四年級上語文教學(xué)反思1老師您好_蘇教版

1、.*;四年級上語文教學(xué)反思-1老師您好蘇教版本課是一首抒情詩，詩歌不同于其它的課文，它有自身的特點(diǎn)，語言凝練，感情充分，構(gòu)造性強(qiáng)。因此，詩歌教學(xué)的著眼點(diǎn)要放在讀上，教學(xué)的目的是讓學(xué)生憑借有形的文字產(chǎn)生無盡的想象。首先是讀。讀是有層次的，一開場抓住重點(diǎn)的詞句讀，如“老師，您好！這句，反復(fù)出現(xiàn)了好幾次，還有些難以理解的句子，如“那是春蠶悄悄地編織理想的絲線，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗等，通過多讀這些重點(diǎn)句，訓(xùn)練學(xué)生對讀整篇詩的朗讀才能，進(jìn)而再通過不同形式的讀，如分節(jié)讀、對讀等，在讀中加深對文字的理解。詩句是不能逐字逐句的分析的，只有引導(dǎo)學(xué)生們通過讀激發(fā)他們的感情，體會詩歌的韻味。同時也把自己對老

2、師的崇敬、感謝、愛戴之情充分表現(xiàn)出來。其次是想。理解詩歌內(nèi)容之后，要讓學(xué)生插上想象的翅膀在腦海中呈現(xiàn)詩歌的意境。讓學(xué)生對過去、如今和將來有所感知。要鼓勵學(xué)生就課中的一些詞句進(jìn)展大膽合理的想象，鍛煉學(xué)生的想象才能。課文每一小節(jié)都有一個中心句，在教學(xué)中，我就抓住了這兩個中心句進(jìn)展教學(xué)。第1節(jié)中“啊，老師的事業(yè)多么崇高！是中心句，中心詞是“崇高。 理解詞語和句子的意思是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了打破教學(xué)難點(diǎn)，我是這樣教學(xué)的：教學(xué)“在今天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實和理想之間架起金橋。時，我想到大道和金橋都是兩種形象的事物，我可以利用簡筆畫來把抽象的語言轉(zhuǎn)變成形象的畫面，讓學(xué)生通過形象的畫面來理解詞語和句子的

3、意思。于是我在黑板上畫了大道和金橋，大道的一邊是昨天，一邊是今天，引導(dǎo)學(xué)生引出老師。在橋的一頭寫上“如今，另一頭寫上“理想。教學(xué)“哪個人的成長不浸透著老師的心血！哪一項創(chuàng)造不蘊(yùn)含著老師的辛勞！這句時，我引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合自己的生活實際談?wù)剬υ娋涞睦斫?，然后再展示?jīng)典的故事來加深對詩句的理解。片斷：生：我還從“在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實和理想之間架起金橋。讀出老師的崇高。師：談?wù)勀愕睦斫?。生：我知道“鋪設(shè)大道是鋪路。師：理解得不錯，還有什么地方你懂的？生：架起金橋，是造橋。師：好，改說于你的理解，以后不要輕易說自己一點(diǎn)都不懂，明白嗎？生點(diǎn)點(diǎn)頭，顯得有信心了一點(diǎn)師：還有誰來說說你懂的。生：我知道

4、“昨天與今天是指過去和如今。師：說得好，在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，怎么理解？生：陷入了沉默師：想想看，老師是干什么的？生：興奮地我知道了，老師是教知識的，是把知識一代一代地傳授下去。師：太好了，傳授知識，將過去的文化文明一直傳承到今天，你說，崇高不崇高？生：崇高！師：下一句誰來談?wù)?，什么又是“現(xiàn)實和理想？生：理想就是自己的愿望，將來想干什么？現(xiàn)實就是這個理想實現(xiàn)了。師：舉個例子，比方你的理想是生：我的理想是長大之后當(dāng)一個設(shè)計師。師：好，這是你的理想。假設(shè)假設(shè)二十年之后，你真的成了一名設(shè)計師，這就叫什么？生：現(xiàn)實。師：要想實現(xiàn)這個理想，離不開誰的幫助？生：老師的幫助。師：是老師幫助你實現(xiàn)了理想，

5、架起了一座金光閃閃的橋梁呀！請你來讀這兩句詩。生讀得很有感情。第2節(jié)中“啊，老師的事業(yè)多么美妙！是中心句，中心詞是“美妙。 我抓住了中心詞進(jìn)展教學(xué)。教學(xué)“那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)老師和學(xué)生的關(guān)系來理解“春蠶、“理想的絲線、“甘露、“茁壯的新苗的意思。并且啟發(fā)學(xué)生詩人是用了比喻的手法，把什么比作成什么。筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。這一句，我首先告訴學(xué)生李商隱的?無題?有這樣一句話：春蠶到死絲方盡，蠟炬成會淚始干。后來，人們就把老師比做春蠶。學(xué)生漸漸明晰.反思：課堂需要讓學(xué)生靜下心來考慮，當(dāng)老師看到學(xué)生的思維沒有進(jìn)入深層次，表現(xiàn)出了思維惰性的時候，采用了鼓勵性的引導(dǎo)，使學(xué)生不得不動腦筋考慮問題，哪怕說得不對，但也要肯定和鼓勵，這是對孩子今后能不能積極有效考慮問題的一種保護(hù)，思維的過程是痛苦的，這種痛苦是必須的，是珍貴的體驗，學(xué)