送教上門工作總結(jié)3篇

1、送教上門工作總結(jié)3篇工作總結(jié)（一）為貫徹落實國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升 計劃（AXXXX年），教導(dǎo)處安排了一次送教上門工作。作為送教老 師們，我們決定用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈，用我們的專業(yè) 為家庭引領(lǐng)正確的教育方向。從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)?能做好這項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付 出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。作為送教上 門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項工作而 感到自豪，因為孩子的生活習(xí)慣和肢體協(xié)調(diào)能力都有了點滴的進步。 同時我們的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。我

2、們正努力 地把溫暖的陽光送進了孩子的心坎里，讓他們體驗到了被人關(guān)懷的溫 暖，所以送教雖苦，我們卻很樂意。常言道，只有無微不至地澆灌與 培育，苗兒才會茁壯的成長。我們努力著，我們也收獲著。為提高教 學(xué)效率，我們從以下四點做起一、健全組織，明確職責(zé)作為我校第16組的送教上門服務(wù)隊， 送教前小組內(nèi)開會，明確職責(zé)，以新理念、善管理、求合作、講實效 為目標，以職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標上合為具體要求， 用心做好特教事業(yè)?，F(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，統(tǒng)一認識， 本著一顆愛心和奉獻的精神，努力做好送教上門工作。二、加強學(xué)習(xí)，提高認識只有加強理論業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，才能提 高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服

3、務(wù)隊的老師們在平時都會經(jīng)?？匆恍?報刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進一步提高 教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。三、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍送教上門的這些特殊的孩子與其他正常 孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛 的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里， 時刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩 子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真 切感受到老師的關(guān)愛，感受集體大家庭的溫暖。四、積極參與，熱情服務(wù)我們老師有計劃、分階段地對學(xué)生進行 運動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。送教前，我們

4、認真?zhèn)湔n確定相應(yīng) 的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了 解社會，認識社會，適應(yīng)社會。教學(xué)過程不求快，只求對象有進步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容O教師將動作 分解，每一個動作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能 較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時，每當她取得點滴進步, 你真行！你真棒！幾乎成為了我校送教上門老師的口頭禪.我們本著一個都不能放棄的教育理念，進行特殊教育送教上門工 作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況, 利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，進行扎實有效的送教上門指導(dǎo)工作。我們 希望通過我們不懈的努力，早日

5、讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明 天。送教上門工作總結(jié)（二）我是今年剛進的新老師，對于送教上門 工作我也是所知不多，更談不上什么經(jīng)驗，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教 的工作時，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復(fù)了自己的心情，開始 了前期工作準備。首先撥打了送教對象家長的電話，基本了解孩子在 家的狀況，同時確定送教時間，好為接下來的教學(xué)工作做好準備。當我們到達送教對象的家中，家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容 沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個11歲的小男孩，三級精 神障礙，愛說話，不怕生人，同時有破壞性行為。了解基本情況之后, 我就開始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子己經(jīng)具備基本的認知能力， 且曾經(jīng)短期在木

6、校就讀過，所以我為他準備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學(xué) 內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力, 容易被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的過程中反應(yīng)遲鈍，在剛開始的頻頻 錯誤之后，慢慢地都能通過雪花片來計算正確，整堂課以孩子的笑容 結(jié)束。通過這次的送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨，也看到的這 些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無法 做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的 努力這些家長們帶去專業(yè)的康復(fù)教學(xué)理念，引領(lǐng)她們?yōu)楹⒆舆M行家庭 康復(fù)。我們也會加強自己的專業(yè)知識儲備量，走向?qū)I(yè)化成長之路，為 這些孩子為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復(fù)理念，希望這些

7、孩子也能像 普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑。送教上門工作總結(jié)（三）把課堂開到學(xué)生家里去把關(guān)愛送到學(xué)生 心里去哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。木學(xué)期我們學(xué)校開始送 教上門工作，我和張老師一組擔當起四名重度殘疾學(xué)生的送教上門工 作。我們在愛的路上，肩負著責(zé)任，全心全意為殘障孩子和家長服務(wù) 的宗旨，深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的四名重度殘疾孩子康復(fù)和學(xué)習(xí) 服務(wù)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，經(jīng)過半學(xué)期的送教上門工作，我組 送教上門工作己逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些 成績、積累了一點經(jīng)驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對孩子們的一 片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。一學(xué)期來，我組

8、送教上門風(fēng)雪無阻，從未間斷。通過在認知、藝 術(shù)、肢體等方面的康復(fù)，讓孩子們在能力上得到了一定的提高。這學(xué) 期送教IlO次，330課時，照片800多張，錄像資料300余份，記錄 了每節(jié)課的教學(xué)片斷，每個孩子的成長過程?，F(xiàn)就我在本學(xué)期的送教 工作做如下總結(jié)。一全面評估，制定方案本學(xué)期接到送教工作后，我們對每一個送 教對象進行了深入分析，然后做出了送教方案實施送教。具體做法是:1 電話溝通，贏得信任。我先把送教上門的安排通過電話告訴家長，先與家長取得互動， 贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫 曖和社會的關(guān)注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況 包括家庭成員、孩子的

9、病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與 孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根 據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，和下一步需要深入評估的內(nèi) 容，為后面工作的開展提供指導(dǎo)。2、評估對象，找準教學(xué)方向。在了解了學(xué)生的大致情況后，我們對送教對象逐一送教上門，前 兩次課我們對四個孩子進行了全而評估。評估的內(nèi)容包折運動能力、 感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應(yīng)能力等等。 通過從各領(lǐng)域的角度來分析，為每個孩子制定送教計劃和實施教學(xué)內(nèi) 容提供依據(jù)和方向。制定可行性方案在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我們立刻征求了家長的意見，取得 他們的支持和認可，制定了切實可行的個別化

10、教育方案。開設(shè)康復(fù)訓(xùn) 練、生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、特色發(fā)展等課程，采取適合每 個孩子的教學(xué)方法，同時讓家長也參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，使教 育效果更強。二持之以恒，送教到位1、細心安排，克服困難。送教上門培訓(xùn)會上，李科長告誡我們送教路上要有愛心、有責(zé)任 和擔當，我想這是從事特殊教育的老師必備的精神食糧。送教工作看 似簡單，實則不易。由于我負責(zé)四個孩子，白天上下午都要去學(xué)生家 里上課，所以我把備課、溝通等工作安排在每天早晚。每天晚上與司 機和家長聯(lián)系好第二天的行程，然后根據(jù)學(xué)生最近教學(xué)內(nèi)容掌握情 況，對教學(xué)方案進行細微的調(diào)整，備好第二天的6節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。 每天早上出發(fā)前一個小時，我把當天

11、上課的內(nèi)容提前預(yù)案，制作課件, 下載音視頻，（）整理教具，照相錄像設(shè)備等。出發(fā)后，出租車可以說 就是我和張老師的會議室，每次往返需要一個小時。去的路上，我們 倆就當天的教學(xué)內(nèi)容進行交流，研究上課時的重難點。下課后我倆坐 上車就開始探討今天上課學(xué)生學(xué)習(xí)康復(fù)效果，研究下一步計劃。學(xué)生 家里是我們的教室，床邊、炕上、沙發(fā)旁我們倆互相配合，保證每節(jié) 課的質(zhì)量。這學(xué)期下了三場大雪，每天都走在冰雪路面上，出租車不知打滑 多少次，有一次險些與電動車相撞岀了車禍。孩子家長看到我們都非 常意外說：這么大的雪天也來啦，路滑不滑？好不好走？.給孩子做 康復(fù)訓(xùn)練時，我們沒有任何康復(fù)器材，我們的身體就是孩子康復(fù)的支 架

12、。這四個孩子是所有送教上門孩子中殘疾最重的，全身癱瘓或四肢 軟弱無力，上課時需要我們蹲著講、站著練、彎著說，抱著坐如田凱 洋腦癱躺在炕上身體沒有一點運動能力，全部靠老師的力量來完成訓(xùn) 練。我就讓孩子的腳蹬我們的腹部做下肢的屈伸和身體向前的運動， 上肢的伸展我倆要不斷的彎腰來回做，后來張老師累的腰脫犯了，腰 疼的不知多少次站不起來。如鄧明陽四肢無力冬天只能坐在炕上幾乎 一動不動，我們講課時只能扭著身子坐在炕邊，不知腿壓麻了多少次, 我們都堅持咬牙挺著講！肖天賀腦積水全身癱瘓身體又胖，有時做下 肢康復(fù)時摸一手尿，我們經(jīng)常幫助他媽媽給他換紙尿褲，穿衣服提褲 子。我們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細

13、心的工作方式，無不 使孩子家長和周圍鄰居感動，學(xué)生家長每次都堅持要把我們送到大門 外，一直目送著車走遠，周圍鄰居見到我們也都熱情打招呼，讓我的 心暖暖的，我知道這是他們對我們工作的認可。2、探索有效教學(xué)方法每一個孩子都是一本值得老師認真研究的 書。送教的4個孩子4個樣，根據(jù)學(xué)生實際情況我關(guān)注差異，注重實 效，精心選取合適的教學(xué)內(nèi)容。從教育與康復(fù)、知識與技能的角度出 發(fā)，結(jié)合音樂、美術(shù)、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容，進行送教上門康復(fù)訓(xùn)練。 教學(xué)過程不求快，不求多，只求不間斷，有起色、有進步。其實對于中重度殘疾孩子來說，要讓他們的水平有所提高是相當 困難的。需要我們教師極富愛心和耐心，注重教法，循循善誘，同

14、時 重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、 形象的動作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助 孩子樹立我能行的信心。例如鄧明陽同學(xué)，性格內(nèi)向，不愛說話，加 之身體原因，有時自虐。見到他時幾乎一直低著頭，問什么不愛回答, 或者說不知道,康復(fù)訓(xùn)練也不配合。我和張老師每次去都要跟他進行 情感溝通，有時說的真的口干舌燥，讓我?guī)状温錅I幾次無奈。于是我 和張老師反復(fù)研究辦法，教學(xué)中我逐漸加入語文朗誦、勵志故事情感 類的內(nèi)容，使他慢慢的打開心扉，孩子的奶奶高興地說：孩子以前大 部分時間都坐在炕上或輪椅上，見到誰都面無表情?，F(xiàn)在有了老師的 關(guān)心和幫助，他變了，偶爾笑了，愿意和

15、家長溝通了，也更愿意配合 老師做些訓(xùn)練了.如田凱洋（我們稱他大洋）重度腦癱孩子，康復(fù)訓(xùn) 練中，我們將動作分解，每一個動作都要重復(fù)N次，反復(fù)訓(xùn)練強化，不厭其煩，雖然他沒有語言，我們依然像 父母對待自己的寶寶一樣，給他撫摸，洗臉，穿襪子與他講話。我們 發(fā)現(xiàn)大洋只對個別音樂有反應(yīng)，張老師就下載了大量各種音樂，我倆 一個給做訓(xùn)練，一個調(diào)試音樂與他交流，經(jīng)過反復(fù)的觀察研究，終于 找到了大洋需要的音樂類型。他的爺爺非常高興，直向我們請教。大 洋也就在我們不厭其煩的重復(fù)中一點點進步了，我們也有了些許的欣 慰。經(jīng)過半年送教上門的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，這四個孩子都有了進步，你能 行！你真棒！加油！也成為了我送教上門教學(xué)的口頭禪.為能更好地 完成這項工作，