關(guān)于未來教室設(shè)計(jì)資料

1、關(guān)于(guny)未來教室設(shè)計(jì)制作(zhzu)人：湯佳豪講解人：共二十八頁Change共二十八頁講說基本(jbn)框架簡(jiǎn)單創(chuàng)意01未來課堂研究的背景03具體創(chuàng)意呈現(xiàn)05創(chuàng)意目的02未來課堂的構(gòu)建支持04共二十八頁 簡(jiǎn)單創(chuàng)意(chun y)構(gòu)想跨入21世紀(jì)數(shù)位時(shí)代快速演進(jìn)之際，目前眾多學(xué)子到底應(yīng)該在怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下才能積極主動(dòng)有效地學(xué)習(xí)？我認(rèn)為未來教室可以在目前的基礎(chǔ)條件下加入更多的科技元素，應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代科技工具的輔助軟件通過資料查找、智能整合，優(yōu)化選擇，從而達(dá)到積極主動(dòng)有效的學(xué)習(xí)（如網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)(wnglu)繪圖軟件、網(wǎng)上互動(dòng)、社群網(wǎng)絡(luò)(wnglu)、視訊會(huì)議及網(wǎng)絡(luò)(wnglu)出版軟件）共二十八頁

2、培養(yǎng)學(xué)生掌握的技能在生活中的應(yīng)用1加強(qiáng)批判性思考與積極主動(dòng)解決問題的能力2提高有效溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力3以培養(yǎng)心理素質(zhì)為主的教育目標(biāo)4以加強(qiáng)基礎(chǔ)教育為主導(dǎo)的教育結(jié)構(gòu)5以終身教育為主要形式的社會(huì)化、開放式的教育體系6創(chuàng) 意 目 的共二十八頁未來課堂研究(ynji)背景共二十八頁1）未來(wili)課堂內(nèi)涵的研究關(guān)于未來課堂的涵義界定，國內(nèi)外的文獻(xiàn)中目前沒有統(tǒng)一的論述，從名稱上有“未來教室”和“未來課堂”兩大類。 陳衛(wèi)東在綜合分析國內(nèi)外各個(gè)定義以后認(rèn)為未來課堂(Future Classroom/ Classroom of the Future)是相對(duì)于傳統(tǒng)和現(xiàn)代課堂而言的，是在以人本主義、互動(dòng)、環(huán)境

3、心理學(xué)等相關(guān)理論和智能空間、云計(jì)算、人體工學(xué)等技術(shù)的支持下，以互動(dòng)為核心，以充分發(fā)揮課堂組成各要素(人、技術(shù)、資源、環(huán)境和方法等)的作用，實(shí)施教與學(xué)，以促進(jìn)人的認(rèn)知(rn zh)、技能和情感的學(xué)習(xí)與發(fā)展的教與學(xué)的環(huán)境與活動(dòng)。共二十八頁2）未來(wili)課堂國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀研究目前未來課堂的設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個(gè)前瞻性的領(lǐng)域， 己經(jīng)有許多探索性的研究， 從日本“Computopia1996”想象中的未來課堂，到 1990 Ocotillo Retreat 設(shè)計(jì)的鳳凰城未來教室模型，NASA 支持的 Pennsylvania Department of Education、Devon Country

4、 Council、at the Leigh University、Columbia College 項(xiàng)目，微軟支持的University of Szeged 未來課堂項(xiàng)目以及 James Madison University、Harrisonburg （Toward a Future Wireless Classroom Paradigm）項(xiàng)目，Middle Tennessee 州立大學(xué)的高級(jí)課堂技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，斯坦福大學(xué)的 iRoom 項(xiàng)目等。 英國教育部的“未來教室”計(jì)劃，政府希望通過計(jì)劃的實(shí)施來“引導(dǎo)未來的教室設(shè)計(jì)”。在亞洲，2005 年3 月 2 日，新加坡信息通信發(fā)展管理局和微軟公司在新

5、加坡國立教育學(xué)院設(shè)立 BackPack.Net 中心， 連手打造未來教室，以高科技輔助教學(xué)活動(dòng)。 臺(tái)灣地區(qū)教育主管部門投入新臺(tái)幣 71 億元經(jīng)費(fèi)，積極升級(jí)中小學(xué)的教室環(huán)境，在經(jīng)濟(jì)部技術(shù)處、工業(yè)局、中華電信和電子白板業(yè)者的共同支持下，強(qiáng)調(diào)信息融入教學(xué)、縮短城鄉(xiāng)差距的“未來教室”，正是實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等、減輕補(bǔ)習(xí)支出的大好契機(jī)。這里的未來教室包括軟硬件、教材、服務(wù)全整合解決方案。臺(tái)灣地區(qū)元智大學(xué)利用教育主管部門 2008 年獎(jiǎng)勵(lì)大學(xué)教學(xué)卓越計(jì)劃 350 萬臺(tái)幣建設(shè)了創(chuàng)意未來教室。香港圣保祿學(xué)校也建有未來課堂體驗(yàn)教室。 內(nèi)地的研究起步較晚，研究層次還不夠全面、深入。 從文獻(xiàn)研究中可以看出最早出現(xiàn)的關(guān)于

6、未來課堂的文獻(xiàn)是吳國麗 2001 年在上海教育科研(k yn)上刊發(fā)的關(guān)于未來課堂的思考， 目前研究關(guān)注的主題是構(gòu)建未來課堂的主體交互白板技術(shù)。 總的來講，已有的國內(nèi)外研究主要圍繞著改革傳統(tǒng)課堂的途徑、課堂的物理架構(gòu)、課堂的信息、媒體裝備和課堂的綠色、智能設(shè)計(jì)等方面展開，而將未來教室投入正式教學(xué)的案例較少，缺乏實(shí)踐的檢驗(yàn)，因而，對(duì)于未來教室的構(gòu)建、使用方面還需要進(jìn)一步的研究。共二十八頁未來課堂的構(gòu)建(u jin)支持共二十八頁未來課堂是融先進(jìn)理念和科學(xué)技術(shù)于一體；時(shí)刻關(guān)注教與學(xué)的主體自由發(fā)展；集成多種媒體的課堂。未來課堂應(yīng)該具有人性化、混合性、開放性、交互性、智能性和生態(tài)性等特性。而未來課堂所

7、需要的技術(shù)主要包括云端技術(shù)、泛在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多屏顯示技術(shù)、智能環(huán)境控制技術(shù)、交互顯示終端與互動(dòng)反饋技術(shù)、視頻會(huì)議技術(shù)、智能實(shí)錄技術(shù)、情景感知與智能代理技術(shù)等。 在未來課堂的構(gòu)建中，需要我們更多地從教育、技術(shù)、空間的角度來思考未來教學(xué)場(chǎng)所和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，建立一個(gè)體現(xiàn)為學(xué)生而設(shè)計(jì)，能夠滿足多種不同形式的知識(shí)、情感與技巧(jqio)的教學(xué)和交流，體現(xiàn)先進(jìn)、舒適、方便、高效、人性化、自由、和諧等特點(diǎn)的未來課堂。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的個(gè)性化、交互式的新型學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特又獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)能力。共二十八頁（1）未來課堂技術(shù)環(huán)境(hunjng)支持未

8、來教室，我們認(rèn)為是一個(gè)裝備了視聽設(shè)備，能利用觸摸、電子白板、投影等手段進(jìn)行交互的，智能化的教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供無線接入，便于學(xué)習(xí)者、設(shè)備、資源相互之間的無縫連接；師生能利用各種智能終端獲取教學(xué)資源實(shí)施教學(xué)活動(dòng)；電子白板和觸控技術(shù)實(shí)現(xiàn)(shxin)了教學(xué)者、學(xué)習(xí)者之間的多元形式的互動(dòng)；師生利用課堂反饋系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)交互；課堂實(shí)錄系統(tǒng)對(duì)課堂中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行記錄，并存放在云存儲(chǔ)服務(wù)器上供學(xué)習(xí)者和教學(xué)者使用；基于RFID的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為未來課堂提供智能環(huán)境系統(tǒng)控制，可根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要對(duì)課堂內(nèi)的光、電、聲、溫度等進(jìn)行環(huán)境參數(shù)進(jìn)行調(diào)節(jié)；基于云計(jì)算的教育資源服務(wù)平臺(tái)，為教師和學(xué)生的教與

9、學(xué)提供了足夠的支撐和服務(wù)。共二十八頁（2）未來課堂技術(shù)(jsh)選型原則二十一世紀(jì)以計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)、通信技術(shù)為代表(dibio)的高新技術(shù)的發(fā)展，為人類的學(xué)習(xí)方式帶來了前所未有的變革，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)紛繁復(fù)雜的各種新技術(shù)的時(shí)候，往往會(huì)陷入一種就技術(shù)而技術(shù)的誤區(qū)，怎樣在眾多的技術(shù)中選出適合未來課堂需要，滿足未來教學(xué)活動(dòng)要求的技術(shù)，我們認(rèn)為應(yīng)把握以下幾個(gè)原則：共二十八頁123模塊化原則：模塊化原則主要是指各種技術(shù)之間沒有任何聯(lián)系，相互獨(dú)立， 可任意組合。在未來課堂中采用的各種技術(shù)往往需要根據(jù)各種教學(xué)活動(dòng)的需要，產(chǎn)生多種組合方式，在這些組合方式中就需要把各種技術(shù)放在不同的位置上，或者(huzh)把

10、幾種技術(shù)有機(jī)地融合在一起。因此，這就要求未來課堂所采用的技術(shù)應(yīng)該是模塊化的，以便于使用者隨機(jī)拆分、組合，構(gòu)建不同的教學(xué)環(huán)境，滿足不同的教學(xué)需要。交互性原則：交互性原則主要是指技術(shù)應(yīng)能夠滿足各種交流活動(dòng)的需要。 未來的課堂一定是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)活動(dòng)必然是由教師引導(dǎo)學(xué)生利用各種新技術(shù)獲取所需的教學(xué)資源，解決各種問題，最終獲得科學(xué)知識(shí)的過程。在這個(gè)過程中必然會(huì)產(chǎn)生教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、人與設(shè)備、人與技術(shù)、人與環(huán)境、人與資源、技術(shù)與技術(shù)、技術(shù)與環(huán)境、技術(shù)與資源和環(huán)境與資源之間的互動(dòng)，作為(zuwi)交互的主要載體，未來課堂中的技術(shù)必須具備上述交互功能，滿足交互性的要求。友好性

11、原則：友好性原則主要是指各種硬件軟件的用戶使用界面或操作方 法能很好地被用戶接受，用戶只需要花較短的時(shí)間就能學(xué)會(huì)。友好性原則包括了用戶界面的友好性、操作的友好性、使用的友好性。在未來課堂中我們應(yīng)該考慮所采用的技術(shù)是否能幫助教師和學(xué)生把主要工作完成好，而不是讓教師和學(xué)生分散出一部分精力來研究這些技術(shù)如何使用，影響他們的主要工作。因此，未來課堂所采用的技術(shù)應(yīng)該具有很好的用戶友好性，很低的技術(shù)復(fù)雜性，要讓教師和學(xué)生能在很短的時(shí)間內(nèi)，花費(fèi)很少的精力就能使用。共二十八頁456便利性原則：便利性原則主要是指各種軟硬件在使用時(shí)，操作步驟盡可能少，用戶使用很方便。未來課堂的教學(xué)環(huán)境中的各種技術(shù)的操作步驟應(yīng)該(

12、ynggi)盡可能地少，以避免把課堂教學(xué)時(shí)間過多地花費(fèi)在設(shè)備、軟件的操作中，提高教學(xué)效率。穩(wěn)定性原則：未來課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建離不開各種技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，技術(shù)的穩(wěn)定性和設(shè)備的穩(wěn)定性在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過程中就顯得至關(guān)重要，如果教學(xué)活動(dòng)因?yàn)槌霈F(xiàn)技術(shù)問題而中斷或者進(jìn)行不下去顯然是我們不愿意看到的。未來課堂中的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是在技術(shù)的支撐下，把教師預(yù)先設(shè)計(jì)(shj)好的教學(xué)活動(dòng)圓滿地、流暢地實(shí)現(xiàn)。兼容性原則：兼容性原則是指各種軟硬件環(huán)境應(yīng)該具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格， 凡是滿足標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格的設(shè)備和軟件都能容納進(jìn)來，無論基于什么平臺(tái)。兼容性包含了兩方面的內(nèi)容，即硬件的兼容性和軟件的兼容性。未來課堂中的硬件設(shè)備應(yīng)都符合國際標(biāo)準(zhǔn)

13、和國家標(biāo)準(zhǔn)，軟件應(yīng)該能兼容各種平臺(tái)。共二十八頁78透明性原則：透明性原則指的是各項(xiàng)技術(shù)所包含的技術(shù)細(xì)節(jié)對(duì)普通用戶來說是不可見的，用戶不需要了解過多的技術(shù)細(xì)節(jié)就能很好地使用這項(xiàng)技術(shù)。未來課堂中的用戶都不是專業(yè)的技術(shù)人員，因此未來課堂所采用的技術(shù)應(yīng)具有(jyu)很好的透明性，不能讓未來課堂的教師和學(xué)生過多糾纏于技術(shù)細(xì)節(jié)，應(yīng)該讓他們使用這些技術(shù)能信手拈來，把他們主要的精力和時(shí)間用于教和學(xué)。先進(jìn)性原則：先進(jìn)性原則是指所采用的技術(shù)應(yīng)是這類技術(shù)中比較前沿的技 術(shù)，代表了這類技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。未來課堂代表的是將來的一種學(xué)習(xí)方式，因此我們應(yīng)該(ynggi)追蹤當(dāng)前最先進(jìn)的技術(shù)，在保證上述原則的基礎(chǔ)上，盡可能的選用新的，先進(jìn)的技術(shù)。共二十八頁3）未來課堂主要(zhyo)技術(shù)裝備 結(jié)合以上各項(xiàng)技術(shù)選型原則以及目前現(xiàn)有技術(shù)發(fā)展水平，筆者試圖采用無線wifi、無線投影、智能終端、多屏顯示、多點(diǎn)觸屏、云計(jì)算、活動(dòng)桌椅等主要技術(shù)裝備構(gòu)建未來課堂的環(huán)境，我們主要關(guān)注如何利用這些技術(shù)裝備改善或者是改革現(xiàn)有的教學(xué)(jio xu)環(huán)節(jié)和效果。共二十八頁具體(jt)創(chuàng)意呈現(xiàn)共二十八頁具體操作設(shè)計(jì)(shj)共二十八頁規(guī)劃構(gòu)想(u xin)之teal教室共二十八頁共二十八頁共二十八頁共二十八頁共二十八頁共二十八頁共二十八頁共二十八頁THANKS謝謝(