高三學(xué)習(xí)方法：高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

1、.*;高三學(xué)習(xí)方法：高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法2019屆高三生已經(jīng)開(kāi)學(xué)，數(shù)學(xué)網(wǎng)高考頻道整理2019高三學(xué)習(xí)方法經(jīng)歷談，包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文等九科全科學(xué)習(xí)方法，幫助大家找準(zhǔn)全年的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和規(guī)律。學(xué)習(xí)勝在學(xué)習(xí)規(guī)律，思維形式，內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，解題形式整理，而不是每天報(bào)著書(shū)一頁(yè)頁(yè)看，當(dāng)然這前面四點(diǎn)的形成基于對(duì)根底知識(shí)的精準(zhǔn)積累，這就靠每天自己的聽(tīng)課效率和課后同步訓(xùn)練。會(huì)找規(guī)律會(huì)自己聯(lián)絡(luò)知識(shí)點(diǎn)之間的相關(guān)永遠(yuǎn)都是進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的必經(jīng)之路!一、用好課本：側(cè)重以下幾個(gè)方面1.對(duì)數(shù)學(xué)概念重新認(rèn)識(shí)，深化理解其內(nèi)涵與外延，區(qū)分容易混淆的概念。如以“角的概念為例，課本中出現(xiàn)了不少種“角，如直線的斜角，兩條異面直線所成的角

2、，直線與平面所成的角，復(fù)數(shù)的輻角主值，夾角、倒角等，它們從各自的定義出法，都有一個(gè)確定的取值范圍。如兩條異面直線所成的角是銳角或直角，而不是鈍角，這樣保證了它的唯一性。對(duì)此理解、掌握了才不會(huì)出現(xiàn)概念性錯(cuò)誤。2.盡一步加深對(duì)定理、公式的理解與掌握，注意每個(gè)定理、公式的運(yùn)用條件和范圍。如用平均值不等式求最值，必須滿三個(gè)條件，缺一不可。有的同學(xué)之所以出錯(cuò)誤，不是對(duì)平均值不等式的構(gòu)造不熟悉，就是無(wú)視其應(yīng)滿足的條件。3.掌握典型命題所表達(dá)的思想與方法。如對(duì)等式的證明方法，就給大家提供了求二項(xiàng)式展開(kāi)式或多項(xiàng)式展開(kāi)式系數(shù)和的普遍方法。因此，端正思想，認(rèn)真看書(shū)，全面掌握，并結(jié)合其它資料和練習(xí)，加深對(duì)根底知識(shí)的

3、理解，從而為進(jìn)步解題才能打下堅(jiān)實(shí)的根底。二、上好課：課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)1.會(huì)聽(tīng)課。會(huì)聽(tīng)課就是要積極考慮。當(dāng)老師提出問(wèn)題后，就要搶在老師前面考慮怎么辦?想一想解決這個(gè)問(wèn)題的所有可能的途徑和方法，然后在和老師講的去比較，可能有的想法行有的不行，可能老師的方法更好，可能你的方法還簡(jiǎn)明、還奇妙。而不要等老師一點(diǎn)一點(diǎn)告訴你，自己僅僅是聽(tīng)懂了就認(rèn)為學(xué)會(huì)了，這實(shí)際上是只得疑心的。難怪不少同學(xué)說(shuō)老師一講就會(huì)，自己一做就錯(cuò)，原因是自己沒(méi)有真正去考慮，也就不可能變成自己的東西。所以積極考慮是上好課最為重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)然也學(xué)習(xí)的主要方法。2.做筆記。上課老師講的含有重要概念，各種問(wèn)題常規(guī)思想與方法，易錯(cuò)的問(wèn)

4、題，以及一些很適用的規(guī)律和技能等，所以，上課做好筆記是必要的。3.要及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)記憶規(guī)律，復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)，每天一復(fù)習(xí)，一周一復(fù)習(xí)，每單一總結(jié)為好。三、多做題：高三學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要做一定量習(xí)題1.難度適當(dāng)。如今復(fù)習(xí)資料多，題多，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)按老師的要求。且不能一味做難題、綜合題，好高騖遠(yuǎn)，不但會(huì)消耗大量時(shí)間，而且遇到不會(huì)做題多了就會(huì)降低你的自信心，養(yǎng)成容易忽略一些看似簡(jiǎn)單的根底問(wèn)題和細(xì)節(jié)問(wèn)題，在考試時(shí)丟了不丟的分，造成難以彌補(bǔ)的損失。因此，練習(xí)時(shí)應(yīng)從自已的實(shí)際情況出發(fā)，循序漸進(jìn)。應(yīng)以根底題、中檔題為主，適當(dāng)做一些綜合性較強(qiáng)的題以進(jìn)步才能和思維品質(zhì)。2.題貴在精。在可能的情況下多練習(xí)一些是好的，但貴在精。首先

5、選題應(yīng)結(jié)合?考試說(shuō)明?的要求和近幾年高考題的考察的方向去選，重點(diǎn)表達(dá)“三基，表達(dá)“通性、通法。其次做題時(shí)的考慮和總結(jié)非常重要，每做一道題都要回想一下自己的解題思路，看看能不能一題多解，舉一反三，并注意合理運(yùn)算，優(yōu)化解題過(guò)程。第三對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題要舍得劃費(fèi)時(shí)間，多做一些題。第四在復(fù)習(xí)過(guò)程中也要不斷做一些應(yīng)用題，來(lái)進(jìn)步閱讀理解才能和解決實(shí)際問(wèn)題的才能，這是高考改革的方向之一。3.重視改錯(cuò)。有的同學(xué)只重視解題的數(shù)量而輕視質(zhì)量，表如今做題后不問(wèn)對(duì)錯(cuò)，尤其老師已經(jīng)批閱過(guò)的也視而不見(jiàn)，這怎么能進(jìn)步呢?錯(cuò)了不僅要改，還要記下來(lái)，分析造成錯(cuò)誤的原因和啟示，尤其是考試試卷更要注意。只有經(jīng)過(guò)不斷的改正錯(cuò)誤，日積月累，才

6、能進(jìn)步。4.注意總結(jié)。不僅包括題型、方法、規(guī)律的總結(jié)，還要掌握一些基此題。四、搞好每一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)入高三后根本上就開(kāi)場(chǎng)復(fù)習(xí)了，要服從老師的方案和安排，扎扎實(shí)實(shí)完成每一階段的任務(wù)，不能急于求成。一般分為四個(gè)階段：1.第一階段是系統(tǒng)復(fù)習(xí)。時(shí)間大約九個(gè)月。重點(diǎn)是全面復(fù)習(xí)，側(cè)重根底，即按章節(jié)進(jìn)展，以“三基為核心，系統(tǒng)而全面地弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，純熟掌握通性、通法，并注重知識(shí)體系的形成?！叭侵笖?shù)學(xué)的根底知識(shí)、根本技能和根本方法。對(duì)“三基的掌握需要一個(gè)過(guò)程，必須經(jīng)過(guò)適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練才能到達(dá)。因此，應(yīng)養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)貫，把每一次練習(xí)都當(dāng)成一次學(xué)習(xí)、穩(wěn)固的時(shí)機(jī)，一看到問(wèn)題就上聯(lián)想這類問(wèn)題所涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

7、和解決它的通法，逐漸對(duì)“三基的掌握到達(dá)自動(dòng)化，能隨時(shí)拈來(lái)。對(duì)“三基的復(fù)習(xí)，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，加強(qiáng)記憶，重要的是要深化認(rèn)識(shí)，從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，從而加以分類、整理、綜合，逐漸形成一個(gè)條理化，秩序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體，正真實(shí)現(xiàn)由厚到薄。注意數(shù)學(xué)才能的進(jìn)步。通過(guò)大量的解題練習(xí)，應(yīng)在運(yùn)算才能，邏輯思維才能，空間想象才能，利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能等方面得到進(jìn)步。注意思想方法的應(yīng)用。著名數(shù)學(xué)家波利亞指出：“完善的思想方法，猶如北極星，許多人通過(guò)它而找到正確的道路。說(shuō)明掌握思想方法是何等的重要。如某些比較得雜的代數(shù)問(wèn)題假如利用數(shù)形結(jié)合的方法來(lái)做，就能輕松遇快地解決。2.第二階段是重點(diǎn)復(fù)習(xí)

8、。時(shí)間大約為一個(gè)半月。重點(diǎn)是以進(jìn)步“三性，即知識(shí)與才能的綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。這是99年以來(lái)考題的改革方向。經(jīng)過(guò)第一階段的復(fù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)“三基的掌握已經(jīng)到達(dá)了一定的程度，接下來(lái)老師就要給同學(xué)們組織一些專題了。包括：知識(shí)內(nèi)在聯(lián)絡(luò)型專題，如：函數(shù)、方程、不等式專題;函數(shù)與數(shù)列專題;函數(shù)圖象與方程的曲線專題等。思想方法類專題，如：函數(shù)與方程的思想方法;數(shù)形結(jié)合的思想方法;分類討論的思想;運(yùn)動(dòng)與變換的思想方法;轉(zhuǎn)化與化歸的思想方法等。應(yīng)用問(wèn)題專題，進(jìn)一步加強(qiáng)各種類型應(yīng)題的練習(xí)，進(jìn)步閱讀理解、建立數(shù)學(xué)模型的才能。創(chuàng)新思維專題，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，在“通性、通法的根底上進(jìn)展創(chuàng)造性思維，表達(dá)多一點(diǎn)，少一點(diǎn)算或不

9、急于算。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。3.第三階段是綜合練習(xí)。時(shí)間大約一個(gè)月。重點(diǎn)是進(jìn)步應(yīng)試程度。通過(guò)綜合試卷的反復(fù)練習(xí)，應(yīng)在答題策略、時(shí)間分配，尤其是讀題時(shí)的一次性感覺(jué)、一次性切入、一次性成功上加強(qiáng)訓(xùn)練。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一

10、稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。4.第四階段是保溫和自由復(fù)習(xí)階段。保持良好精神狀態(tài)和平靜的心理，堅(jiān)信自己的實(shí)力，滿懷信心迎接高考。總之，高三是一個(gè)新的起點(diǎn)，我們要堅(jiān)決信心，腳踏實(shí)地按照老師的要求并結(jié)合自己情況認(rèn)真去做，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，持之一恒，一定能獲得成功的喜悅。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常