二年級下品德與社會教學(xué)反思做事不拖拉_蘇教版

1、.*;二年級下品德與社會教學(xué)反思-做事不拖拉蘇教版一、目的明確，達成度高教學(xué)目的是教學(xué)的靈魂，它具有導(dǎo)向功能，教學(xué)中我們只有準確定位教學(xué)目的，才能孕育美的教學(xué)活動。?做事不拖拉?是蘇教版?品德與生活?二年級下冊第四單元“我長大了中的第一課。二年級的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，逐漸長大了。他們享受快樂，學(xué)習(xí)自理，懂得自信。可是，我們也發(fā)如今孩子成長的過程中有不平衡的現(xiàn)象，那就是很多學(xué)生常犯做事拖拉的缺點，不僅會養(yǎng)成不良的習(xí)慣，更會影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和生活規(guī)律。如何讓學(xué)生抑制這一缺點，養(yǎng)成抓緊時間做事的習(xí)慣顯得尤為重要。因此，我從本班孩子實際出發(fā)，結(jié)合教材，預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目的：1.理解什么是做

2、事拖拉，初步認識拖拉的害處。2.懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的快樂。3.探尋做事不拖拉的方法，嘗試在生活中運用。為了達成目的，我將教學(xué)活動分為四個板塊：激趣導(dǎo)入，感知拖拉；聯(lián)絡(luò)實際，理解拖拉；真情體驗，辭別拖拉；理論體驗，感受快樂。四個板塊環(huán)環(huán)相扣，層層深化，知情意行順次而下，最后讓孩子將道德意志落實到行動中，用于指導(dǎo)生活，從而進步了德育的實效性。通過理論，我覺得教學(xué)目的是切合實際的，且如愿達成了。二、整合資源，突出生活性?品德與生活?課標(biāo)中指出生活性是品德課程的特征之一，要視兒童的生活為珍貴的課程資源。老師只有在教學(xué)理論中，認真鉆研教材，結(jié)合實際創(chuàng)造性地開發(fā)、使用教材，針對學(xué)生生活中存在

3、的問題，給予他們正確的、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，真正使小朋友在生活的各個方面得以體驗，才能培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。而現(xiàn)行的蘇教版教材，有些內(nèi)容脫離孩子的生活，孩子不感興趣。因此，備課時我對教材重新進展整合，選取孩子們熟悉的甚至是身邊的事例、場景作為教學(xué)內(nèi)容，以便調(diào)動孩子的參與熱情，激發(fā)孩子的道德情感。使孩子們參與活動時具有可感性，老師進展教育時有針對性。為了讓孩子們感覺到拖拉就在自己身邊，本節(jié)課中我預(yù)設(shè)了一個做事拖拉的孩子歡歡，讓她與孩子們一起學(xué)習(xí)、體驗、成長。上課伊始，出示歡歡的照片，將歡歡介紹給孩子們，接著將許多孩子拖拉的缺點集中在歡歡身上，讓孩子們初步感知了拖拉，并結(jié)合實際說出了起床、刷牙、

4、做作業(yè)、吃飯等拖拉的害處，孩子們一一列舉了拖拉的害處，這些言詞是發(fā)自他們肺腑的，必定會觸動他們的內(nèi)心，從而起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲的教育效果。在“真情體驗，辭別拖拉 環(huán)節(jié)中，有一個內(nèi)容是“典范引領(lǐng)，珍惜時間，我播放了班上一個孩子回家后及時完成作業(yè)、吹葫蘆絲、看書的視頻，還將她的獎狀展示給大家看。孩子們看后都驚呆了，無不佩服那位小朋友，都表示要珍惜時間，爭取更多的收獲。這就是生活性的德育。三、凸顯自主，增強實效性品德與生活課程是一門活動型的綜合課程，活動是老師教與兒童學(xué)的主要形式，課程目的主要是通過兒童直接參與的多姿多彩的活動與行為理論后實現(xiàn)的。為了進步德育的實效性，在本課的教學(xué)中，我屢次讓

5、學(xué)生合作探究，進展角色體驗，小組討論，交流體會等，使兒童在活動中體驗、感悟、獲得真切感受，最后以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在活動中開展，在開展中生活。比方在第二環(huán)節(jié)“聯(lián)絡(luò)實際，理解拖拉和第三環(huán)節(jié)“真情體驗，辭別拖拉中，都讓學(xué)生進展了合作探究。第一次是讓學(xué)生進展角色體驗，假如醫(yī)生、消防員、農(nóng)民、工人等拖拉了，會出現(xiàn)怎樣的后果；第二次那么是創(chuàng)設(shè)情境，假設(shè)醫(yī)生、消防員、警察、運發(fā)動等不拖拉，結(jié)果又會怎樣。同樣是自主，同樣是合作，目的不一樣，前面是為了讓學(xué)生真切體驗拖拉會造成嚴重的后果，后面那么是為了喚醒學(xué)生珍惜時間的意識，但結(jié)果是一樣的，凸顯了學(xué)生的主體地位，使其產(chǎn)生了強烈的珍惜時間的欲望。為了強化學(xué)生珍惜時間的意識，在學(xué)生討論發(fā)布金點子后，我又讓學(xué)生通過一分鐘的分組活動來體驗做事不拖拉的快樂，從而使學(xué)生最終將課