學(xué)前心理學(xué)第二節(jié)-0-6歲嬰幼兒感知覺發(fā)展課件

1、第二章 學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展 0-6歲感知覺發(fā)展胎兒有沒有感知覺？ 思 考一、感覺的發(fā)展（一）視覺1.視覺集中 嬰兒視覺集中的時(shí)間和距離都隨年齡的增長而增長。 3個月左右嬰兒開始主動地搜尋視覺刺激物。 （一）視覺 2.視敏度（視覺敏銳度） 幼兒分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力，即視力。 5個月的胎兒已有視覺反應(yīng)能力及相應(yīng)的生理基礎(chǔ)，幼兒此時(shí)已具備一定的視覺能力，并獲得了基本視覺過程。 5歲左右是視敏度發(fā)展的關(guān)鍵期 3.顏色視覺的發(fā)展80%的新生兒在出生僅13天后，就能分辨紅圓和灰圓。嬰兒3個月時(shí)的顏色視覺基本功能已接近成人；嬰兒4個月時(shí)表現(xiàn)出對某種顏色的偏愛，并且已具有正確的顏色范疇性知

2、覺。 幼兒注視時(shí)記錄其腦電活動 3.顏色視覺的發(fā)展幼兒初期（3-4歲）：初步辨認(rèn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)等基本色。幼兒中期（4-5歲）：大多能認(rèn)識基本色、近似色，并能說出基本色的名稱。幼兒晚期（5-6歲）：不僅認(rèn)識基本色，在畫圖時(shí)能運(yùn)用各種顏色調(diào)出需要的顏色，能說出黑、白、紅、藍(lán)、綠、黃、棕、灰等顏色名稱。 小 結(jié)（1）辨色力早于掌握顏色名稱能力的發(fā)展。（2）對基本顏色紅、橙、黃、綠、藍(lán)的認(rèn)知早于中間色、混和色。如果混合色有明確的名稱，如淺綠、紫色等，幼兒同樣可以掌握。（3）幼兒正確辨認(rèn)顏色的百分率和正確辨認(rèn)顏色數(shù)，均隨著年齡的增長而提高。（4）幼兒正確辨認(rèn)顏色的百分率和正確辨認(rèn)顏色數(shù)，因年齡不同、

3、顏色不同、辨認(rèn)方式不同而有差異。小 結(jié)（5）幼兒出現(xiàn)辨認(rèn)色彩錯誤，可能是由于辨認(rèn)顏色的能力沒有得到很好的發(fā)展，也可能由于注意力不集中，未加以認(rèn)真仔細(xì)的區(qū)分辨別。（6）幼兒對某些顏色不能辨認(rèn)或不善于辨認(rèn)，主要是因?yàn)樯钪薪佑|機(jī)會少，成人也為進(jìn)行有意識的指導(dǎo)。 應(yīng) 用1.在制作教具時(shí)，文字圖片要畫的大些。2.桌椅應(yīng)考慮到孩子的身高，教室的采光需充足，兒童與黑板和屏幕間的距離要合適。3.指導(dǎo)幼兒掌握明確的顏色名稱。4.通過近似色的對比指導(dǎo)幼兒辨色。5.使幼兒多接觸各種顏色，并經(jīng)常教育幼兒做精確的辨認(rèn)。（二）聽覺 1.聽覺的發(fā)展6個月以上的胎兒對母親的語言有反應(yīng)，對不同的樂聲有不同的反應(yīng)。 新生兒對不

4、同的聲音，聲音的不同音調(diào)，純度，響度，強(qiáng)度，持續(xù)時(shí)間等都有不同的反應(yīng)。 （母親聲音感知和母語的感知）兒童聽覺的個別差異很大，并且這種差異呈現(xiàn)出隨年齡增長而不斷縮小的趨勢。 2.“重聽”現(xiàn)象（1）原因幼兒的聽覺器官（主要是耳）出現(xiàn)問題，導(dǎo)致幼兒聽力上的缺陷。幼兒注意力不集中。（2）解決經(jīng)常對幼兒進(jìn)行聽力檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的聽力缺陷，做到早檢查，早發(fā)現(xiàn)，早治療。培養(yǎng)幼兒良好的注意力。1.為什么幼兒教師在音樂、體育等教學(xué)活動中，要用“照鏡子式”的示范動作？2.教師在對幼兒講時(shí)間問題時(shí)應(yīng)如何做？思 考（三）觸覺 大約3個月左右的胎兒就有了觸覺，胎兒通過自身的活動感受觸覺刺激。 嬰兒皮膚表面的感受器對于

5、撫摸、溫度和疼痛非常敏感。 拍打和按摩，有效促進(jìn)孩子的發(fā)展。（三）觸覺視觸覺的協(xié)調(diào)手眼協(xié)調(diào)指眼睛的視線和手的動作能夠配合，手的運(yùn)動和眼球的運(yùn)動協(xié)調(diào)一致，也就是能夠抓住所看見的東西。手眼協(xié)調(diào)動作的發(fā)生是嬰兒用手的動作有目的地認(rèn)識世界和擺弄物體的萌芽，是兒童的手成為認(rèn)識器官和勞動器官的開端。（三）觸覺動覺幼兒動覺的感受性隨著年齡增長而提高。表現(xiàn)：幼兒初期對物體的大小、輕重和形狀等屬性的知覺錯誤率高，精確性差。言語運(yùn)動覺在不斷發(fā)展（四）空間知覺1.方位知覺 對物體所處的空間位置的知覺。包括對上、下、前、后、左、右，東南西北的辨別。 3歲辨上下、4歲辨前后、5歲能以自身為中心辨左右、6歲能完成以上項(xiàng)目

6、，但左右方位的相對性辨別仍然很困難。 7歲后才能以他人為中心辨別左右。 幼兒辨別方位空間是以自身為中心，過渡到以客體為中心辨別。教師在舞蹈、體育等活動中要做鏡面示范。請問下面的練習(xí)分別適合幼兒園哪個班的小朋友？（四）空間知覺 2.距離知覺 辨別物體遠(yuǎn)近的知覺。 兒童能分辨熟悉的物體和場所的遠(yuǎn)近，但對廣闊的空間距離，不能正確認(rèn)識。不懂透視的原理，在繪畫時(shí)，不能把實(shí)物的距離、位置、大小正確表現(xiàn)出來。（四）空間知覺 3.形狀知覺 對物體的幾何形狀的知覺，它依靠運(yùn)動覺和視覺的協(xié)同活動。 兒童由易到難掌握的幾何圖形依次是：圓、正方形、三角形、長方形、半圓形、梯形、菱形等。 3歲能找到相同的幾何圖形。 在

7、老師的指導(dǎo)下辨別的形狀越來越多。教師在教學(xué)中，一方面要使幼兒掌握幾何圖形的詞語，另外在看與摸的過程中學(xué)習(xí)。（積木） （1）很小的嬰兒已經(jīng)能分辨不同的形狀。（2）幼兒的形狀知覺 小班： 中班： 大班： 4歲，圖形知覺的敏感期形狀知覺的發(fā)展立體圖形 （五）時(shí)間知覺對客觀事物的延續(xù)性、順序性和速度的反應(yīng)。時(shí)間比空間更為抽象，要借助于中介物。幼兒其主要以人體內(nèi)部的生理狀態(tài)來反應(yīng)時(shí)間-生物鐘。幼兒初期已有早晨、下午、晚上的概念， 但會錯用今天、明天、昨天。 幼兒中期有今天、明天、昨天的概念，但會錯用前天、后天。 幼兒晚期能分清以上概念，知道星期幾和四季。但對更短和更遠(yuǎn)的概念分不清。（五）時(shí)間知覺時(shí)間知覺

8、在教育的過程中發(fā)展，有規(guī)律的幼兒園生活能幫助兒童建立時(shí)間觀念。通過圖片和故事能幫助兒童掌握時(shí)間概念。四季：自然界的變化，穿衣的變化。三、 學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展和培養(yǎng)觀察是有目的、有計(jì)劃，比較持久的知覺。觀察的發(fā)展意味著學(xué)前兒童知覺的發(fā)展進(jìn)入一個較完善的階段?？?，蜻蜓的身上還有小毛毛呢！二、學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)1幫助幼兒確定觀察的目的和任務(wù)；2培養(yǎng)幼兒觀察的興趣； 3教給幼兒觀察的方法。 補(bǔ)充：幼兒觀察能力的特點(diǎn)：1.孩子喜歡觀察活的、運(yùn)動著的物體，不喜歡觀察靜止的物體；2.孩子喜歡觀察顏色鮮艷的東西，不喜歡看顏色單調(diào)、灰暗的東西；3.孩子喜歡看大而清晰的圖像，不喜歡看小而模糊的圖像；4.位置明

9、顯的物體容易被觀察，比如墻上掛的、桌上擺的等；5.物體的明顯特征容易被觀察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易記得球的大小有差別，卻記不得色彩和圖案的差異。1. 讓多種感覺器官參與認(rèn)識活動，培養(yǎng)觀察興趣。 如觀察水果時(shí)，可以讓幼兒用眼睛看、用手摸、用口嘗，從而獲得各種水果的形狀、顏色和味道；也可以帶幼兒到大自然中去，認(rèn)識大千世界，親眼看看破土而出的各種各樣的禾苗與小草；親耳聽聽優(yōu)美動聽的蟬鳴鳥叫；親手摸摸飽滿飄香的麥粒谷穗；親口嘗嘗涼而爽口的雪花冰塊，從而認(rèn)識春夏秋冬四季。成人還可用自己的情感和語言來感染幼兒，使他產(chǎn)生喜歡看的愿望。當(dāng)幼兒產(chǎn)生興趣后，注意力就會集中。 2、幫助幼兒確定觀察的目的任務(wù) 例如：觀察柳樹和楊樹，教師就要幫助幼兒提出觀察任務(wù)，楊樹的葉子，樹枝，樹干是什么樣子的，柳樹的葉子，樹枝，樹干是什么樣子的，比較一下二者有什么不同，這樣幼兒有目的的觀察效果明顯提高。3、教給幼兒正確的觀察方法1、順序法：即從一定的順序來進(jìn)行觀察，從遠(yuǎn)到近，從整體到局部，從上到下等，這種順序適合于觀察一件事物或同一事物在不同時(shí)間的變化。2、比較法：即對兩個或兩個以上的事物或現(xiàn)象比較他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，適合于觀察多種事物間的異同。3、追蹤觀察法：即讓幼兒在對某一事物或現(xiàn)象的變化發(fā)展進(jìn)行間段