有關(guān)漢語言文學(xué)專業(yè)中的人才培養(yǎng)模式之初探

1、有關(guān)漢語言文學(xué)專業(yè)中的人才培養(yǎng)形式之初探有關(guān)漢語言文學(xué)專業(yè)中的人才培養(yǎng)形式之初探1.前言從我國高校專業(yè)設(shè)置情況來看，漢語言文學(xué)專業(yè)作為一個根底性的文科專業(yè)，學(xué)科存在的歷史最為悠久，蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵，是培養(yǎng)學(xué)生人文社科素養(yǎng)的根底學(xué)科。從事社科工作、文學(xué)創(chuàng)作的人員必須具備漢語言文學(xué)專業(yè)方面的根底知識。隨著我國市場對應(yīng)用性人才需求的不斷增大，側(cè)重于理論學(xué)習(xí)的漢語言文學(xué)專業(yè)與應(yīng)用性較強的專業(yè)如建筑、機電、計算機等相比，漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生明顯不能和社會的需求相吻合，就業(yè)狀況不容樂觀。當(dāng)今社會對漢語言文學(xué)專業(yè)的要求，不僅僅是理論性強的研究性人才，更需要文字功底扎實、業(yè)務(wù)才能強的復(fù)合型人才和掌握新聞

2、宣傳、法律合同制本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理作、文案創(chuàng)作、廣告籌劃等才能的應(yīng)用性人才。面對這些新的需求，漢語言文學(xué)專業(yè)必須對原有的教學(xué)方式、課程設(shè)置、教學(xué)理論等方面進展積極創(chuàng)新，以便探究出更適宜當(dāng)今社會的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新形式1。2.漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)形式存在的問題。2.1課程設(shè)置不合理。面對社會對漢語言文學(xué)專業(yè)人才的實用型和復(fù)合型需求，仍然有不少高校采用傳統(tǒng)的課程設(shè)置形式進展課程設(shè)置，課程設(shè)置重理論和專業(yè)知識，輕理論和綜合知識，因此培養(yǎng)出來的人才很難滿足社會對漢語言文學(xué)人才的新需求，導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景不樂觀、大部分學(xué)生從事工作與專業(yè)不對口等問題的存在。例如，有些學(xué)校仍然把教學(xué)

3、重點放在專業(yè)理論上，使有關(guān)理論知識在文學(xué)理論、中國文學(xué)等課程中重復(fù)出現(xiàn)，而學(xué)生感興趣、社會需求性強的編輯技能、文秘寫作、公關(guān)實戰(zhàn)等等技能性和理論性知識存在設(shè)置缺口，造成了理論與理論相脫節(jié)、知識與社會需求錯位、人才培養(yǎng)缺乏實用性等問題。高校漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置不合理，限制了學(xué)生的某些實用技能的開展，使學(xué)生在社會實際工作中缺乏核心競爭力，面臨學(xué)不致用的為難場面。2.2培養(yǎng)理念存在偏向不少漢語言文學(xué)專業(yè)的教師以培養(yǎng)作家創(chuàng)造文學(xué)作品為自己的培養(yǎng)理念和教學(xué)理想，而學(xué)校也將此作為教學(xué)考核的工具和教學(xué)成功的重要標(biāo)志。事實上，這樣一種教學(xué)理念已經(jīng)脫離了社會對漢語言文學(xué)專業(yè)人才的知識構(gòu)造、政治經(jīng)濟歷史哲學(xué)等各

4、方面綜合才能的培養(yǎng)要求。在這種培養(yǎng)理念下，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)作出來的文學(xué)作品內(nèi)容多是空洞無物、風(fēng)花雪月，很難找到與當(dāng)今社會的契合點，也很難進步學(xué)生的理論技能。2.3教學(xué)形式落后就實際教學(xué)形式來看，不少漢語言文學(xué)專業(yè)的教師沿襲了高中時代的教學(xué)形式，多以滿堂灌為主，對其他新的教學(xué)形式鮮見嘗試。雖然有的教師在課堂上會使用多媒體教學(xué)設(shè)備，也只是對教學(xué)內(nèi)容的硬搬硬挪，在課件制作上存在投機心理，投入的精力明顯較少。這樣的教學(xué)形式下，漢語言文學(xué)失去了其原有的興趣性，也使學(xué)生對這一專業(yè)興趣不高，積極性不強。本來具有興趣性、知識性、應(yīng)用性的一套科學(xué)在這樣的形式下成了學(xué)生眼中的負擔(dān)和任務(wù)，自然難以到達預(yù)期的教

5、學(xué)目的。3.積極探究新型人才培養(yǎng)形式。新的社會需求下，中文系專業(yè)應(yīng)努力將學(xué)生培養(yǎng)成具有完善的文科知識構(gòu)造、全面的政治經(jīng)濟歷史哲學(xué)理論、深沉人文素養(yǎng)的高級現(xiàn)代人才，使學(xué)生既可以勝任管理、指導(dǎo)、研究性工作，也可以從事出版編輯創(chuàng)作文秘籌劃教師等技能性工作。為了進步漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的競爭力，高校必須以促進學(xué)生就業(yè)為工作原那么，探究新的人才培養(yǎng)形式，從而培養(yǎng)應(yīng)用型綜合性漢語言文學(xué)專業(yè)人才。3.1合理設(shè)置課程合理設(shè)置課程是實現(xiàn)教學(xué)目的的重要條件，也是創(chuàng)新漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)形式的核心。高校應(yīng)樹立新的人才培養(yǎng)觀念，大膽對傳統(tǒng)的課程設(shè)置體系進展改革。3.1.1對傳統(tǒng)的根底性課程進展整合傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專

6、業(yè)一般開設(shè)現(xiàn)代漢語、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古代文學(xué)等十多門專業(yè)課程，而各門課程根本都存在知識重復(fù)現(xiàn)象，而因此帶來的教師重復(fù)講授、學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)問題會帶來的時間、精力或其他方面的消耗。對課程內(nèi)容進展整合、提煉、精簡，將有效防止這種消耗。例如，可以把不同課程一樣知識點如文學(xué)概論和文學(xué)史課程中均出現(xiàn)過的文學(xué)思潮整合在一塊進展集中講授；在專業(yè)課程上增添一些如?現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論?、?中國文化史?和?世界文化史?一些國外的專業(yè)相關(guān)理論課程。這些豐富的理論積淀，漢語言文學(xué)專業(yè)將走出只局限于本國文學(xué)的狹隘性和片面性。3.1.2將應(yīng)用性課程引入教學(xué)規(guī)劃。應(yīng)用性課程的引入可以有效緩解大量高校漢語言文學(xué)專業(yè)存在的課程設(shè)置與實際

7、需求不符問題，可以實現(xiàn)對漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性、綜合型人才的培養(yǎng)，使其掌握更多實用性的技能，進步自身的適應(yīng)社會崗位的才能。高校可以嘗試按照學(xué)科類型將學(xué)科劃分為假設(shè)干個不同的系列，然后按系列進展增設(shè)。例如可增設(shè)以進步學(xué)生適應(yīng)企事業(yè)單位秘書工作的才能為目的的寫作、文秘辦公禮儀系列；以增強學(xué)生適應(yīng)廣告宣傳等方面的工作才能為目的的文案籌劃、廣告、應(yīng)用文寫作系列，以進步學(xué)生編輯才能為目的的報紙編輯、圖書編輯系列等等。如此設(shè)置，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生才能在掌握理論知識的同時，還能不斷熟悉寫作、制作、編輯、籌劃和設(shè)計等多方面工作崗位極為需求的綜合性技能，從而獲得漢語言文學(xué)專業(yè)人才與其他專業(yè)人才不同的核心競爭力。3

8、。3.1.3豐富綜合素質(zhì)課程的設(shè)置漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)包括科技藝術(shù)、政治經(jīng)濟、外語、教育、哲學(xué)、歷史等各個方面的綜合知識。高校應(yīng)積極將這類課程納入選修范圍，使多種學(xué)科的知識實現(xiàn)穿插交融，使學(xué)生的知識面得到拓展，人文素養(yǎng)程度得到最大地提升。另外，還應(yīng)對補充開設(shè)理論教學(xué)的相關(guān)課程，將根底性、專業(yè)性、綜合性理論課程納入漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中去，幫助學(xué)生將理論知識運用于理論中。這樣培養(yǎng)出的人才才能擁有更為廣泛、綜合、深沉的漢語言文學(xué)專業(yè)理論和理論才能，使其不至于因為理論知識單雹片面、零散而被社會淘汰或不得已另擇他路。3.2強化教學(xué)理論環(huán)節(jié)。3.2.1在理論中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的才能。對于漢語言文

9、學(xué)專業(yè)，校方應(yīng)積極為漢語言專業(yè)學(xué)生建立起一個理論平臺，幫助學(xué)生尋找與漢語言文學(xué)專業(yè)對口的工作崗位，并為其牽線搭橋提供時機，鼓勵學(xué)生到相關(guān)崗位實習(xí)，在實際的崗位上鍛煉自己的寫作、制作、編輯、籌劃、設(shè)計技能，使學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識與社會接軌，使學(xué)生按照崗位需求不斷打磨自己的寫作和口頭表達、計算機程度、辦事程度、人事處理等相關(guān)方面的才能，培養(yǎng)自己所缺少的，提升自己較差的，改變實際崗位所不能承受的缺點，總之應(yīng)按著崗位的實際需求對自己進展不斷地提升和完善，以使學(xué)生更好地滿足當(dāng)今社會對漢語言文學(xué)專業(yè)人才的各種需求。3.2.2校方應(yīng)積極建立實習(xí)基地。學(xué)生的實習(xí)理論是教學(xué)理論的主要組成部分，也是把漢語言文學(xué)專

10、業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用性、綜合性人才的必經(jīng)途徑。高校應(yīng)從學(xué)校和該專業(yè)學(xué)生將來開展方向出發(fā)，積極探究建立適宜漢語言文學(xué)專業(yè)特色的實習(xí)基地，并和實習(xí)單位維持長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，形成完善、標(biāo)準(zhǔn)的理論教學(xué)體系，從而幫助學(xué)生有序地開展實習(xí)理論，進步學(xué)生的理論才能。長期穩(wěn)定的實習(xí)基地，在使學(xué)生整體的理論才能得到進步的同時，促使學(xué)生和用人單位實現(xiàn)長期零間隔 接觸。在用人單位對其考察和理解的過程中，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的專長和特色更容易凸顯出來。對高校而言，通過學(xué)生理論結(jié)果和用人單位的反響信息，可以掌握社會對該類人才需求的最新動向，為高校深化漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革和完善人才培養(yǎng)形式提供珍貴經(jīng)歷和科學(xué)參考4。3.3加

11、強師資隊伍建立。漢語言文學(xué)專業(yè)的教師不僅要具備文學(xué)理論方面的專業(yè)知識，還應(yīng)具備對學(xué)生的理論課程進展有效指導(dǎo)的才能，解決學(xué)生理論方面遇到的問題。完善的漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)形式對專業(yè)教師的要求有綜合全面的專業(yè)知識構(gòu)造、豐富的專業(yè)理論及相關(guān)理論積淀，較強的教學(xué)才能。雙師型教師便符合這一人才培養(yǎng)形式下對漢語言文學(xué)專業(yè)教師的要求。這類教師不僅僅指教師和技師形成1+1的態(tài)勢，而是指理論知識和理論才能可以有機交融。目前，漢語言文學(xué)專業(yè)中這類教師較少。高校應(yīng)制定科學(xué)合理的方案，不斷進步教師的專業(yè)程度和理論才能，鍛造出高程度的雙師隊伍從而為漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)形式的完善、為復(fù)合型、綜合型、實用性的漢語言文學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供堅強的師資保障。3.4完善學(xué)生評價體系。在漢語言文學(xué)課程設(shè)置更加合理、理論環(huán)節(jié)更加科學(xué)的根底下，人才培養(yǎng)形式的不斷完善還需要客觀、公正、全面、科學(xué)的教學(xué)評價體系的建立。例如，教師除了通過考察學(xué)生對古代漢語知識、中國文化史等理論知識的掌握程度來評估學(xué)生以外，還可以通過學(xué)生在理論過程中所表現(xiàn)出的包括寫作、表達在內(nèi)的綜合業(yè)務(wù)才能、理