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文檔簡介
1、安慶市外國語學校小學部電子備課紙學科數(shù)學班級202授課教師授間12.5課 題分物課型新授安排1教學目標(三維目標)1、在具體情境中,經(jīng)歷把小數(shù)目的實物進行平均分的操作過程。2、初步理解平均分的意義,會畫圖或用語言表示平均分的過程與結(jié)果。3、經(jīng)過與同伴進行、交流平均分物的過程,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。4、能解決小數(shù)目的平均分的簡單實際問題。教學重點初步理解平均分的意義教學難點經(jīng)歷把小數(shù)目的實物進行平均分的操作過程。教學方法輔助教具桃卡片圓形磁片教學過程一、情景創(chuàng)設(shè)師: 看看都了?(黑板展示2 只猴子 ) 我準備了許多好吃的桃子要分給它們??墒窃趺捶帜??下面一起幫助我分一分吧。(揭示課題:分物)二、
2、動手操作、探究新知1、活動一:分桃子(1)師:4 個桃子要分給 2 只小猴,可以有幾種分法?(指名學生說)生 1:每只猴子 2 個桃子。生 2:一只猴子 1 個桃子,一只猴子 3 個桃子。黑板展示三種分法:A 一只猴子 3 個,一只猴子 1 個。B 每只猴子兩個。C 一只猴子 4 個,一只猴子 0 個。(2):引出“平均分”。師:比較一下這兩種分法,不一樣?指名學生說。生:第二種分法公平,第一,三種分法。師:像這樣每份一樣多的分法叫做平均分。(課件出示:每份分得一樣多,叫做平均分。)齊讀(課件出示:把()桃子平均分成(),每份()個。)師:根據(jù)剛才的分法,你可以把這句話填完整嗎?指名多個學生填
3、,全班一起填。3、活動二:分蘿卜(1)師:淘淘希望能把 12 根胡蘿卜公平的分給三只小兔子,分的時候應(yīng)該注意什么?(指名學生說)生 1:分的時候要公平。生 2:要平均分。(2)學生用磁片卡片代表蘿卜分一分。(師巡視)(3)組織學生交流分的過程和結(jié)果:怎么分的?幾次分完的?結(jié)果是什么?師:說一說你是怎么分的?(指名不同分法的學生回答)生甲:我是 4 個 4 個分的,一次分完,每只兔子 4 根蘿卜。師: 你是怎么想的?生甲:著三四十二,那 3 只兔子,每只兔子能分到 4 根蘿卜。師:你是用乘法來想的,真不錯。你是怎么分的?生乙:我是 1 根 1 根分的,分了四次,每只兔子分到 4 根蘿卜。師:還有
4、不同的分法嗎?生丙:3、活動三:用畫圖的方法分骨頭的過程。師:現(xiàn)在錄下來。把在黑板上擺的過程下來,怎么辦?你看,老師要把這位同學分的過程記師板畫學生分的。(用圓圈表示 3 只小狗,豎線表示骨頭)師:你能看懂老師的這種方法嗎? 咱們一起來看看這三位同學的方法。(1)出示三種指名學生說。方法,說一說它們是怎樣分的。(2)第三幅圖:課件出示靜態(tài)圖和動態(tài)圖??炊玫氖沁B線的方法,每次拿出三根來分,每只小狗分一根,正好五次分完,每只小狗分到五根骨頭。師:仔細觀察這種分骨頭的生:方法,要三根一圈呢?師:15 根骨頭可以分成 5 個 3,每次拿出 3 根來分,每只小狗分 1 根,正好 5 次分完,每只小狗分
5、到 5 根骨頭。(4)畫一畫自己的分法,說一說。師:接下去請你在書上空白的地方畫一畫你剛才的分法。生畫分骨頭,師巡視。5、小結(jié):剛才幫助淘淘用平均分的方法給小動物們分了好吃的,雖然分的次數(shù)有多有少,但最后小動物們對分的結(jié)果都很滿意,因為分完后它們得到的食物的數(shù)量都怎么樣?(學生回答“一樣多”,頭腦中初步形成“平均分”的表象。)三、課堂練習1、基本練習(1)判斷是否平均分。(課件出示)師:根據(jù)這幅圖,你能說說剛才多次出現(xiàn)的那句話嗎?把()平均分成( ),每份是()。插花每個花瓶插的花一樣多,每瓶插()只花。分鉛筆平均每個鉛筆盒放()支鉛筆。師:用你自己喜歡的方法解決問題,說一說:把( )平均分成
6、( ),每份是()2、變式練習(1)出示兩幅圖并讀題:每層放的一樣多,每層放()個。平均每人分到( )個氣球。獨立思考并填空,然后選擇其中的一道題把分的過程用畫圖的方法下來。全班交流分法,用“把( )平均分成( ),每份是( )”說一說。小結(jié):用平均分的方法分了許多生活中的物品,在分的過程中,你分了幾次才把物品分完,最后每一份分得的結(jié)果都同樣多。3、拓展練習出示一幅圖,看圖填空:一共有( )個橘子,平均分成( )份,每份有( )個。數(shù)一數(shù)有多少個橘子?你能把這些橘子平均分嗎?先分一分,再完成填空。平均分成 2 份,每份有( )個。平均分成 3 份,每份有( )個。平均分成 6 份,每份有( )個。平均分成 9 份,每份有( )個。觀察思考:觀察大家分橘子的四種情況,共同的地方?又不同的?四、課堂總結(jié)1、說說這節(jié)課你有哪些收獲?2、在生活中經(jīng)常會遇到平均分的情況,雖然有的時候分了一次就分完了,有的時候分了兩次、三次甚至次,但是分到最后每一分都是一樣多的,這就是平均分。板書設(shè)計教后反思在教學中我充分利用所創(chuàng)設(shè)的“分物”的具體情境,通過“分桃子”的操作活動,讓學生感受分法的多樣性,同時感受到分得一樣多的方法最公平。再通過“分蘿 卜”讓學生供助學具來分一分,感受到平均分物活動中方法的多樣性與結(jié)果的一致性。而“分骨頭”則是面兩問題
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