淺談多媒體課件在優(yōu)化語文教學(xué)中的作用

1、淺談多媒體課件在優(yōu)化語文教學(xué)中的作用摘要：信息時代的來臨，使以計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體為核心的信息技術(shù)與教育的結(jié)合越來越緊密，其在教學(xué)中的重要性也日益顯現(xiàn)。多媒體的動態(tài)視頻和生動逼真的聲響效果，能充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。關(guān)鍵詞：教學(xué)多媒體課件優(yōu)化隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，多媒體課件在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其在輔助語文學(xué)科教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢。它突破師生之間僅憑語言、概念傳遞信息的成功之路，“媒傳”較之于教師單純的“口傳”，其優(yōu)越性不僅在于它的信息傳遞效率高、形象直觀，刺激興奮，便于視聽和接受。更重要的是現(xiàn)代多媒體課件的使用能有效

2、地使學(xué)生由信息的被動接受者變成了主動尋求者，充分調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，創(chuàng)設(shè)情景，加強了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗，激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣情景教學(xué)就是在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，營造或創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實性基本一致或相類似的情景中發(fā)生，引起學(xué)生情感體驗，打開學(xué)生的認(rèn)知思路，幫助學(xué)生迅速而正確理解教材內(nèi)容。多媒體課件可以將文章相關(guān)的背景、歷史知識、文化蘊涵等融為一體，利用圖、文、聲、像等多媒體播放功能，快捷、明了、高效地給學(xué)生提供一些相關(guān)知識信息，幫助學(xué)生根據(jù)自己的知識背景篩選擇取所需信息，掃清閱讀障礙，創(chuàng)

3、設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。船長是語文版六年級下冊的一篇課文，選自法國作家雨果的著名小說，作品語言生動、情節(jié)感人，通過諾曼底號輪船遇險過程中哈爾威船長指揮救援工作最后以身殉職的故事，表現(xiàn)了他臨危不懼、沉著果敢、忠于職守的崇高品質(zhì)和偉大人格。全文猶如一曲生命的贊歌，具有震撼人心的力量。為了讓學(xué)生更好的理解船長哈爾威的偉大人格，可利用多媒體技術(shù)將影片泰坦尼克號中泰坦尼克號與冰山相撞而即將沉沒時的片段截取出來組合到課件中，分析課文時播放給學(xué)生看，凝重的背景音樂，再配上畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的震撼更引起情感的共鳴，不但很快進(jìn)入到情景之中，教學(xué)效率也相應(yīng)得到提高。故宮是一篇

4、說明文，說明文的學(xué)習(xí)相對枯燥，學(xué)生大多不感興趣，況且對于學(xué)生來說，他們沒有去過北京參觀過故宮，對故宮也沒有一個感性的認(rèn)識。為了創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，我是這樣導(dǎo)入新課的：同學(xué)們，在北京市中心有一個東方最大的宮殿一一故宮。它是明、清兩代的皇宮，無與倫比的古代建筑杰作，世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。被譽為世界五大宮之首（北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮）。今天我們和作者一起參觀這座舉世聞名的皇家宮殿。然后播放故宮圖片及簡短的視頻，學(xué)生群情激奮，邊看邊發(fā)出一陣陣驚呼，于是我因勢利導(dǎo)，讓他們以故宮來說感受，學(xué)生情緒激動，踴躍發(fā)言，為下面的授課營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍二、拓展

5、感性認(rèn)識，發(fā)展形象思維能力以多媒體課件為載體，合理處理感性材料，優(yōu)化感知刺激，有利于學(xué)生建立豐富的表象系統(tǒng)，為其形象思維奠定基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，學(xué)生接觸的雖是非常形象的語言描繪，但仍不是形象的本身。我們運用聲形兼?zhèn)涞恼n件，傳授知識，不僅使學(xué)生接觸抽象的語言符號，而且將學(xué)生帶進(jìn)了一個形象的世界，對知識的理解會更全面深刻。敦煌壁畫是六年級下冊第五個主題單元的一篇略讀課文，介紹了敦煌莫高窟的壁畫，展現(xiàn)了我國古代藝術(shù)家的卓越成就和創(chuàng)造精神。但“敦煌壁畫”對于學(xué)生來說較陌生，那么如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中，并深深地喜歡壁畫作品呢？反復(fù)思考之后，我從敦煌壁畫的地址、文化價值跟飛天入手，介紹了大量飛天形象。播放

6、了敦煌壁畫的動畫視頻，從優(yōu)美的敦煌壁畫入手，深刻了解敦煌壁畫的美。我發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生興致高漲，而且同時也讓學(xué)生自覺地喜歡上了傳統(tǒng)文化一一敦煌壁畫。這樣教學(xué)的難點突破了，重點也隨之實現(xiàn)了。學(xué)習(xí)于右任的望大陸，由于學(xué)生年齡小，生活閱歷不多，難以理解詩中蘊含的對這首詩中表達(dá)了于右任對祖國和故鄉(xiāng)的思念之情，文字雖短，意蘊卻深。字里行間流露出濃濃的愛國之情，是學(xué)生們無法了解的。因此，應(yīng)該充分利用課件，用多媒體課件展示游子與大陸分離的畫面，讓學(xué)生展開想象聯(lián)想，創(chuàng)造性的復(fù)述這幾幅畫面，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的再現(xiàn)的情景，從而聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，領(lǐng)悟詩歌感情。三、化靜為動，突破難點多媒體課件的優(yōu)勢在于

7、它能夠最充分、最有效的傳達(dá)授課者所要傳輸?shù)男畔?，傳達(dá)出授課者無法或難以用語言表達(dá)清楚的概念、信息及一些遠(yuǎn)離我們生活的事物本相，幫助學(xué)生輕松突破學(xué)習(xí)中的難點。例如在教天上偷來的火種這篇課文時，最讓人產(chǎn)生感動的是普羅米為了把火帶給人類、使人類脫離了苦海，教會了人類怎么生活卻身纏鐵鏈被拴在崖上，受盡風(fēng)吹雨淋禿鷲啄食之痛這個畫面。為了讓學(xué)生更好的理解中心，突破難點，用動畫形式將這一場面展現(xiàn)，這一場景極具震撼力，增添了悲壯的色彩。學(xué)生沉浸在這種的氛圍中為普羅米修斯而哀傷，以進(jìn)一步體會他的偉大的精神，從而達(dá)到了預(yù)期的效果。例如在文體知識的梳理中，學(xué)生對一些分類往往記不清楚。運用多媒體課件以樹狀結(jié)構(gòu)在學(xué)生大

8、腦中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。把文體做成樹的主桿，用動畫形式長出四根枝桿，分別是散文、詩歌、小說、戲劇?！靶≌f”又分別長出三個小枝條，分別是人物、故事情節(jié)、環(huán)境。在“人物”這個枝條上又分別長出四個小葉片，分別是外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫。依次類推，用動畫的動態(tài)效果表現(xiàn)其發(fā)展與分類，將更能加深學(xué)生的理解，強化學(xué)生的記憶。四、圖、文、聲并茂，培養(yǎng)學(xué)生語文審美能力傳統(tǒng)的課堂以口語為主，輔以黑板掛圖，以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中感到單調(diào)、枯燥。尤其是散文，有較高的審美屬性。但僅通過老師的口頭講解讓學(xué)生感受美是達(dá)不到預(yù)期效果的。多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音等信息同步的特點，教學(xué)中充分利用這

9、一優(yōu)點，給學(xué)生以視覺聽覺上形成沖擊力，學(xué)生的感觀最大限度的調(diào)動起來，從而撥動學(xué)生興趣的心弦，使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。通過向?qū)W生展示教學(xué)情景，讓他們沉浸在一片美的海洋中。例如上校園交響詩這篇課文時，分別展示了五幅圖片：教室，下課后的校園，學(xué)生的來信，噴泉，教師。讓學(xué)生欣賞時，朗讀配有音樂、文字、圖片，文字根據(jù)朗讀速度滾動，圖片隨著朗讀速度切換。音樂優(yōu)美動聽，朗讀聲情并茂，畫面清晰逼真，它直觀形象地展現(xiàn)課文的藝術(shù)形象美、意境美、語言美，讓學(xué)生感受到校園的美麗，以引起學(xué)生對校園的依戀，從而喚起對教師的感恩之情以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞

10、能力。五、提供豐富的信息資源，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力語文教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，也就是對語言信息輸入（聽、讀）和輸出（讀、寫）的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較單一，一塊黑板，一枝粉筆，一本教科書。情景單一，老師授課的基本方式是講解。學(xué)生獲取信息的渠道狹窄，視野必然受到影響。聽讀的機會少了，讀寫的能力也受到一定的限制。而多媒體課件能貯存大量的信息資料，能根據(jù)需要及時為學(xué)生提供生動形象的感性材料，快速呈現(xiàn)，快速反饋。學(xué)生聽的看的多了，就必然有利于說和寫能力的提高。多媒體課件創(chuàng)造了圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融匯的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴大了人的感知空間和時間，提高了主觀對客觀世界的認(rèn)識范