語(yǔ)文教學(xué)與運(yùn)用信息技術(shù)

1、語(yǔ)文教學(xué)與運(yùn)用信息技術(shù)一、現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀 目前，農(nóng)村小學(xué)教師中， 大多數(shù)教師的年齡偏大， 知識(shí)老化，教學(xué)理念和手段不能與時(shí)俱進(jìn) ，再加之農(nóng)村信息化建設(shè)相對(duì)滯后，對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)不能廣泛合理應(yīng)用， 更談不上有效開發(fā)，教學(xué)中語(yǔ)文課本有時(shí)成了唯一的課程資源，而小學(xué)語(yǔ)文教材知識(shí)內(nèi)容極為豐富，如何讓把小學(xué)語(yǔ)文中那些看不見，聽不到， 摸不著，說(shuō)不清，道不明的豐富知識(shí)，讓農(nóng)村小學(xué)生更好地理解，掌握，深化，延伸，拓展，運(yùn)用呢？這就需要我們農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中，注重利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助， 充分發(fā)揮其特有的聲，光，電功能，將知識(shí)通過(guò)音，像，畫，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，降低

2、知識(shí)的理解難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生思維， 達(dá)到完成語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)。逐步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的形成，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的途徑和方法 一是要更新農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)理念。農(nóng)村小學(xué)的廣大教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念， 不能墨守陳規(guī)，因陋就簡(jiǎn)。語(yǔ)文教學(xué)不能依舊還是一本教材，一支粉筆，一塊黑板，一張嘴，一本作業(yè)的老套路。即便是有時(shí)偶爾運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，也只是少數(shù)語(yǔ)文教師在講公開課或優(yōu)質(zhì)課時(shí)被逼上梁山，乃至成為應(yīng)付上級(jí)檢查時(shí)的作秀道具，平時(shí)基本上很少用，甚至不用，這樣不易在語(yǔ)文教學(xué)中突出重點(diǎn)內(nèi)容，突破知識(shí)難點(diǎn)，久而久之 ，還導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)興趣不濃

3、，課堂效益難以達(dá)到預(yù)期的目的。因此，農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師，在教學(xué)中要有強(qiáng)烈的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí) ，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，注重運(yùn)用現(xiàn)代現(xiàn)代信息技術(shù)，獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為語(yǔ)文教學(xué)注入源頭活水。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣，從而提到語(yǔ)文教學(xué)效益，為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)。 二是要提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用技能，強(qiáng)化廣大農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)外，還應(yīng)努力提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的技能。通過(guò)外出觀摩，學(xué)習(xí)，內(nèi)部校本培訓(xùn)，自修等途徑，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師能夠熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷地提高他們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用能力。 三是

4、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師要優(yōu)化現(xiàn)代信息技術(shù)資源。小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，更新速度加快，學(xué)生的認(rèn)知能力上升，平時(shí)教學(xué)時(shí)教材中的內(nèi)容需要及時(shí)更新，拓展，讓學(xué)生接受新的知識(shí)，新的理念， 教師必須在現(xiàn)有的條件下，下大力氣搜集，篩選，整理小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源，讓現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)這就要求農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師要緊密結(jié)合課文學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理利用語(yǔ)文資源，充實(shí)課堂教學(xué)，向?qū)W生傳遞新的信息。 廣大農(nóng)村小學(xué)教師是否合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，直接關(guān)系到語(yǔ)文的課堂教學(xué)效益，要提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂效益，必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，精選教學(xué)資源，讓學(xué)生借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，深刻的理解語(yǔ)文內(nèi)涵，走進(jìn)文本， 感悟語(yǔ)言情感，體味作者情感，抓

5、住語(yǔ)文本色，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，完成新課標(biāo)所要求的三維目標(biāo)。 如人教版三年級(jí)語(yǔ)文課本中一個(gè)村莊的故事，講述一個(gè)山村里的人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵看下來(lái)，建造房屋，制造工具，打造家具，過(guò)上了好日子。但由于過(guò)度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大的削弱了森林的防洪能力，咆哮的洪水終于將小山村卷走了。課文中三次提到了“鋒利的斧頭”，課件就緊緊抓住“鋒利的斧頭”來(lái)作突破口，向人們展示在“鋒利的斧頭”砍樹的一陣陣悅耳聲中，人們生活變樣了。再呈現(xiàn)咆哮的洪水，卷走了村莊，同時(shí)也就卷走了“鋒利的斧頭”的悲慘場(chǎng)景。按以往教學(xué)，小學(xué)生如果單從字里行間，可能還不太明白“鋒利的斧頭”代表著使用斧頭的人們對(duì)樹

6、木森林的無(wú)情的 ，殘酷的破壞，短視的利用，甚至可以說(shuō)那是無(wú)知的人們的一種象征。 在教學(xué)過(guò)程中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)課件直觀演示，使學(xué)生幼小的心靈受到強(qiáng)烈的震撼，自然明白課文所隱含的非常深刻的道理不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，深深知道愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。也就是讓小學(xué)生能輕松有效地與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，從而明白保護(hù)自然環(huán)境的重要。 又如人教版小學(xué)語(yǔ)文黃河象，如何讓學(xué)生思接千古，增長(zhǎng)關(guān)于化石的知識(shí)呢？課堂教學(xué)中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，按文本順序，把大象骨架的外觀形態(tài)， 特別是把科學(xué)家對(duì)大象化石來(lái)歷的假想為重點(diǎn)，把當(dāng)時(shí)黃河象生存的年代和自然環(huán)境，直觀呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并把

7、大象當(dāng)時(shí)喝水，失足的情景再現(xiàn)，以及對(duì)課文里有關(guān)后來(lái)的復(fù)雜地殼運(yùn)動(dòng)與化石的漫長(zhǎng)形成過(guò)程，進(jìn)行形象，直觀，生動(dòng)的演示，展現(xiàn)于學(xué)生面前，這些學(xué)生既未涉足， 又不能與現(xiàn)實(shí)生活緊密鏈接的難點(diǎn)，也就迎忍而解了，使學(xué)生能跨越時(shí)空的限制，增長(zhǎng)了科學(xué)知識(shí)，達(dá)到文本了要求。 三、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師要努力運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂效益 我們農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文在語(yǔ)文的教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，不要忘掉宗旨，為了充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，主要目的是提高語(yǔ)文教學(xué)效益，我們應(yīng)講究適度，合理地運(yùn)用電教媒體，否則，只顧表明上的熱熱鬧鬧，勢(shì)必導(dǎo)致畫蛇添足的效應(yīng)。 如有一位教師在人教版語(yǔ)文課本中蛇與莊稼的教學(xué)時(shí)，注重搜集，只顧大量展示蛇，蜂田鼠， 貓， 苜蓿，的生長(zhǎng)習(xí)性及特點(diǎn)，讓人感覺儼然成了一堂自然科學(xué)課，而不是按文本要求，指導(dǎo)學(xué)生理清蛇與莊稼，苜蓿， 田鼠，貓 老鼠，土蜂之間的因果關(guān)系，讓學(xué)知道事物之間有簡(jiǎn)單和復(fù)雜的聯(lián)系，掌握它們之間的聯(lián)系和規(guī)律，才能把事辦好。從而達(dá)到提高學(xué)生思維的能力。其結(jié)果，這堂課荒了自家的園，肥了別人的田，得不償失。 總之，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助自己的教學(xué)，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)手段和方法， 有效地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，最大限