課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言有效性研究

1、 HYPERLINK javascript:; t _self 課堂 HYPERLINK javascript:; t _self 教學(xué)評(píng)價(jià)語言有效性研究推行素質(zhì) HYPERLINK javascript:; t _self 教育，主渠道在于課堂教學(xué)改革。怎樣激活課堂，優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用提高課堂教學(xué)效益，這涉及很多方面的內(nèi)容，但課堂評(píng)價(jià)-即在具體的教學(xué)過程中， HYPERLINK javascript:; t _self 教師對(duì)學(xué)生的 HYPERLINK javascript:; t _self 學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)出來的高超的評(píng)價(jià)藝術(shù)，是其中必不可少且非常重要的一個(gè)方面，這里學(xué)習(xí)狀況包

2、括學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)效果,學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)信心等。隨著課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的深入，課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)發(fā)生了許多改變，煥發(fā)出人文氣息，冷面孔少了，簡單、粗暴、挖苦，甚至隨意謾罵就更少了。但是，也隨著出現(xiàn)了這樣一些情況：1、評(píng)價(jià)的語言、動(dòng)作機(jī)械單調(diào)：“真好！”、“你真棒！”、“真不錯(cuò)！”個(gè)個(gè)發(fā)言都是這樣的評(píng)價(jià)，到底好在哪、棒在哪，學(xué)生也弄不明白。2、教師評(píng)價(jià)就是簡單地重復(fù)學(xué)生的回答，多余而無效，擠占了本該屬于學(xué)生的時(shí)間。3、輕率下結(jié)論，有時(shí)學(xué)生沒有說出教師想要的答案就加以否定，有時(shí)學(xué)生說得不夠全面教師也不再啟發(fā)，有時(shí)學(xué)生說得不到位教師也不及時(shí)點(diǎn)撥提升。4、激勵(lì)手段單一、過頻過濫。小紅花、大拇指、

3、智慧星等過頻了，學(xué)生只注重獎(jiǎng)品，不注重學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)不到激勵(lì)的效果。這樣的評(píng)價(jià)方式，不僅不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度，閉塞學(xué)生創(chuàng)造性思維，使評(píng)價(jià)失去應(yīng)有的 HYPERLINK javascript:; t _self 價(jià)值和意義，其副作用不容忽視。而如果課堂評(píng)價(jià)運(yùn)用得精妙，對(duì)于創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極思維，增強(qiáng)克服困難的決心，起著不可低估的作用。新 HYPERLINK javascript:; t _self 課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分指出：“突出 HYPERLINK javascript:; t _self 語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，

4、要從 HYPERLINK javascript:; t _self 知識(shí)與 HYPERLINK javascript:; t _self 能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?！蓖瑫r(shí)還指出：“定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)想結(jié)合，更應(yīng)注重定性評(píng)價(jià)。客觀地描述學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)步和不足，并提出建議。”良好的、恰當(dāng)?shù)摹⒓?lì)性的口頭評(píng)價(jià)、行為評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)等，都會(huì)對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮、人文素養(yǎng)的積淀、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)有著重要的作用。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。隨著進(jìn)一步的研究、探索，教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)同一類型的評(píng)價(jià)語言的滿意程度是因人而異的，因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要考慮到評(píng)

5、價(jià)對(duì)象的不同需求，對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。從學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心等各方面做出針對(duì)學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況的、具有激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅，產(chǎn)生樂于求知、積極向上的情感，形成主動(dòng)、健康的學(xué)習(xí) HYPERLINK javascript:; t _self 心理。一、對(duì)尖子生，多給予啟迪。這部分學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)課本上知識(shí)對(duì)于他們是輕而易舉的事，他們所需要的是超越課本難度的新知，要體會(huì)學(xué)識(shí)上超越同齡人的快感，他們要享受獲得更高水平知識(shí)的樂趣。因此，教師的評(píng)價(jià)，不能停留在簡單肯定所學(xué)課本知識(shí)的層次上，而要選擇獨(dú)特視角，開闊學(xué)生視野，激發(fā)深入思考、探

6、究的欲望，使他們的學(xué)習(xí)進(jìn)入更深層次。從學(xué)習(xí)內(nèi)容評(píng)：如一位學(xué)生 HYPERLINK javascript:; t _self 作文中以水晶來比喻小公主的眼睛，我給予很高評(píng)價(jià)：“比喻恰切精當(dāng)”，展示作品時(shí)問“為什么”，學(xué)生回答：“透明嘛，用這個(gè)比喻寫出了 HYPERLINK javascript:; t _self 孩子心靈的純潔無瑕”這固然不錯(cuò)，但不夠全面，我沒有忙于作評(píng)價(jià)，而是又順勢問了一句：“那為什么不用玻璃呢，它不也透明嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，從而悟出用這個(gè)比喻形象地寫出了童真的純潔和可貴。“評(píng)價(jià)是一個(gè)學(xué)生，可受益的卻是全體學(xué)生。”不光這個(gè)孩子得到了啟迪，全班也從中得到了教育。從學(xué)習(xí)方法

7、評(píng)：如針對(duì)識(shí)字多的學(xué)生，啟發(fā)說：“你是怎么認(rèn)識(shí)這么多字的？”引導(dǎo)學(xué)生說平常留心 HYPERLINK javascript:; t _self 生活中的字，贊揚(yáng)“你是個(gè)有心的孩子，希望你能繼續(xù)在生活中識(shí)字?！睆膶W(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)：有的學(xué)生課外 HYPERLINK javascript:; t _self 閱讀面非常廣，能將課內(nèi)外知識(shí)融會(huì)貫通，思考問題比較深刻。如教學(xué)“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”，一學(xué)生能當(dāng)堂回答出“是岳飛墓前的對(duì)聯(lián)”，并說出含義，全班滿是驚嘆的眼神。老師及時(shí)肯定：“你不但在課外閱讀中得到了樂趣， HYPERLINK javascript:; t _self 而且獲得了那么豐富的知識(shí)

8、。你能邊 HYPERLINK javascript:; t _self 讀書邊思考。真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，值得大家學(xué)習(xí)?！?從學(xué)習(xí)方式評(píng)：進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)一些可取的做法，馬上肯定：“第一組組長按照題目的難易程度，給本組同學(xué)分了工，而且組織本組同學(xué)模擬訓(xùn)練。很有 HYPERLINK javascript:; t _self 工作方法?！薄暗诙M同學(xué)的合作意識(shí)很好，好同學(xué)充分利用時(shí)間幫助本組學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，大家共同進(jìn)步?！薄暗谌M同學(xué)討論非常深入，他們善于動(dòng)腦思考，不輕易相信別人的觀點(diǎn)，大膽發(fā)表不同見解，通過辯論，對(duì)問題理解更深刻?！睆乃季S角度評(píng)：在教學(xué)“精彩極了”和“糟糕透了”研究“如

9、果父母都說巴迪的詩糟糕透了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？”時(shí)，大家紛紛談出許多不良后果，一個(gè)優(yōu)生卻獨(dú)樹一幟：“其實(shí)后果不是一定的，如果我聽到這樣的評(píng)價(jià)，也許會(huì)更加努力，非把這件事做好不可，偏不讓別人說糟糕透了?！崩蠋燅R上肯定他：“你太棒了！不隨波逐流，能從相反的角度思考問題。你怎么會(huì)想到這一點(diǎn)的？”對(duì)尖子生的表現(xiàn)，不但給與直接的肯定，同時(shí)讓其他同學(xué)從他們富有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法中體會(huì)到些什么。這樣的評(píng)價(jià)語言不僅給其他學(xué)生指出學(xué)習(xí)的 HYPERLINK javascript:; t _self 目標(biāo)，還給了優(yōu)生繼續(xù)奮斗的目標(biāo)，避免使其滿于現(xiàn)狀。教師抓住這些個(gè)別現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，往往能收到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。二對(duì)中

10、等生，誠摯地欣賞。這部分學(xué)生在班內(nèi)占多數(shù)。他們有向尖子生靠近的愿望，但學(xué)習(xí)積極性不持久，學(xué)習(xí)的潛力還沒有最大限度發(fā)揮?？突f：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)?！眱和绕涮焐矚g鼓勵(lì)和贊美。教師豐富、生動(dòng)的評(píng)價(jià)語言能讓這些孩子處于一種積極亢奮的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候的他們所釋放出的熱情和潛能就能使他們努力向尖子生靠攏。同時(shí)他們也需要聽到恰如其分的評(píng)價(jià)，通過老師的評(píng)價(jià)，了解自己的長處、短處，從而取長補(bǔ)短，完善自我。課堂評(píng)價(jià)就應(yīng)側(cè)重對(duì)他們學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵(lì)與欣賞，對(duì)知識(shí)正誤及學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)評(píng)。等待時(shí)機(jī)在他們表現(xiàn)好的時(shí)候給予最大限度的表揚(yáng)?！斑@句子你讀得多好呀！請(qǐng)你再給大家讀一遍吧！”“很欣賞你讀書時(shí)

11、專注、入神的樣子”“你讀得真好聽?？?，袋鼠媽媽沖你微笑了”“老師都被你讀得感動(dòng)了，你念得比老師還要棒！”“到目前為止，你是念得最出色的一個(gè)！”“老師覺得，你長大肯定能當(dāng)一個(gè)播音員！”“你在等待機(jī)會(huì)發(fā)言，老師幫你一把，你就站起來了！”通過激勵(lì)性的語言，讓學(xué)生充滿信心，從而自信愉快地投入到課堂學(xué)習(xí)中，這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力就會(huì)得到最大限度的挖掘。對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)。在學(xué)習(xí)“珠”字時(shí)，一學(xué)生說“珠”這個(gè)字，還是“寶蓮珠”的“珠”。教師馬上評(píng)價(jià)：“你能把識(shí)字與生活聯(lián)系起來，真了不起！”一石激起千層浪，孩子們的思維更活躍了起來?！罢凶诌€可以用換偏旁的辦法記住它。把展昭的昭的日子旁換成提手旁就是這個(gè)字。”

12、教師接著不失時(shí)機(jī)地在黑板上寫出了昭這個(gè)與本課無關(guān)的新字，繼而評(píng)價(jià)：“從人名也能認(rèn)字，真棒！謝謝你，又幫我們多認(rèn)識(shí)了一個(gè)新字?！痹谡n堂上我還經(jīng)常用這樣的評(píng)價(jià)：“你讀文時(shí)重音、停頓、語速都把握得很恰當(dāng)，如果再注意語調(diào)的變化，效果就會(huì)更好。你愿意再試一次嗎？”當(dāng)學(xué)生讀完課文后，請(qǐng)他自我評(píng)價(jià)一下，他說：“我認(rèn)為我讀得還是挺有感情的，但聲音比較輕。”老師說：“再讀一遍好嗎？這次你肯定能讀得更好?！彼肿x了一遍，這一回又響亮又有感情，老師馬上說：“你讀得這么出色，又流利，又有感情，我們大家都聽得入迷了?！蓖瑢W(xué)們用掌聲祝賀他的成功。學(xué)生聽到了切合自己實(shí)際情況的評(píng)價(jià)，感到比較滿意時(shí)，自然會(huì)產(chǎn)生積極向上的愿望。

13、有良好的學(xué)習(xí)愿望，是提高學(xué)習(xí)成績的前提。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師的評(píng)價(jià)層次也會(huì)相應(yīng)改變。伴隨評(píng)價(jià)層次的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力將發(fā)生巨大的變化。三對(duì)學(xué)困生，熱切地激勵(lì)。這部分學(xué)生通常理解能力、記憶能力及主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)等方面存在問題。在評(píng)價(jià)中對(duì)他們的評(píng)價(jià)是最難的，左傾了，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，右傾了，無法起到評(píng)價(jià)的作用。他們共同特點(diǎn)是缺少自信心，最需要的是鼓勵(lì)。因此，老師在評(píng)價(jià)時(shí)更應(yīng)該小心謹(jǐn)慎，切不可敷衍了事，要從他們身上去發(fā)現(xiàn)讓他們自己認(rèn)同的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)；發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，使他們打消自卑心理，樹立自信心，激發(fā)努力學(xué)習(xí)的愿望?？蓚?cè)重在學(xué)習(xí)態(tài)度方面：如“雖然你沒有把問題答對(duì)，但你能舉手發(fā)言就很了不起，勇氣可嘉！”“你真有毅力，一次次讀錯(cuò)，一次次重讀，一次次克服困難，終于讀對(duì)了！”“今天你讀文沒有重復(fù)詞，一定是認(rèn)真預(yù)習(xí)了?！笨蔀樗O(shè)置下失敗臺(tái)階：“你可能因?yàn)榫o張答錯(cuò)了，平靜一下心緒，你一定能回答得非常好?！薄袄蠋熆吹贸瞿悴皇且粋€(gè)笨孩子，你回答不出這個(gè)問題是因?yàn)槟銊偛艣]有認(rèn)真地聽講，漏學(xué)了知識(shí)，現(xiàn)在老師幫你補(bǔ)回來，希望不要犯同樣的錯(cuò)誤了。”剛?cè)岵?jì)的評(píng)價(jià)語言不僅能讓差生心服口服，還為他們的進(jìn)步指明方向?？伞肮穷^里挑雞蛋”：“發(fā)言的好處真多，瞧，給了機(jī)會(huì)大家一起幫助你，56位同學(xué)的提醒一定很深刻，相信你下次不會(huì)錯(cuò)了！”可“化腐朽為