蘇教2017課標版科學(xué)一年級上冊專項學(xué)習(xí)像工程師那樣優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計_0

1、像工程師那樣教學(xué)設(shè)計內(nèi)容：專項學(xué)習(xí)第2課時：讓小車跑的更遠理念：從1.01.1的進步，讓孩子邂逅一次質(zhì)疑，經(jīng)歷一次探究；課標對此學(xué)段要求：科學(xué)知識：了解常見的工具，知道簡單工具的功能和使用方法；利用身邊可制作加工的材料和簡單工具動手完成簡單的任務(wù)。課程內(nèi)容：工程設(shè)計需要考慮可利用的條件和制約因素，并不斷改進和完善：利用提供的材料和工具，通過口述、 圖示等方式表達自己的設(shè)計與想法，并完成任務(wù)；對自己和他人的作品提出改進建議。教材分析：像工程師那樣是一上第五單元專項學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬技術(shù)與工程范疇，課時3課時。主要內(nèi)容是：將在前期制作的小車組裝成噴氣動力小車一一氣球小車，讓小車跑起來。再在此基礎(chǔ)上，經(jīng)歷

2、工程師工作的三個步驟：明確問題、設(shè)計制作、展示分享，進一步改進，讓小車跑的更遠。筆者執(zhí)教的是第2課時，重點是經(jīng)歷工程師工作過程，改進小車，讓小車跑的更遠，樹立對事物改進、完善意識。學(xué),卜青分析：一年級孩子對事物充滿好奇、樂于思考、動手操作，對小車更有著一種發(fā)自心底的純真喜愛。這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了較好的興趣基礎(chǔ)。但無論在語言表達、 動手操作、抽象性思維上，此年齡段的孩子都有很大的局限性，且更適合直觀教學(xué)。同時，經(jīng)過課前調(diào)查，學(xué)生在原有教學(xué)內(nèi)容的動手操作上存在很大難度：打氣時，橡皮管出氣口捏不牢； 氣球使用兩次后，再放氣，噴氣效果大跌眼鏡； 雖明確要求，但完全放手，讓學(xué)生自行操作，易出現(xiàn)紀律混亂

3、、部分孩子不參與等情況。種種問題表明：如何讓此節(jié)課的教學(xué)在一年級孩子身上有效“落地”，做到探究式學(xué)習(xí)中的有效指導(dǎo)，是亟 待分析思考的關(guān)鍵點。教學(xué)目標：.經(jīng)歷對“小車跑的更遠”問題的分析、設(shè)計制作、展示分享等過程，體會工程師活動的 基本環(huán)節(jié)；.通過改進、對比、再改進等活動，讓孩子學(xué)會逐級改進的思路，樹立不斷質(zhì)疑、不斷改 進的意識。教學(xué)重,點;：讓學(xué)生成功經(jīng)歷工程師工作的基本環(huán)節(jié)，學(xué)會逐級改進的思路，樹立不斷質(zhì) 疑、不斷改進的意識；教學(xué)難點：有效引導(dǎo)孩子將“小車跑的更遠”問題細化、并通過提供的材料，設(shè)計并改 進小車。教學(xué)準備：.車身5套（每組1套、備1套）；大輪、小輪，；鉛塊12塊；滑坡（PV詼充

4、當）、PP不活動指導(dǎo)視頻、百寶箱、設(shè)計單；.抽取不同層次學(xué)生進行問題摸底，歸納學(xué)生想法共性。設(shè)計思路:|引出研究問題;確定改前向反饋交流，明確二次改前向、H諉面 進行二改進教學(xué)過程：一.認識“沖沖車”師：前面我們學(xué)習(xí)制作了氣球小車。今天，老師又給大家?guī)硪环N新的小車。仔細聽！這款小車由哪些部件組成。（語音介紹：小朋友們，大家好，我是沖沖車。我的車身由泡沫板做成，身上馱著不輕不重的鉛塊。我有四只雪白的輪子，正是有了輪子，我才能跑起來，省力不少?。煟耗懵牭侥男┎考?？（預(yù)設(shè)：車身、鉛塊、輪子） 板貼圖【泡沫板】、【鉛塊】、【輪子】師：很會傾聽。（給回答的小組移動小車）師：想不想玩?zhèn)€游戲，看看哪組小

5、車能跑的最遠？（預(yù)設(shè)：想）【設(shè)計意圖：借助語音介紹“沖沖車”，簡便有效的引導(dǎo)一年級學(xué)生認識重力小車構(gòu)造，并為后面問題思考點的聚焦進行鋪墊。創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，奠定活動趣味基調(diào)，給問題的產(chǎn)生一個較有趣的起點。】二.玩“小車向前沖”游戲，引出并確定小組改進方向1.明確游戲規(guī)則和要點、并小組比賽師：先來看看怎么玩。（視頻出示）師：看明白小組分工和實驗步驟了嗎？師:為了公平，在放開小車時，我們得注意什么？（預(yù)設(shè)：從同一個位置放，不能手推）師：小車停止后，數(shù)什么？（預(yù)設(shè)：數(shù)格數(shù)）師：誰來指一指，結(jié)果記錄在哪里？（學(xué)生指記錄單表格）師：用什么方法表示小車停的位置？（預(yù)設(shè)：用涂顏色的方法表示）教師順勢出樣式。像這

6、樣涂上顏色，小車車頭停在哪，我們就畫到哪。師：你們真是會安靜捕捉信息，好本領(lǐng)！（給回答的小組移動小車）師：那我們就準備開始，一、四組代表上場。（開始）二、三組代表來做好準備，開始！師：好，請孩子們記住格數(shù)，快速回位。（拍巴掌）【設(shè)計意圖：用觀看活動指導(dǎo)視頻形式取代口頭表述，更有效的讓一年級學(xué)生明確小組分工和活動步驟。教師再次強調(diào)活動細節(jié)，給出畫圖例子，對學(xué)生的操作和記錄進行準確有效指導(dǎo)。以上構(gòu)思，面點結(jié)合，讓對學(xué)生操作的指導(dǎo)“落地”12.引出研究問題：（5分鐘）師：各組匯報下，你們分別跑了幾格？（學(xué)生匯報）師：最遠是第（）小組，其他小組想不想超過他們？（預(yù)設(shè)：想）師：如果只能夠改進這些已有部件

7、當中的一種，讓小車跑的更遠，你會改哪一種？怎么改？把你的想法在小組中有序說一說。板貼【改進】【讓小車跑的更遠】【設(shè)計意圖：探究式學(xué)習(xí)的載體與核心是問題，給問題一個合適的情境，讓問題的提出自然萌芽。此處設(shè)計，利用各組小車行駛遠近的對比，讓學(xué)生自然想到小車的改進、跑遠問題，達到于無聲處響驚雷的效果。同時，教師明確改進要求“只改進一種部件”，有效明確學(xué)生思考范圍，讓學(xué)生思考點聚焦?！繋煟河邢敕藛?？誰來匯報下。（預(yù)設(shè)：（1）針對小車重量：把小車變輕（去掉鉛塊）；追問：你準備怎樣讓小車變輕？有沒有更快的方法？把小車頭部加重（增加鉛塊）；車輛兩端加重（增加鉛塊）；師：把小車變重，你會怎么做？師：這其實是

8、改變鉛塊個數(shù)。板書【個數(shù)】（2）針對鉛塊位置：鉛塊往小車前端放;追問：你為什么想把鉛塊往前面放？（因為前面重。就容易滾得遠）鉛塊放在小車底下；追問：把鉛塊放底下，有什么好處？（學(xué)生未必答得出）師：看來鉛塊放哪里，也可能有影響。板貼【放哪里】（3）針對輪子：后輪變大，前輪不變；追問：你為什么這樣改進？前輪變小，后輪不變；追問：這樣改進有什么作用？師：這是對輪子大小進行改進。板貼【大小】換其他材料的輪子；追問：你想換成什么樣的輪子？為什么換這樣的輪子？師：這其實是對輪子粗糙、光滑進行改進。追問：在我們身邊，有沒有物品可以幫助我們讓輪子更光滑？（預(yù)設(shè)：膠帶）板貼【光滑】把輪子變粗； 追問：把輪子變粗

9、，是變粗糙還是變寬？變寬好在哪里？（預(yù)設(shè)：可以走的更穩(wěn)，不會晃）師：我們也可以試一試。再加兩個輪子； 追問：再加兩個輪子，你是想把輪子變粗還是增加個數(shù)？（預(yù)設(shè)1:把輪子變粗；追答：那我們可以給他換個粗點的輪子）預(yù)設(shè)2:增加輪子個數(shù)；師：這樣是否有效，我們也可以試一試）師：看來同學(xué)們改進的方法不少。老師給大家準備了三個“百寶盒”，里面有一些可以利用的器材。（揭開蓋子）師：小組商量下，確定你們目前最想嘗試的改進方法。【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過課前抽樣摸底，了解并歸納學(xué)生常見改進想法，并針對學(xué)生想法進行針對性點撥，和孩子一起捋清思路，為下一環(huán)節(jié)：學(xué)生的設(shè)計操作進行鋪墊。同時， 開放課堂，讓學(xué)生發(fā)覺自主探

10、究潛能時，教師提供一定的實驗條件和必要資料，扮演好組 織者角色，指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的探索過程尤為重要?！咳?畫設(shè)計圖、學(xué)方法并操作改進.畫設(shè)計圖師：老師給大家準備了三個“百寶盒”，里面有一些可以利用的器材。小組商量下，確定你們目前最想嘗試改進的一種部件，并現(xiàn)場匯報給大家聽一聽，看看你們的想法是否合理。師：確定好了嗎？把你們的設(shè)計在記錄單改進圖中畫出來。板貼【設(shè)計】.動手制作并實踐檢驗師：確定了設(shè)計方法。我們來看看怎樣動手操作：（視頻播放操作步驟要點）師：學(xué)會了嗎？根據(jù)你們的設(shè)計，如果有需要，組長可以到“百寶箱”中挑選合適的材料?；顒訒r間5分鐘，音樂停，活動止。（學(xué)生活動）師：改進好了，我們就再去試

11、一試。（學(xué)生活動嘗試）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷確定問題一一初步設(shè)計一一學(xué)習(xí)制作手段一一動手制作一一實踐 檢驗的過程，感知工程師總是先明確問題，再進行設(shè)計制作，必要時得學(xué)習(xí)相應(yīng)技能。同 時，再以視頻播放操作技巧的形式，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)如何動手操作，適時點撥，自主選擇， 讓孩子在課堂上主動起來，做課堂真正的主人。 】四.反饋交流師：活動結(jié)束。把改進前后的結(jié)果對比下，你們小組的改進有沒有讓小車跑的更遠？請小組 匯報員到前面來展示分享下你們的結(jié)果。生匯報。（教師引導(dǎo)匯報語言：原來跑了幾塊磚？怎么改進的？改進后，跑了多遠？）師：如果再換一種部件改進，你們會怎么做？生1:剛剛改進了輪子，我們想改進鉛塊，把鉛塊去掉；生2:剛才把輪子變大了，現(xiàn)在我們想把輪子變小，再試試。師：那小組再統(tǒng)一下想法，確定好后，我們再制作并檢驗?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷改進一一檢驗一一交流一一反思一一再改進一一再檢驗一一再交 流一一再反思的過程，對改進進行二次、三次甚至更多次迭代，體驗解決工程類問題的思 路。同時借此過程，讓學(xué)生初步樹立工程師對事物的改進、完善永不停止的意識。五.全課小結(jié)師：孩子們，今天這節(jié)課，我們明確了問題，設(shè)計改進了小車，并進行展示分享。今天，你們像工程師那樣，有所發(fā)現(xiàn)。板貼【問題】、【展示分享】、【像工程師那樣】師：剛剛我們只是改進了一個部位，如