件技術計算機網(wǎng)絡技術計算機應用技術 電腦美術設計2課程改革與建設 把“立德樹人融入人才培養(yǎng)的全過程，深化校企融合的“五同人才培養(yǎng)模式。構建以職業(yè)素質為根底，以職業(yè)崗位能力為主線，以行業(yè)、企業(yè)真實生產(chǎn)任務和工作過程為載體的多元融合課程體系。與行業(yè)、企業(yè)一起，結合職業(yè)資格標準，開發(fā)模塊課、綜合課。面向生產(chǎn)一線，強化實踐能力培養(yǎng)。探索“教、學、做為一體的教學方法。開發(fā)優(yōu)質核心課20門，其中國家級精品課4門，省級精品課程6門。開發(fā)工學結合的特色教材和教學課件20種。進一步推行“雙證書制度，使有相應職業(yè)資格證書的專業(yè)中90%以上的學生獲得中級及以上的證書。建立和完善

26、共享型教學資源庫。3實訓基地建設 建設融教學、培訓、技能鑒定和技術效勞于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。完善汽車、數(shù)控、食品、軟件等6個生產(chǎn)性實訓基地，全部到達省級示范基地，其中2個到達國家級示范基地。本著建設主體多元化的原那么，與行業(yè)、企業(yè)共同建設機電一體化、旅游管理、會計電算化和電視節(jié)目制作4個模擬或仿真實訓基地，使學生校內(nèi)生產(chǎn)性實訓到達80%。再與行業(yè)、企業(yè)共建90個穩(wěn)定的校外實訓基地，總數(shù)到達170個。強化學生頂崗實習，建立校內(nèi)外實訓、實習有機結合的運行機制。4師資隊伍建設 實施師資隊伍建設“四項方案；即引進、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人方案；骨干教師、“雙師型教師培訓方案；兼職教師資源庫建設方案和教師評

27、價體系改革方案。與行業(yè)、企業(yè)共同建立兼職教師資源庫，打造專兼結合的優(yōu)秀教學團隊。到2021年，學院專任教師總數(shù)到達460人，其中“雙師型教師占專業(yè)教師的85%以上，龍頭專業(yè)兼職教師與專任專業(yè)教師人數(shù)之比到達1：1，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。引進和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人35人、骨干教師140人。完善人事管理制度及鼓勵政策，引導教師深入行業(yè)、企業(yè)提升綜合職業(yè)素養(yǎng)與實踐教學能力。5管理改革 結合學院教育教學實際，推行ISO質量管理，進一步完善“三全一突出的教學管理模式。實行全員、全方位、全過程管理，突出過程監(jiān)控。建立工學結合的教學質量標準和質量監(jiān)控、質量評價體系，校企

28、共同探索工學結合的教學管理運行機制。6社會效勞 社會培訓：繼續(xù)完善國家機電工程高技能人才培訓等基地建設，企業(yè)在崗職工培訓到達每年1000人，下崗再就業(yè)人員培訓到達每年3000人，農(nóng)村勞動力轉移培訓到達每年2500人，職業(yè)資格鑒定培訓到達每年 3000人。使學院年社會培訓到達萬人以上。教師培訓：完成吉林省職業(yè)教育教師培訓基地建設。到達年培訓中、高職教師500人規(guī)模。技術效勞：學院重點建設的專業(yè)群對行業(yè)、企業(yè)能積極主動地提供技術效勞。共享資源：建設資源平臺，使全省能共享優(yōu)質職教資源。二、重點專業(yè)群建設可行性分析汽車技術效勞與營銷專業(yè)建設可行性分析必要性分析1汽車產(chǎn)業(yè)開展迅速支柱產(chǎn)業(yè) 汽車產(chǎn)業(yè)是吉林

29、省支柱產(chǎn)業(yè)，擁有整車及零部件制造企業(yè)400余家，年整車生產(chǎn)能力逾百萬輛，零部件產(chǎn)品涉及發(fā)動機、變速器、汽車電子等9000多個品種，已形成了以第一汽車集團公司為中心的汽車整車、汽車配件、汽車電子產(chǎn)品生產(chǎn)園區(qū)和貿(mào)易與效勞園區(qū)。政策導向 “十一五期間，長春市委、市政府明確提出了“立足現(xiàn)有根底，發(fā)揮比擬優(yōu)勢，建設國際汽車城，建設國內(nèi)最大的汽車產(chǎn)業(yè)基地和“以一汽集團為依托，以市場為導向，在整車、汽車零部件、汽車貿(mào)易與效勞等領域全面開展的目標。2汽車后市場產(chǎn)業(yè)人才需求巨大2001至2006年長春市汽車保有量以每年10%的速度遞增。目前，長春市汽車保有量為40萬輛，現(xiàn)有1600多家汽車銷售、維修及裝飾美容企

30、業(yè)，從業(yè)人員僅3萬人。按照汽車保有量與售后效勞從業(yè)人員10：1計算，中高端技術人才缺口1萬人。預計2021年汽車保有量將突破100萬輛，每年新增人才缺口4000人，并呈逐年上升趨勢。目前從業(yè)人員中高等級技能人才比例偏低；員工文化程度偏低；接受過系統(tǒng)專業(yè)知識學習的人員比例僅占17.8%；具有專業(yè)技術職稱證書比例偏低，僅占53.35%；專業(yè)技術管理及經(jīng)營管理人員結構不合理；管理隊伍不穩(wěn)定，從業(yè)人員素質有待提高。二、可行性分析1先進的辦學模式，覆蓋汽車后市場的專業(yè)群校企合作的辦學模式 2005年汽車學院與長春華陽汽車貿(mào)易合作辦學，堅持校企高度融合、共同辦學、攜手育人，實現(xiàn)“廠中有校、校中有廠的辦學模

31、式。建有長春寶興行寶馬汽車銷售效勞和一汽群眾奧迪技術支持中心，已將學院打造成了“教學工廠。國際標準的企業(yè)文化、運作模式、員工管理制度及國際汽車最先進的技術、最優(yōu)質的效勞對學院的影響是長遠和深刻的。面向汽車后市場的專業(yè)群 以汽車技術效勞與營銷專業(yè)為龍頭，帶動汽車檢測與維修技術、汽車電子技術和汽車運用技術專業(yè)，面向汽車后市場，培養(yǎng)汽車銷售、保養(yǎng)與維修、零部件銷售、二手車效勞和售后效勞業(yè)務管理等崗位的中、高端人才。目前專業(yè)群在校生1796人。2工學結合、校企互動的實習基地校內(nèi)汽車技術實訓中心建筑面積5000余平方米，設備價值760萬元。建有發(fā)動機、自動變速器、電氣、底盤等汽車根本技能實訓室，檢測與維

32、修仿真實訓室及新技術培訓中心。擁有對外效勞功能的寶馬汽車4S店。校外建有一汽群眾、一汽轎車、西門子威迪歐汽車電子長春、金達州汽貿(mào)集團等10家合作緊密的企業(yè)實習基地。3優(yōu)質的專兼職教學團隊現(xiàn)有專業(yè)教師12名，其中教授1名，副教授3名，“雙師型教師 8名。外聘兼職實踐教師10名。在華陽汽貿(mào)群眾、奧迪、紅旗、豐田、現(xiàn)代、寶馬等銷售效勞公司聘請指導學生實踐的師傅20余名。教學團隊承當著吉林省教育科學“十一五規(guī)劃課題“汽車技術效勞與營銷專業(yè)職業(yè)標準的研究與實踐、吉林省職業(yè)教育教學改革首批立項課題“職業(yè)技術教育汽車維修專業(yè)教學模式的研究等課題的研究任務。4融為一體的理論與實踐教學體系，學生與員工合一的雙重

33、身份教師在“教中做，學生在“做中學 專業(yè)課在實訓室進行，教學做于一體。以培養(yǎng)學生崗位工作能力為主制定課程能力目標，理論教學與實踐教學融合，效果明顯。小、中、大周期工學模式，學生與員工身份合一 “小周期工學模式即每周有2個工作日在企業(yè)實習；“中周期工學模式即每學期均有24周在企業(yè)進行綜合實習；“大周期工學模式即有半年的企業(yè)頂崗實習。通過這種工學結合的開展，使學生“帶著問題去企業(yè)、再帶著問題回課堂。將所學在企業(yè)中應用，將所見在課堂中求解。學生在企業(yè)實習期間，由企業(yè)負責管理，使企業(yè)文化、企業(yè)標準、職業(yè)道德、職業(yè)素質潛移默化的深入學生心中。5國際合作成果顯著學院“一汽群眾奧迪技術支持中心已經(jīng)面向全國奧

34、迪品牌經(jīng)銷商開展了12期228人次的奧迪技術根底培訓；學院“奧迪培訓中心與德國奧迪公司合作，引進德國奧迪培訓課程及培養(yǎng)模式，“訂單培養(yǎng)奧迪技師20人/年，并分別在德國和中國開展了師資培訓活動；代表長春市政府具體實施了中國長春市-德國漢諾威市呂內(nèi)堡斯塔德手工業(yè)同業(yè)公會機動車人員培訓工程，已派出兩期學員在德國學習。三、建設思路與目標一建設思路面向汽車后市場，依托與長春華陽汽車貿(mào)易合作的辦學模式，實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才。在產(chǎn)學一體、循環(huán)工學人才培養(yǎng)模式根底上，構建以崗位真實生產(chǎn)任務為載體的模塊化課程體系，校企共建實習實訓基地、師資隊伍。借鑒德國奧迪培訓體系，將職業(yè)資格標準融入課程。改革教學模式，提高學

35、生學習能力、動手能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質，從而全面提高人才培養(yǎng)質量與學生就業(yè)競爭力。同時有效發(fā)揮社會效勞功能，提升輻射帶動能力。二建設目標圍繞長春汽車產(chǎn)業(yè)強力優(yōu)勢，建立校企合作辦學的長效機制，建設特色專業(yè)群，并為汽車后市場相關企業(yè)提供培訓、技術支持、工程開發(fā)等效勞。校企共建“學校工廠實訓基地、“雙師結構優(yōu)秀教學團隊、優(yōu)質核心、實訓課程。成為長春市、吉林省汽車高技能人才培養(yǎng)中心、汽車技術效勞中心、汽車職業(yè)技能培訓鑒定中心、汽車職教師資培訓中心和汽車職教資源共享中心。立足長春輻射全省，創(chuàng)立國家品牌專業(yè)。三具體指標1建成以汽車技術效勞與營銷專業(yè)為龍頭，以汽車檢測與維修技術、汽車電子技術、汽車運用技術

36、專業(yè)為支撐的專業(yè)群。至2021年，汽車技術效勞與營銷專業(yè)建成省級示范專業(yè)，汽車檢測與維修專業(yè)建成省級試點專業(yè)，汽車技術效勞與營銷專業(yè)建成國家品牌專業(yè)。2完善“學校工廠工學結合人才培養(yǎng)模式。在現(xiàn)有教學環(huán)境根底上，把企業(yè)維修工廠建在校內(nèi)，擴大生產(chǎn)性實習基地規(guī)模，繼續(xù)推進以“3+2”為主的循環(huán)工學教學模式第3、4、5學期每周三天校內(nèi)學習，二天企業(yè)實習，校企高度融合、攜手育人，實現(xiàn)學院教師與企業(yè)技術人員共同培養(yǎng)學生。3總結三年來校企合作辦學經(jīng)驗，完善校企雙重管理機制，制定校企共管、全程監(jiān)控的教學管理制度和人才質量監(jiān)控體系，注重學生職業(yè)素質培養(yǎng)。4借鑒澳大利亞培訓包、德國奧迪培訓模式，根據(jù)典型生產(chǎn)性作業(yè)

37、工程工作流程，校企共同開發(fā)核心課程、生產(chǎn)性實訓課程、頂崗實習教程。重點建設汽車動力總成大修、汽車電氣設備維修、汽車故障診斷、汽車營銷、汽車售后效勞企業(yè)經(jīng)營管理5門核心模塊課程群和汽車技術效勞崗位、汽車銷售參謀崗位2門頂崗實習模塊教程，編寫5種特色教材和教學課件，建設1門國家級精品課程、2門省級精品課程。5打造“雙師結構教師團隊。專業(yè)教師規(guī)模到達20人，兼職教師30人，專業(yè)帶頭人2人，骨干教師6人，“雙師型教師比例到達85%以上。6將汽車學院實訓中心建成汽車銷售效勞模擬4S店教學場所，新建集教學與生產(chǎn)一體化的汽車維修工廠，使學生生產(chǎn)性實訓數(shù)到達實訓總數(shù)的80%。建設成國家級實訓基地1個，省級實訓

38、基地1個，校外實習基地到達25個。7面向社會、行業(yè)開展技術效勞、培訓、職業(yè)資格鑒定等工作，年對外培訓1500人次；為職業(yè)院校提供模塊化教學資料庫和人才培養(yǎng)標準指標共享型資源庫。8結合德國奧迪公司培訓工程，合作開發(fā)汽車技術培訓課程；與韓資企業(yè)長春G-3教育設備合作開發(fā)汽車電控教學設備。四、建設內(nèi)容分析一進一步完善“學校工廠工學結合人才培養(yǎng)模式以“五同人才培養(yǎng)模式為切入點，依托校企合作辦學優(yōu)勢，與行業(yè)和企業(yè)技術人員共同組成專業(yè)建設指導委員會，完善以“學校工廠工學結合人才培養(yǎng)模式，引領專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革，整體提升人才培養(yǎng)質量。二課程體系與教學內(nèi)容改革1構建課程體系以汽車技術效勞、汽車銷售參謀、售

39、后效勞企業(yè)管理等崗位能力要求為標準構建課程體系。根據(jù)典型生產(chǎn)性作業(yè)工程工作流程，校企共同開發(fā)建設核心課程、生產(chǎn)性實訓課程、頂崗實習教程。把社會主義核心價值觀、職業(yè)技能鑒定標準、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)融入課程體系，建成以職業(yè)素質化課程、專業(yè)能力綜合化課程、崗位技能模塊化課程為根底的多元融合課程體系。完善課程標準、教學標準和評價標準。2優(yōu)質核心課程建設重點建設汽車動力總成大修、汽車電氣設備維修、汽車故障診斷、汽車營銷、汽車售后效勞企業(yè)經(jīng)營管理5門核心模塊課程群。將汽車營銷建設成省級、國家級精品課程，將汽車動力總成大修建設成省級精品課程，將汽車售后效勞企業(yè)經(jīng)營管理、汽車電氣設備維修和汽車故障診斷建

40、設成院級精品課程。3建成模塊化校本教材體系根據(jù)汽車開展、更新迅速的特點，結合模塊化教學的需要，與企業(yè)技術人員共同開發(fā)工程教材，保證教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際不脫節(jié)。方案到2021年，完成1部國家規(guī)劃教材、4部出版教材和2部校本教材的開發(fā)和建設。建設?汽車技術效勞崗位?、?汽車銷售參謀崗位?頂崗實習模塊教程。將汽車售后效勞企業(yè)崗位細分，并依照崗位要求、工作標準、業(yè)務范圍、技術標準等建設單元模塊群。學生在實習過程中，可以根據(jù)實習崗位的具體情況選擇適宜的單元模塊，完成實習任務。 三打造高質量專兼結合的教學團隊打造一支具有較高理論水平和較強企業(yè)生產(chǎn)實際操作技能的“雙師結構教師團隊。專任教師規(guī)模到達20人，引進

41、汽車4S店效勞技術總監(jiān)、能工巧匠5人來?？妥谓?，兼職教師規(guī)模到達30人。“雙師型教師比例到達85%以上。 四校企共同管理制度及人才質量監(jiān)控體系建設對課程教學中各項教學任務、工程任務從設計到實施到最后的教學效果評價進行質量監(jiān)控，確保人才培養(yǎng)質量，形成全員、全方位、全過程管理體系，突出過程監(jiān)控，加強學生職業(yè)素質培養(yǎng)。1構建校企工學結合共同管理制度。深化教學管理機制改革，采取企業(yè)專業(yè)技術人員認定理論與實踐教學內(nèi)容的方法，確保教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際不脫節(jié)，為教師與企業(yè)技術人員搭建合作平臺。實現(xiàn)頂崗實習員工化管理，建立企業(yè)考核認定與學院實習成績考核一體化機制。2構建工學結合人才培養(yǎng)質量監(jiān)控體系。改革評價機

42、制，采取校企共同考核的方法，由教學管理部門組織企業(yè)技術人員、管理人員、行業(yè)專家等參與的考核小組，對人才培養(yǎng)質量進行評定、反應，評價教學效果。3依托校企合作，學生和員工身份合一的優(yōu)勢，深化職業(yè)素質培養(yǎng)。聘請一汽勞模王洪軍來校兼任學生德育輔導員，融職業(yè)道德、職業(yè)標準、職業(yè)素質于培養(yǎng)過程，著重培養(yǎng)學生自我提高團隊合作的能力，使學生養(yǎng)成職業(yè)習慣，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識。五建設一流的校內(nèi)外實訓實習基地校內(nèi)實訓基地 完善現(xiàn)有實訓室，添置發(fā)動機實訓室、電氣系統(tǒng)實訓室、底盤實訓室設備及工具。新建汽車銷售效勞模擬4S店實訓室、汽車檢測與維修及汽車鈑金維修仿真實訓車間，購置教學軟件，并與現(xiàn)有實訓室構成模擬汽車銷售效勞

43、企業(yè)。使實訓教學能夠根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，模擬生產(chǎn)環(huán)境，仿真生產(chǎn)過程，加強學生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)。2021年將其打造成省級實訓基地，2021年將其建設成為國家級實訓基地。新建集教學與生產(chǎn)一體化的汽車維修工廠，提高學生實際崗位工作能力。校外實訓基地 進一步拓展校外實習基地范圍及領域，繼續(xù)加強與校外實訓基地的合作，并與25家汽車售后效勞企業(yè)簽訂合作協(xié)議。充分發(fā)揮企業(yè)培訓的功能，在真實的工作環(huán)境中，加強學生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。六形成優(yōu)勢明顯的專業(yè)群建成以汽車技術效勞與營銷專業(yè)為龍頭，以汽車檢測與維修技術、汽車電子技術、汽車運用技術為支撐的面向汽車后市場的專業(yè)群，通過汽車技術效勞與營銷專業(yè)的建設，改革人才

44、培養(yǎng)模式、課程體系，推進以真實企業(yè)任務為載體的教學模式，共享教學資源，共享優(yōu)質課程，開發(fā)11門專業(yè)群綜合化、模塊化課程，形成9本課程講義。采用國內(nèi)進修、企業(yè)培訓等方式，投資100萬元培養(yǎng)專業(yè)群骨干教師。七有效發(fā)揮社會效勞功能教師參與華陽汽貿(mào)“汽車銷售效勞店如何提高客戶滿意度，減少客戶流失的探討課題、長春G-3教育設備汽車電控教學設備等應用技術工程的研究和開發(fā)，幫助企業(yè)解決實際問題，為其生產(chǎn)經(jīng)營效勞。發(fā)揮奧迪培訓中心的技術優(yōu)勢，合作開發(fā)汽車技術培訓課程，對外培訓企業(yè)員工350人次/年，下崗再就業(yè)培訓400人次/年，農(nóng)村勞動力轉移培訓350人次/年，社會職業(yè)資格鑒定300人次/年。面向吉林省開展汽

45、車類職業(yè)學校師資培訓工作，培訓100人次/年。通過網(wǎng)絡資源，發(fā)揮輻射作用，在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設、課程建設及教材建設等方面，為同類院校及專業(yè)提供效勞與支持。為吉林省汽車高等職業(yè)教育提供以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為中心，真實企業(yè)任務工程任務為載體的模塊化教學資料庫和汽車高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)標準指標資源庫。數(shù)控技術專業(yè)及相關專業(yè)群建設可行性分析一、必要性分析一行業(yè)背景與人才社會需求汽車產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)作為吉林省支柱、特色產(chǎn)業(yè)中的兩個重點產(chǎn)業(yè)，近幾年迅猛開展，全省汽車零部件生產(chǎn)廠家近400家，生產(chǎn)的汽車零部件達9000多個品種，相關模具等機械加工企業(yè)有1230家。吉林省“十一五規(guī)劃明確提出：“以一汽為依托

46、，做大做強汽車產(chǎn)業(yè)，建設具有國際競爭力的汽車產(chǎn)業(yè)基地、“著力開展汽車零部件產(chǎn)業(yè)、“培育一批小巨人企業(yè)，建設國家級汽車零部件出口基地。隨著汽車工業(yè)園區(qū)的建立，吉林省將成為國際上較大的汽車零部件制造中心和集散地。根據(jù)吉林省發(fā)布的?20062007年度吉林省緊缺人才需求目錄?顯示：全省各級重點工程緊缺各級各類人才10780人，其中高素質技能性人才4592人，機械加工類人才需求量排在第一位，占近三分之一。2007年，是長春市工程建設年，隨著眾多工程的建設和投產(chǎn)，可以預測，在未來幾年內(nèi)，機械加工類高技能人才的需求量將會更大。近年來，數(shù)控設備在汽車制造及其相關制造業(yè)已經(jīng)成為主要設備，數(shù)控機床的擁有量在迅速

47、增加。我們通過對吉林省幾家大的數(shù)控機床銷售公司和一汽集團公司、長春軌道客車股份等十幾家較大的數(shù)控機床用戶的調(diào)查得知，近幾年吉林省數(shù)控機床的銷售量都在以每年12%的速度增長，2006年數(shù)控機床在吉林省的銷售量到達了3000臺，對數(shù)控技術應用性人才的需求量逐年增加，高素質技能性人才的需求占總需求的12.5%，高素質技能型人才已經(jīng)短缺。據(jù)此可以預測在未來3年內(nèi)，我省對各層次數(shù)控技術人才需求量將超過20000人，其中高素質技能型人才需求量將超過2500人。圍繞汽車制造、裝備制造、農(nóng)產(chǎn)品加工等吉林省支柱產(chǎn)業(yè)及其形成的地方特色產(chǎn)業(yè)鏈，結合學院的實際情況，學院建立了以數(shù)控技術專業(yè)為龍頭，以機電一體化技術、模

48、具設計與制造、電氣自動化技術專業(yè)為相關專業(yè)的專業(yè)群地方產(chǎn)業(yè)與專業(yè)群的關系如圖，重點加強數(shù)控技術專業(yè)建設與改革，以帶動機電一體化技術、模具設計與制造、電氣自動化技術等相關專業(yè)的開展，為省內(nèi)乃至全國同類專業(yè)的改革和建設提供借鑒和示范作用。二、可行性分析1專業(yè)根本情況數(shù)控技術專業(yè)原名為機電技術應用專業(yè)，2002年被列為學院重點建設的專業(yè)，2005年依據(jù)教育部公布的?全國高職高專教育指導性專業(yè)目錄?，將機電技術應用專業(yè)更名為數(shù)控技術專業(yè)。經(jīng)過多年的專業(yè)建設和改革，在教育教學改革、教學團隊建設、教材建設、實訓基地建設、社會效勞等方面，取得了顯著成果?，F(xiàn)已有省級精品課程1門，省級優(yōu)秀課程2門，2004年成

49、為吉林省第二批教學改革試點專業(yè)，2007年成為省級示范專業(yè)。2專業(yè)特色通過校企共同探索，逐漸形成了以職業(yè)素質培養(yǎng)為根底，以真實產(chǎn)品生產(chǎn)過程為核心，以企業(yè)生產(chǎn)管理模式為樣板校企聯(lián)動、工學結合的“六個融合人才培養(yǎng)模式，即：“人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合、專業(yè)教師與能工巧匠相融合、素質教育與技能培養(yǎng)相融合、教學內(nèi)容與生產(chǎn)工程相融合、能力考核與技能鑒定相融合、實訓環(huán)境與企業(yè)文化相融合。“人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合。每年組織專業(yè)教師和相關人員定期開展人才需求調(diào)查，根據(jù)地方經(jīng)濟開展需要和用人需求確定專業(yè)招生方案，根據(jù)專業(yè)面向的企業(yè)職業(yè)崗位群對任職人員的知識、能力、素質的要求，校企共同研究確定人才培養(yǎng)目標、人才培

50、養(yǎng)方案，通過對企業(yè)典型生產(chǎn)工程和生產(chǎn)過程的認真分析，共同確定實踐教學內(nèi)容、共同制定考核標準、共同實施教學及管理、共同進行教學過程和結果的考核。“專業(yè)教師與能工巧匠相融合。在教學過程中，聘請8名企業(yè)“能工巧匠作為專業(yè)兼職教師，擔任校內(nèi)生產(chǎn)性實訓指導教師，引進兩名企業(yè)技術人員來校從事教學工作；選派一定數(shù)量的專業(yè)教師到相關企業(yè)進行鍛煉，參加技能培訓和職業(yè)技能鑒定，提高了實踐能力；選派具備一定技術效勞能力的專業(yè)教師，為企業(yè)提供技術咨詢、培訓和技術效勞。根據(jù)市場需求，專業(yè)教師自主開發(fā)了3種擁有自己品牌的產(chǎn)品“興職牌農(nóng)機軸，并將其生產(chǎn)工程引入學生機械加工實訓中。此外，自2003年起，專業(yè)教師為一汽車廂廠等

51、企業(yè)，在設計加工模具等方面開發(fā)工程20個，為吉林省宏達工貿(mào)公司、長春維拖公司等企業(yè)屢次提供技術支持，解決了企業(yè)生產(chǎn)過程中的許多難題。“素質教育與技能培養(yǎng)相融合。堅持“立德為先，強能為本的理念，充分發(fā)揮“兩課思想政治教育的主渠道作用，把社會主義核心價值體系融入到人才培養(yǎng)全過程，加強素質教育。在教學過程中，通過引入企業(yè)的真實生產(chǎn)工程和生產(chǎn)過程、企業(yè)的管理模式和企業(yè)的技術人員，不僅提高學生的職業(yè)崗位能力，而且強化了學生職業(yè)道德的形成和角色轉變，培養(yǎng)學生老實守信、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的優(yōu)良品質和責任意識、效率意識、團隊協(xié)作意識?！敖虒W內(nèi)容與生產(chǎn)工程相融合。精心選擇典型生產(chǎn)工程，用一系列典型生產(chǎn)工程所涵蓋

52、的知識、能力、素質要求構建教學內(nèi)容，融理論學習于工程生產(chǎn)過程中，提高學生學習的主動性，更好的實現(xiàn)“教、學、做的有機統(tǒng)一。通過科學合理選擇典型產(chǎn)品生產(chǎn)工程，滿足了不同階段、不同工程實訓教學工作要求。自2003年開始，將一汽集團公司、長春軌道客車股份等30多家相關企業(yè)的局部產(chǎn)品生產(chǎn)工程引入學生生產(chǎn)性實訓中。幾年來，單件生產(chǎn)模具、檢具等產(chǎn)品2000余件，批量生產(chǎn)減振器缸筒、齒套、曲軸箱、別離臂、三檔齒輪、閥體等零件，年產(chǎn)100余萬件。“能力考核與技能鑒定相融合。在以“工程導向、“任務驅動為實踐教學主導模式的同時，把實訓工程考核與職業(yè)技能鑒定結合起來。需要進行職業(yè)技能鑒定的實訓工程，把實訓工作任務與技

53、能鑒定標準規(guī)定的工作任務進行統(tǒng)一，使學生在高質量完成生產(chǎn)任務的同時也能到達職業(yè)技能鑒定標準，學生的職業(yè)技能鑒定成績就是該實訓環(huán)節(jié)的成績?！皩嵱柇h(huán)境與企業(yè)文化相融合。校內(nèi)實訓基地現(xiàn)已通過了ISO90001：2000質量管理體系認證。在此根底上，學習和引進企業(yè)的先進管理模式和企業(yè)文化，創(chuàng)造真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和氣氛，做到校內(nèi)實訓基地與企業(yè)之間的管理、文化和環(huán)境“零距離。在管理方式上，借鑒了一汽集團的車間管理模式，在車間環(huán)境、產(chǎn)品質量監(jiān)控、供貨期保證、廢品處理、廢品率控制、工具領用、進出貨等方面建立了一整套管理制度，采取了師傅帶徒弟的方式，并實行“師傅校內(nèi)指導教師及企業(yè)技術人員負責制，把“師傅的經(jīng)濟效

54、益與教學質量、產(chǎn)品質量、產(chǎn)品數(shù)量聯(lián)系起來，使學生在真實的職業(yè)氣氛中得到熏陶，逐步實現(xiàn)了角色的轉變，有效地培養(yǎng)了學生的職業(yè)習慣和職業(yè)素質。3學生情況專業(yè)現(xiàn)有在校生431人，畢業(yè)生179人。近兩年新生報到率到達95%，畢業(yè)生“雙證率91%以上，就業(yè)率保持在92%以上，就業(yè)對口率達91%以上，起薪點在800-1500元之間，用人單位對畢業(yè)生的滿意率達95%以上。學生參加各級各類職業(yè)技能大賽，均取得了很好的成績。2006年，在第二屆吉林省數(shù)控大賽上，囊括了高職高專學生組數(shù)控車、加工中心、數(shù)控銑3個工種的第一名，有4名學生作為省參賽代表參加了全國數(shù)控大賽，其中3名選手分別獲得了參賽工程的銅牌。4高素質的

55、雙師結構教學團隊現(xiàn)有專業(yè)教師16人其中從企業(yè)引進2人。外聘兼職教師8人，副教授及以上職稱10人，技師3人，專業(yè)教師中“雙師型教師14人，院級骨干教師9人，院級專家型教師2人，國家級數(shù)控大賽裁判員1人。專業(yè)教師中，先后有2人在吉林省數(shù)控大賽上獲第一名，1人在吉林省數(shù)控大賽上獲第二名，1人在全國數(shù)控大賽上獲銅牌，1人獲得了“長春市技術能手稱號。5實訓基地校內(nèi)實訓基地：現(xiàn)有國家示范性數(shù)控實訓基地和機電一體化實訓基地各1個，總投資2280萬元。數(shù)控實訓基地4000多平方米，可同時容納500名實習生。按功能分為車、鉗、銑、焊、電加工、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、CAD/CAM仿真實訓及機械拆裝實訓10個區(qū)

56、。按性質分為專業(yè)技能實訓、生產(chǎn)性實訓2個區(qū)?；負碛袛?shù)控設備47臺，普通機加設備100余臺，鉗工工位56個，焊工工位18個。機電一體化實訓中心擁有PLC實訓室、數(shù)控系統(tǒng)實訓室、電氣智能實訓室、電工實訓室等12個，數(shù)控實訓基地和機電一體化實訓中心是機電類職業(yè)技能鑒定基地，能承當8個工種的職業(yè)技能鑒定，現(xiàn)已鑒定2000多人次。2003年以來，通過與企業(yè)合作、引進企業(yè)產(chǎn)品的方式，一直進行著產(chǎn)學結合的探索工作，已形成了產(chǎn)學結合的初步模式。校外實訓基地：現(xiàn)與一汽集團公司、吉林省元隆達模具、長春奧普光電技術股份、東方有色金屬壓鑄等22家企業(yè)建立了密切的合作辦學關系。6課程與教材建設情況建立了由企業(yè)技術人員

57、與專業(yè)教師組成的專業(yè)建設指導委員會，與企業(yè)共同研究確定人才培養(yǎng)目標、制定人才培養(yǎng)方案。構建了以綜合化、模塊化課程為主體的多元融合課程體系。教師編寫特色教材14部，其中公開出版教材2部，與企業(yè)相關技術人員共同研究、開發(fā)校本實訓教材8部。在核心課程建設中，已有6門課程列入學院“十一五優(yōu)質課程建設規(guī)劃，其中數(shù)控加工模塊已被評為省級精品課程，機械制造根底、電機與電氣控制技術已被評為省級優(yōu)秀課程。7教育教學研究 在教學研究方面，已結課題國家級課題子課題10項、省級課題1項、市級課題1項，其中?機電技術專業(yè)課程設置改革研究?獲吉林省職業(yè)教育教學改革首批立項課題二等獎。正在參研國家級課題子課題1項、省部級課

58、題3個、院級課題6個。8社會效勞利用專業(yè)的優(yōu)質教學資源，積極開展職業(yè)教育師資培訓、社會應用技術培訓和科技效勞工作。近兩年共為全省職業(yè)學校培訓教師81人，完成企業(yè)職工、農(nóng)村勞動力轉移人員等培訓300多人，社會職業(yè)技能鑒定400多人。2003年以來，結合生產(chǎn)性實訓，開展了對外加工效勞工程，為一汽車廂廠等企業(yè)在設計加工模具等方面開發(fā)工程20個，為吉林省宏達工貿(mào)公司、長春維拖公司等企業(yè)屢次提供技術支持，解決了企業(yè)生產(chǎn)過程中的許多難題。近3年共創(chuàng)造產(chǎn)值300萬元。四、專業(yè)建設內(nèi)容概述一建設思路在學院“改革開路、重點突出、強化特色、整體推進的方針指導下，圍繞吉林省汽車制造、裝備制造等支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，加

59、強校企深度融合，進一步深化工學結合的“六個融合人才培養(yǎng)模式，積極探索“引企入校、送校進企的校企合作方式，探索“訂單式培養(yǎng)的模式，進一步探討“工程導向、“任務驅動、“頂崗實習的教學模式。深化課程體系改革，與企業(yè)共同建立課程標準，共同開發(fā)適應培養(yǎng)目標要求的教材。結合培養(yǎng)目標要求，與企業(yè)共同建設校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地和校外實習基地，共同實施學生的管理與考核，建立校企共同管理模式。建立校企“教師互動機制，加深融合，實現(xiàn)資源共享；培養(yǎng)和引進專業(yè)帶頭人和骨干教師，使雙師結構不斷優(yōu)化，建設一支高水平的專業(yè)教學團隊。加強學生素質教育，強化學生職業(yè)道德培養(yǎng)，把社會主義核心價值體系融入到人才培養(yǎng)的全過程。形成以數(shù)控技

60、術專業(yè)為龍頭，專業(yè)群協(xié)調(diào)開展的良好格局，不斷提高人才培養(yǎng)質量，更好的為地方經(jīng)濟開展效勞。二建設目標形成以數(shù)控技術專業(yè)為龍頭，由機電一體化技術、模具設計與制造和電氣自動化技術專業(yè)共同組成的特色專業(yè)群。以培養(yǎng)職業(yè)素質為核心，以提高職業(yè)崗位能力為目的，進一步完善工學結合的“六個融合人才培養(yǎng)模式。以真實典型產(chǎn)品的生產(chǎn)過程為載體，以崗位工作需要的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，結合國家職業(yè)資格鑒定標準，完善課程體系，不斷提高教育教學質量，在人才培養(yǎng)模式、課程建設、師資隊伍建設、教材建設及實訓實習基地建設、社會培訓、師資培訓、教學軟硬件資源共享、技術效勞等方面，成為改革與管理的模范。經(jīng)過三年建設，數(shù)控技術專業(yè)在校生人