二年級數(shù)學(xué)上冊教案二單元

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）主備人：王海燕 執(zhí)教者：趙苗苗 備課時間：9.14上課時間 ：學(xué)習(xí)內(nèi)容12頁13頁的例1和例2 學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)目標(biāo)在具體情境下，進(jìn)一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。2、通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法，能正確的進(jìn)行計算。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。掌握筆算的計算法則，能熟練計算。3、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題教學(xué)難點(diǎn)：掌握

2、計算方法，能運(yùn)用多種方法正確計算。創(chuàng)設(shè)情境確立問題投影出示P11主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。二年（1）和兩位老師一共多少人？哪兩個班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報。教師引領(lǐng)自主探究全班交流二、自主探究：1、驗(yàn)證二（1）一共多少人。小組合作，也可以請小棒來幫忙。學(xué)生匯報：（1）用口算5+27 ，30+737沒（3）用小棒，先擺3捆5根，再擺2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。（4）我使用豎式計算的，個位5+27，在個位寫7，十位是3，在十位下面寫3，所以等于37。你認(rèn)為哪一種方法又快又

3、準(zhǔn)確？2、用你喜歡的方法驗(yàn)證二（1）班和二（2）班一共多少名學(xué)生? 要求兩個班一共有多少人,就是求兩個班的總?cè)藬?shù),用加法計算師:怎么列式? 指名列式,自主探索選出比較快的人，說一說是用的什么方法。根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。2、完成P12，做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計算方法。3、教學(xué)例2,學(xué)生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。4、完成P13做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。展示點(diǎn)評歸納總結(jié)小組匯報展示。教師引導(dǎo)：豎式計算時相同數(shù)位要對齊，并從個位算起用豎式計算應(yīng)注意什么？（個位和個位對齊，十位和十

4、位對齊。從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。實(shí)踐操作應(yīng)用拓展1、基礎(chǔ)練習(xí)：第12頁做一做 1（學(xué)生獨(dú)立完成） 師：仔細(xì)觀察每組題，通過練習(xí)你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：同學(xué)們真聰明。通過學(xué)習(xí)我們知道豎式計算時個位要與個位對齊2、鞏固練習(xí) （1） 練習(xí)：12頁做一做2師：問號在大括號下面用什么法？師：相同數(shù)位要對齊，并把得數(shù)寫在這個數(shù)位的下面，即個位相加寫在個位下，十位相加寫在十位下。練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報。練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導(dǎo)。評價感悟提升自我通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？說說同學(xué)的表現(xiàn)或想對誰說點(diǎn)什么？板書設(shè)計豎式計算

5、十 個 十 個3 5 3 5+ 2 + 3 2教師思得優(yōu)點(diǎn)：情境的創(chuàng)設(shè)由生活中的乘車問題導(dǎo)入。數(shù)學(xué)源于生活，抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生處境生情，以乘車情境作為導(dǎo)入，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，同桌的交流，尋找出解決問題的辦法與途徑。由于學(xué)生的思考問題的角度不同，很顯然提出的乘車方法也就很多，但針對這節(jié)課的設(shè)計，我只是選擇了其中的一組方案進(jìn)行學(xué)習(xí)。情境的導(dǎo)入,為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。不足之處：探索新知由乘車方案入手，但是忽略了讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題的思維過程。對于解決兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算的方法、擺小棒的方法等多種方法進(jìn)行計算

6、。在探索計算方法的過程中，課堂上孩子們基本上應(yīng)用了口算的方法，只有幾個孩子用了列豎式的方法進(jìn)行了計算，針對孩子的做題方法，只是讓孩子展示了口算的算理。改進(jìn)方法：反思自己的課堂，感覺還存在著一些不足和值得自己反思的地方，在教學(xué)的過程中，要大膽放手讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程之中，把學(xué)生的主動權(quán)交還給學(xué)生兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）主備人：王海燕 執(zhí)教者：趙苗苗 備課時間：9、14 上課時間 ：學(xué)習(xí)內(nèi)容14頁例3及練習(xí)題 學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)

7、慣一、知識目標(biāo)：1、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計算法則。2、會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。創(chuàng)設(shè)情境確立問題一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？自主探究交流算法學(xué)教學(xué)例3，獨(dú)立思考，小組討論交流。匯報各自的計算方法二、自主探究：1、出示37+

8、35，學(xué)生試算。交流算法。2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？7+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。4、比較35+32與37+35有什么不同？5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進(jìn)1。你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題？師小結(jié)：提問：今天咱們學(xué)習(xí)了什么知識？板書：“兩位

9、數(shù)加兩位數(shù)”。與復(fù)習(xí)板演題比較，都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，它們有什么不同？復(fù)習(xí)：個位相加不滿十。新課：個位相加滿十。師講：像今天這樣個位相加滿十，就要向十位進(jìn)1的加法，就叫進(jìn)位加法。板書：進(jìn)位加法。提問：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，我們要注意什么？。小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說明計算方法。5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進(jìn)1.展示點(diǎn)評歸納總結(jié)小組匯報展示。教師引導(dǎo)：要把相同數(shù)位對齊

10、；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進(jìn)1.實(shí)踐操作應(yīng)用拓展二年（1）班和二年（3）班一共有多少名學(xué)生？列式計算并列豎式計算35+37=個位上的5加7得12，向十位進(jìn)1，個位寫2.拓展運(yùn)用：1、“做一做”. 2、猜一猜十位上是幾。第15頁第6題3、數(shù)學(xué)醫(yī)院第15頁第5題： 4 9 2 1 + 4 4 +3 9 說明理由。開放題：誰先正確算出圓圈表示的數(shù)，就獎勵給誰。評價感悟提升自我通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你喲什么收獲嗎？說說同學(xué)的表現(xiàn)或想對誰說點(diǎn)什么？板書設(shè)計兩位數(shù)加法（進(jìn)位） 教師思得優(yōu)點(diǎn)： 在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究和合作交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中，學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)具進(jìn)行操作

11、，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，驗(yàn)證14+28結(jié)果到底是三十多，還是四十多。學(xué)生動腦想一想，動手?jǐn)[一擺，動口說一說，切實(shí)感悟小棒滿十捆成一捆，木塊滿十排成一排。為了讓學(xué)生更好的掌握進(jìn)位加法，我再組織學(xué)生討論：是先從個位加起比較方便，還是先從十位加起比較方便？通過討論交流，班內(nèi)大部分學(xué)生都選擇了先從個位加起，因?yàn)閷W(xué)生從比較中已經(jīng)能明顯感受到從個位加起的優(yōu)越性是不會把個位進(jìn)的1漏加。如果先加十位的話，就很容易把個位進(jìn)的1漏加。當(dāng)然，也有一兩個學(xué)生覺得從十位加起比較方便，我認(rèn)為，只要學(xué)生能迅速、正確的計算結(jié)果，他們的方法我都予以尊重。因?yàn)閺呐c他們的對話中可以明顯感受到他們也認(rèn)同從個位加起，相信只要有合適的時機(jī)，

12、他們也會主動接受的。學(xué)生們在動手操作的過程中，感受到知識的生成過程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”不足之處： 1、個位滿十進(jìn)一，有的學(xué)生雖然進(jìn)一了，但十位相加時卻忘了加一。2、學(xué)生20以內(nèi)的加法沒學(xué)好，個位相加結(jié)果出錯改進(jìn)方法：應(yīng)多創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。并根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和生活實(shí)際，選取學(xué)生最感興趣的，貼近生活的內(nèi)容。兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）主備人：王海燕 執(zhí)教者：趙苗苗 備課時間：9、14上課時間：學(xué)習(xí)內(nèi)容18頁例1 練習(xí)三1-3題 學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索

13、，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。3、結(jié)合情景，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。一、知識目標(biāo)：1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。二、能力目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和口頭表達(dá)能力。三、情感目標(biāo)：1、結(jié)合情景，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。 創(chuàng)設(shè)情境確立問題1、出示

14、主題圖。2、分小組交流從圖中了解到的信息。3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？自主探究合作交流、教學(xué)例1. 仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22，思考計算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報。2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。1、出示金牌榜統(tǒng)計表，觀察圖，問：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)情預(yù)測：北京和美國一共得多少塊？北京和英國一共得多少塊？美國比俄羅斯多得多少塊？美國比北京少得多少塊？.學(xué)生列式，可以用筆算加法解決。學(xué)生計算。問：筆算加法要注意什么？2、師：3 623該怎樣解決

15、呢？A、可以口算，302010，633，10+313。B、可以像加法一樣筆算。該怎樣列豎式呢？小組合作完成?；ハ嘟涣魉惴ā?、你認(rèn)為筆算減法應(yīng)該注意什么？4、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位?！疽鈭D】在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。三、拓展運(yùn)用：1、解決剛才沒有解決完的問題。2、完成18頁“做一做”第1題。小組內(nèi)交流算法。3、完成練習(xí)三第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。4、3923 7434 99-14= 57-51=強(qiáng)調(diào)筆算5751時，十位怎樣算？“0”用不用寫？為什么？5、小英撿了32個貝殼

16、,小勇?lián)炝?1個貝殼,小英比小勇多撿了多少個貝殼？ 開放題：五一節(jié)，建強(qiáng)量販店慶促銷，每件玩具優(yōu)惠6元，幾種玩具的價錢如下：25元 30元 18元根據(jù)上述信息，你能解決什么問題？展示點(diǎn)評歸納總結(jié)教師小結(jié)：與不進(jìn)位加法一樣，相同數(shù)為要對齊，算出的得數(shù)寫在對應(yīng)的數(shù)位下面實(shí)踐操作應(yīng)用拓展1、完成第18頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結(jié)果及算法。2、完成第20頁第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。評價感悟提升自我通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想對同學(xué)和老師或者自己說點(diǎn)什么？板書設(shè)計 不退位減法 36

17、-23=23 教師思得優(yōu)點(diǎn)： 把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)自己去探究，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。作為教師不因該牢牢的“抓”著學(xué)生，生怕學(xué)生出錯。這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認(rèn)同書本上相對較好的方法。不足之處：讓學(xué)生說的練習(xí)的還不夠。如今在解決問題的教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生解決問題的過程和方法的探索，改變過去應(yīng)用題教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)用什么方法計算的做法，做了題目就要讓學(xué)生講出，你是什么算的，為什么是這么算的，通過長時間的鍛煉之后，可以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。改進(jìn)方法：算理和算法，這點(diǎn)是針對計算課來講的。

18、在教學(xué)直觀圖的時候可以結(jié)合算理和算法同時教學(xué)。這樣可以讓學(xué)生更加直觀的理解和記住豎式計算的算理和算法 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法主備人：王海燕 執(zhí)教者：趙苗苗 備課時間：9.14 上課時間：學(xué)習(xí)內(nèi)容19頁例2、3 學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國這情。一、知識目標(biāo)：1、使學(xué)生在實(shí)際情況中掌握豎式計算的方法。2、使學(xué)生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。二、能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問題、合作交流的能力。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)

19、計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。能運(yùn)用豎式計算兩位數(shù)退位減法教學(xué)難點(diǎn)：理解個位不夠減怎么辦、會正確計算。 創(chuàng)設(shè)情境確立問題出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：中國比美國多多少枚金牌？思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。 自主探究合作交流1、教學(xué)例2。A.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法。B.分小組交流想法：個位上1減6不夠減怎么辦。C.匯報各自的計算方法。D.如不能口算，可以用豎式計算。E.用擺小棒理解退位的算理。F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。2、教學(xué)例3。出示50-24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內(nèi)交

20、流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報。二、自主探究：教學(xué)例2。1、學(xué)生列式。該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上1減6不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。學(xué)情預(yù)測：（1）先拿出1捆拆開，從中拿出6根，再拿出3捆。（2）先拿出3捆，再拿出1捆拆開，去掉6根。（3）先拿出4捆，再從4捆中拿出4根。（4）先拿1捆拆開與1根合在一起，再從中拿出6根，再拿出3捆。你發(fā)現(xiàn)了什么？（要拆開1捆）從幾里拿走了8？2、你能試著列豎式嗎？你認(rèn)為個位不夠減時怎么辦？十位還剩幾？教師教寫豎式的方法，說明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。3、比較5622與5136在計算上有什么不同？4、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？相同數(shù)

21、位對齊；從個位減起；如果個位不夠減，從十位退1當(dāng)10和個位上的數(shù)合起來再減。問：從十位減起方便嗎？5、試練：6739 358 8156 5024教學(xué)例3 出示50-24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報。問：5024十位退1后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？6、小結(jié)。先學(xué)生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1?！疽鈭D】通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。三、拓展運(yùn)用：1、完成第19頁做一做。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想的。2、完成練習(xí)三第5題。3、數(shù)學(xué)門診（第21頁

22、第6題）： 4 0 8 3 7 9 5 3 2 8 -3 5 6 7 4 2 2 4 8 2 5 7 教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。【意圖】通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么 展示點(diǎn)評歸納總結(jié)先學(xué)生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。實(shí)踐操作應(yīng)用拓展1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想的。2、完成第20頁練習(xí)三第5 題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。評價感悟

23、提升自我課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么板書設(shè)計退位減5 1 5 03 6 2 4教師思得優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)時我主要采用讓學(xué)生合作探究的形式學(xué)習(xí)新知，并且通過學(xué)具的操作與演示，對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行層層突破。整節(jié)課課堂氣氛活躍。我認(rèn)為我們教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)自己去探索，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。教學(xué)中我重視了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，我相信學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位?！?2-56”該怎樣計算，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、實(shí)踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。在合作、交流、匯報自己的方法中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，達(dá)到互相啟發(fā)、共同進(jìn)步的目的。列豎式計算學(xué)生也出現(xiàn)了不同的

24、思路，我再次放手讓學(xué)生獨(dú)立計算、比較、發(fā)現(xiàn)，整個教學(xué)過程都突出了學(xué)生經(jīng)歷、參與、探討的過程。不足之處：1） 個別學(xué)生相同數(shù)位對不齊。這幾個學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，讓他們認(rèn)清數(shù)位，知道數(shù)位上的數(shù)表示的意義。（2） 個位不夠減，知道從“十位退一”，在個位上加十再減，但是計算十位和十位相減時，學(xué)生不把借的“一個十”給還上再減，致使整個計算結(jié)果多了十。（3）個別學(xué)生在列豎式時，落寫減號，等號后的得數(shù)忘改進(jìn)方法：作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會讓給每一個學(xué)生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，對學(xué)生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲。求比

25、一個數(shù)少幾的數(shù)主備人：王海燕 執(zhí)教者：趙苗苗 備課時間：9.14 上課時間：學(xué)習(xí)內(nèi)容課本P23 例4 學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題的能力一、知識目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會用加法解決生活中的簡單問題。2、會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。三、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價值。結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜

26、合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。 創(chuàng)設(shè)情境確立問題一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報。自主探究合作交流（一）、教學(xué)例4 1、出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報，并說明解題思路。3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報。（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。（三）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回

27、答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識。 實(shí)踐操作應(yīng)用拓展1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。設(shè)計意圖：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過程。 評價感悟提升自我?guī)煟和瑢W(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們身邊，游樂園里面有，學(xué)校里、教室里、家里也都有，你可以利用課后休息的時間找一找和今天學(xué)習(xí)的知識相似問題！師：今天的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)為誰得表現(xiàn)最好？好在哪里？ 你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎么樣？板書設(shè)計教師思得優(yōu)點(diǎn)： 1這節(jié)課注重了對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過一張衛(wèi)生評比欄，讓學(xué)生根據(jù)圖上小朋友的對話，推理出條件信息。即一

28、班得了12面小紅旗，二班比一多得3面，并通過分析信息，解決二班有幾面紅旗的問題。依此方法，解決其他各班有幾面紅旗的問題。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，例如讓學(xué)生尋找不同的條件，選擇不同的條件，解答其它班得的紅旗面數(shù)。讓學(xué)生不但會根據(jù)問題選擇條件，也會根據(jù)不同條件來解答問題。從中培養(yǎng)學(xué)生綜合分析處理信息的能力。不足之處：但還教學(xué)過程中還是存在一些不足，比如可以放手讓學(xué)生用多種方式來表示數(shù)量關(guān)系，并不是只能用紙條來操作，如果有困難的可以用紙條來擺一擺。在分析數(shù)量關(guān)系時，還應(yīng)反復(fù)讓學(xué)生說出算理，加深對條件與問題的理解。改進(jìn)方法：注重教給學(xué)生分析“比字句”的方法，讓學(xué)生通過畫一畫，標(biāo)一標(biāo)的方法分析清楚

29、比字句中是誰與誰比，比多時找出多的量，比少時即要求找出少的量，問題中是求多的量就用加法算，求少的量就用減法算。因二年級的學(xué)生年紀(jì)還小，注意力和理解能力還不夠強(qiáng)，如果只單單要求學(xué)生聽老師分析的話，根本無法理解比字句的含義，所以必須通過動手畫、寫來幫助自己理解，這樣可為以后學(xué)習(xí)比標(biāo)準(zhǔn)量打好基礎(chǔ)。另外，還需培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，鼓勵他們說話要有條理性、完整性。連加連減主備人：王海燕 執(zhí)教者：趙苗苗 備課時間：9、14 上課時間：學(xué)習(xí)內(nèi)容27頁例1和例2 學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣。

30、3、鞏固100以內(nèi)的加、減法。知識目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力和遷移的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。創(chuàng)設(shè)情境確立問題 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、口答。7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4 2、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個的加減法。一

31、、創(chuàng)設(shè)情境：今年農(nóng)場的西瓜豐收了,202班的同學(xué)去幫助收西瓜,他們分小組進(jìn)行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計,你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題?第一組 第二組 第三組28個 34個 22個 自主探究合作交流1、教學(xué)例1。（1）、出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。（2）、出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。（3）、怎樣求一共摘了多少個西瓜?學(xué)生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計算方法。學(xué)生匯報，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。2、教學(xué)例2。出示主題圖仔細(xì)觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解

32、題方法。在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。學(xué)生，匯報，板演解答過程。3、完成練習(xí)26頁做一做學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報、板演，并說明計算方法。二、自主探究：1、小組合作交流，提問題列算式。學(xué)情預(yù)測：第一組和第二組一共摘了多少個？28+34第二組和第三組一共摘了多少個？34+22第一組和第三組一共摘了多少個？28+22第一組比第二組少摘了多少個？34-28第二組比第三組多摘了多少個？34-22三組一共摘了多少個？28+34+22學(xué)生會做得讓學(xué)生練習(xí)，說算法。摘出：28+34+222、小組討論：怎樣計算？匯報：先算什么，再算什么？這兩種寫法有什么不同？為什么第二個簡便？3、我們一共摘了84個西瓜，李大爺運(yùn)走了

33、40個，王叔叔運(yùn)走了26個，還剩多少個？學(xué)生列式，并試算。學(xué)情預(yù)測：844026 40+2666 846618在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進(jìn)行筆算。三、拓展運(yùn)用：1、46+25+17 752819 54+20+16 90-58-24注意書寫格式,能口算的不必列豎式。2、把同一條線上的的三個數(shù)加起來(第29頁第一題)。 3、引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第2,3題。算好后學(xué)生說說計算方法。開放題：路邊有一行樹，共8棵，每兩棵之間相隔3米，從第1棵到第8棵樹間共有多少米？（教給學(xué)生畫圖的方法）四、課堂總結(jié)學(xué)生在知識、方法上做一個回顧。學(xué)生自由說說。展示點(diǎn)評歸納總結(jié)84-40=44能口算，可以不寫

34、豎式，實(shí)踐操作應(yīng)用拓展1、完成27頁做一做。2、完成29頁練習(xí)五第1、2題。3、引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說說計算方法。評價感悟提升自我?guī)煟和ㄟ^今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能用我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？師：今天的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)為誰得表現(xiàn)最好？好在哪里？ 你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎么樣？板書設(shè)計連加、連減28+34+22=84-40-26=教師思得優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用豎式進(jìn)行計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這為他們今天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，所以，本節(jié)課的內(nèi)容我都放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己或以小組為單位，通過討論、交流總結(jié)出本組的計算方法，再在全班進(jìn)行交流。這樣一來，每個學(xué)

35、生都積極創(chuàng)造，尋求更加簡便的計算方法。在展示交流中互相質(zhì)疑，補(bǔ)充回答，完全是學(xué)生自己在自主學(xué)習(xí)。作為老師的我，只是學(xué)生在出現(xiàn)不知如何用語言來表達(dá)自己想法的時候給予引導(dǎo)或補(bǔ)充，讓學(xué)生自己完善自己的想法。這樣，既不影響學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，一舉兩得 不足之處：在本節(jié)課中發(fā)現(xiàn)不足的地方是學(xué)生在自己出題時考慮不是很周全，有的題最后的結(jié)果可能超出了100，這樣就給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增加了難度。另外還有學(xué)生在計算的過程中進(jìn)位和退位容易出現(xiàn)錯誤，審題不是很清。需老師在以后的練習(xí)中注意這方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。改進(jìn)方法：在進(jìn)行鞏固練習(xí)時，應(yīng)該采用一貫的方法，讓全班學(xué)生每人出

36、一道題，內(nèi)容可以是連加的、也可以是連減或加減混合的。然后全班一起計算，教師強(qiáng)調(diào)書寫格式和進(jìn)位、退位的計算。這樣感覺學(xué)生計算自己出的題興趣很高，而且還鍛煉了學(xué)生的思維和思考能力。加、減混合主備人：王海燕 執(zhí)教者：趙苗苗 備課時間：9.14 上課時間：學(xué)習(xí)內(nèi)容課本P28例3 學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。知識目標(biāo)：1、使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運(yùn)算順序。2、使學(xué)生掌握加減混合豎式的寫法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和類推能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順

37、序以及方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確的使用豎式計算加減混合運(yùn)算式題。 創(chuàng)設(shè)情境確立問題一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課 小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。自主探究合作交流1、教學(xué)例3。（1）出示主題圖。了解信息，小組交流。（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式2.出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意.小組討論，列出算式。學(xué)情預(yù)測：67-25+28 67+28-25如何計算。先算什么？學(xué)情預(yù)測：（1）分著列豎式。（2）簡便寫法。2

38、、練習(xí)。完成P28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計算過程。3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計算？計算時要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。設(shè)計意圖：1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐操作應(yīng)用拓展1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計算方法。2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說計算方法。三、拓展運(yùn)用：1、筆算下面各題。45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+192、完成練習(xí)五第4題，分小組比賽完成

39、。指名說說計算方法。3、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。4、完成練習(xí)五第6題。說出錯誤原因 ,并改正. 4、學(xué)校合唱隊原有64人，有7人年畢業(yè)了，又新加入了15人。學(xué)校合唱隊現(xiàn)在有多少人？意圖：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。 評價感悟提升自我?guī)煟和瑢W(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們身邊，游樂園里面有，學(xué)校里、教室里、家里也都有，你可以利用課后休息的時間找一找和今天學(xué)習(xí)的知識相似問題！師：今天的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)為誰得表現(xiàn)最好？好在哪里？ 你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎么樣？板書設(shè)計教師思得優(yōu)點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)及5+3-2 10-5+3式題的引入，使學(xué)生自然地找到新舊知識的

40、切入口，從而有效地突出新知識的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。2、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。由教師給信息到讓學(xué)生主動獲取信息、并提出他們可以想到的問題。3、關(guān)注了學(xué)習(xí)品格的形成。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。安排了小組合作、全體交流等不足之處：在加減混合、加減法估算的開課中，我急于出示主題圖，讓學(xué)生翻開課本，而不是通過引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)問題并自己提出問題來進(jìn)行教學(xué)。2、教師的教的過程痕跡還是很明顯。沒有利用好豐富的課程資源。3、練習(xí)題設(shè)計梯度性不明顯。改進(jìn)方法：針對二年級的學(xué)生，要緊緊抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織教學(xué)。如比一比活動：比一比看誰發(fā)現(xiàn)的信息多、比一比看誰提的問題好、小組之間進(jìn)

41、行比賽活動。2、練習(xí)在設(shè)計上，還可以更有層次，讓練習(xí)更多的聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和意義。加減混合（帶小括號）主備人：王海燕 執(zhí)教者：趙苗苗 備課時間：9、14 上課時間：學(xué)習(xí)內(nèi)容28頁例4 學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 在提出問題和解決問題的過程中，掌握帶有小括號的兩步計算的混合運(yùn)算的順序，并能正確計算。2. 通過交流合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。3. 在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)行有條理地思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問題的樂趣及成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況的需要，理解先算小括號的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：掌握帶小括號的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計算方法。創(chuàng)設(shè)情境確立問題1.談話導(dǎo)入師：你們?nèi)ミ^養(yǎng)鴨場嗎？想不想去看一看？生：想（出示信息圖）圖上是什么？你能根據(jù)圖上的信息提出什么問題呢！生：還剩多少個鴨蛋？一共有多少只鴨子？自主探究合作交流活動一：解決問題一你能根據(jù)信息圖上的信息求出還剩多少個鴨蛋嗎？（小組內(nèi)討論，根據(jù)自己的理解列出算式，并匯報說算理）生匯報：生1：72-47-16=先求賣出47個后還剩多少個鴨蛋，再求賣了18個后還剩多少個鴨蛋。生2:47+16=63（個）72-63=9（個）先求出兩次一共賣出了多少個鴨蛋，在用一共的減去賣出的就是還剩多少個鴨蛋。師：根據(jù)第二位同學(xué)說的你能不能列