父母教養(yǎng)態(tài)度一致性對幼兒社會性發(fā)展影響及策略研究報告

1、父母教養(yǎng)態(tài)度一致性對幼兒社會性開展的影響及策略研究莊莉莉發(fā)表于:2011-05-24,19:41557摘要：近二十年來，隨著社會互動研究的認(rèn)知取向的興起，家庭成員間的相互作用成為心理學(xué)家研究的重點(diǎn)。尤其是父母的教養(yǎng)態(tài)度的一致性對幼兒的影響受到越來越多的關(guān)注。本研究針對父母教養(yǎng)態(tài)度的一致性對幼兒社會性認(rèn)知、情感、行為的影響進(jìn)展分析，提出了影響父母教養(yǎng)態(tài)度不一致的因素，就解決父母教養(yǎng)態(tài)度不一致所產(chǎn)生的問題提出了一些建議和意見。關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)態(tài)度一致性幼兒社會性開展幼兒階段的孩子正處于生理和心理變化的關(guān)鍵時期，尚未形成獨(dú)立的自我意識，父母的一言一行都是孩子模的對象，要想讓孩子有什么樣的品質(zhì)和習(xí)慣，

2、父母也得具備這方面的素質(zhì)。所以，父母的相互配合是最重要的，任何一方的缺失都是教育的失敗，如果把父親比作大樹，那么母親那么是一片綠地，對于孩子來說，象征力量的大樹和象征溫情的綠地是不可或缺的。父母的教育態(tài)度總是在潛移默化的影響著幼兒，保持父母的教育態(tài)度一致性是父母的責(zé)任，更是促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣，生活態(tài)度、安康心理形成的重要保證。只有父母相互配合的教育，才是對幼兒最好的、最完美的教育。為此，讓幼兒更安康地成長，父母教育態(tài)度保持一致是必可少的，對幼兒有著至關(guān)重要的作用。一、父母教養(yǎng)態(tài)度一致性的含義父母的教養(yǎng)觀念，是父母基于對兒童及其開展的認(rèn)識而形成的對兒童教養(yǎng)的理解。它直接影響父母對兒童進(jìn)展教育的

3、目標(biāo)、方向、手段和父母的教養(yǎng)方式及行為，并對兒童的開展產(chǎn)生重大的影響。首先，父母在對人對事，應(yīng)該做好典范作用，在對待幼兒上，父母需要有共同的教育理念。由于父母自身的性格特征、對教育的看法、態(tài)度和角色定位的不同，幼兒從父母身上學(xué)到的也不盡一樣，所以，父母應(yīng)該保持態(tài)度的一致，才能讓幼兒形成健全的人格。特別是在幼兒期，幼兒期是社會化開展的關(guān)鍵時期。父母與幼兒朝夕相對，是幼兒模仿的對象，父母怎么教，都直接影響著幼兒的開展。幼兒的社會性開展，尤其是幼兒社會認(rèn)知、情感、行為，都是從父母那兒習(xí)得的。其次，父母需在教育幼兒上形成教育合力，為幼兒提供一個良好的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境。父母在教育幼兒上，有自己的看法和態(tài)度

4、，總會有這樣或那樣的問題出現(xiàn)，父母需要求同存異，做好溝通，無論在對幼兒教育目標(biāo)的制定上，還是在教育幼兒的方法、手段上，都應(yīng)該做到一致，這樣才能保證幼兒身心都得到安康的開展。二、父母教養(yǎng)態(tài)度一致性對幼兒社會性開展的影響本世紀(jì)4葉代起，許多心理學(xué)家從親子關(guān)系的角度探討了父母教養(yǎng)方式對兒童社會性開展的影響。其中父母教養(yǎng)態(tài)度的不一致對幼兒在社會認(rèn)知、社會情感、社會行為等方面存在著密切的關(guān)系。一對幼兒社會認(rèn)知的影響.社會認(rèn)知的涵兒童的社會性認(rèn)知，是對自己和他人的觀點(diǎn)、情緒的認(rèn)知，是對社會關(guān)系和對集體組織間的關(guān)系的認(rèn)知。兒童的認(rèn)知能力是從具體的、表象的認(rèn)識向較為全面的、抽象的認(rèn)識的過渡，在自我認(rèn)知中自我中

5、心的成分逐漸減少，擴(kuò)展到對他人的認(rèn)識。培養(yǎng)兒童的社會認(rèn)知能力，能使兒童逐步認(rèn)識到他人有與自己不同的思維和情感，有助于幫助兒童妥善處理社會性。.父母對幼兒社會認(rèn)知的影響父親：從父親那兒，可以學(xué)到更豐富、廣闊的知識，更廣泛地認(rèn)識自然、社會，并溝通操作、探索、變換多樣的活動、玩法，使兒童逐步培養(yǎng)起動手操作能力，探索精神，刺激、豐富孩子的想象力，培養(yǎng)孩子動腦、創(chuàng)造意識，開發(fā)孩子旺盛的求知欲和好奇心。這對孩子的認(rèn)知開展都是十分重要的。父親較多地參與和孩子的交往，能日益提高寶寶的認(rèn)知技能、成功動機(jī)和對自己能力、操作的自信心。母親：從母親那兒，孩子可以學(xué)到更多語言、日常生活知識、物體用途、玩具的一般使用方法

6、，并在生活上教會孩子掌握生活技能技巧；在精神上，塑造孩子健全的人格；在品德方面，母親要成為子女的表率，要向子女灌輸尊長愛幼的觀念，糾正他們的錯誤行為。由于父親性格、能力等的獨(dú)特特點(diǎn)，特別是父親與孩子在交往上的獨(dú)特性，使孩子從母親和父親處得到的認(rèn)知上的收獲是不完全一樣的，因此，在對幼兒社會認(rèn)知的影響中，父母的配合是至關(guān)重要的。二對幼兒社會情感的影響.社會情感的涵情感是一個人的“靈魂，是人類社會得以維系，人與人、人與社會之間聯(lián)系的保障。情感的開展影響人的個性的形成。由于家庭教育在學(xué)前兒童教育中起著不容無視、潛移默化的影響，決定了家庭中的情感教育對幼兒個性影響的重要作用，這也直接或間接影響了其日后的

7、成就。.父母對幼兒社會情感的影響父親：父親通常具有獨(dú)立、自信、自主、堅強(qiáng)、果斷、勇于克制困難，熱情、外向、大方等個性特征，孩子在與父親的不斷交往、相互作用中，一方面承受影響并且不知不覺的學(xué)習(xí)、模仿，另一方面，父親也不知不覺地要求孩子具有以上特征。母親：母親通常情感細(xì)膩、做事認(rèn)真仔細(xì)、性情溫和，同樣在幼兒的情感方面及人際交往方面有著不可或缺的作用。而懲罰會使幼兒感到對自身平安的威脅及焦慮；拒絕會使幼兒自我接納程度低，易自卑，所以父母應(yīng)采取接納教育方式，能使幼兒自信心及自我接納程度逐漸提高，多關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛幼兒，使幼兒有良好的情感體驗。在父母親不同的性格、情感特征的影響下，更需要父母親的配合，去

8、教誨孩子，對事對物該有怎么樣的態(tài)度，才能使幼兒逐漸形成健全的人格。三對幼兒社會行為的影響.社會行為的涵社會行為是人類特有的行為，？心理學(xué)大詞典？中的定義，社會行為是對社會刺激產(chǎn)生的外顯或者隱的反響，其表現(xiàn)形式包括表情、姿態(tài)、語言、語氣、活動等。龐麗娟指出，社會行為是指人們在交往活動中對他人或某一事件表現(xiàn)出的態(tài)度、語言和行為反響。社會行為在交往中產(chǎn)生，并直接或者間接地影響和制約他人的行為方式。.父母對幼兒社會行為的影響父親：父親與孩子交往中，使孩子掌握更多、更豐富的社交經(jīng)歷，和更多、更成熟的社交技能，父親的待人接物都影響著幼兒，特別是如何注意、識別、正確理解他人情感、社會信號、學(xué)會運(yùn)用、調(diào)節(jié)自己

9、的行為反響，并且以此影響他人的行為。母親：母親與幼兒的交往中，給幼兒行為上的影響，更多的是道德上的。如：不爭搶玩具、學(xué)會尊重他人、遵守交通規(guī)那么等。無論是父親，還是母親，在幼兒的成長過程中，都有明確的分工，缺一不可。父母最重要的是牽著孩子的手，與孩子一起慢慢成長，時時關(guān)注自己的言行，孩子在成長的過程中，會模仿他周圍的主要人物，他會逐漸學(xué)會互助互諒的人際關(guān)系。三、影響父母教養(yǎng)態(tài)度一致性的的因素由于父親和母親在家庭中的地位、作用及自身素質(zhì)的不同，所采用的教育方式也可能存在嚴(yán)重的不一致，早在五六十年代就有研究發(fā)現(xiàn)，兒童的問題行為與這種相互矛盾的教育方式也有關(guān)。一父母的角色定位父母在角色扮演上，母親一

10、般比擬慈祥，以靜態(tài)的言教為主，而父親更多的是嚴(yán)厲，多采用動態(tài)的示方式，具有一定的指導(dǎo)性，適合負(fù)責(zé)制定規(guī)那么。在父母各自不同的角色定位中，一般有三種情況：.母親承當(dāng)教育責(zé)任在中國傳統(tǒng)的家庭教育觀念中，“男主外女主、嚴(yán)父慈母的思想以及母親帶孩子的主動性和“慣性的影響，都認(rèn)為父親的責(zé)任是賺錢養(yǎng)家，對孩子不管不問，教育孩子是母親的責(zé)任，造成父親教育角色的缺失。在這樣的教育下，孩子在社會性開展方面可能缺少父親的性格特征，父親參與家庭教育的積極性一定程度被削弱，嚴(yán)重限制了父子女交往的數(shù)量和質(zhì)量。.父親承當(dāng)教育責(zé)任“子不教，父之過，認(rèn)為教育是父親的責(zé)任，母親只是負(fù)責(zé)照顧孩子的飲食生活，沒有參與到孩子的情感道

11、德。社會性開展的教育過程中，一定程度上造成母親教育角色的弱化。幼兒的社會性開展可能會缺少母親細(xì)膩的情感。.父母教育角色雙雙缺失父母雙雙外出工作掙錢養(yǎng)家，而把孩子交與祖輩照管，由此導(dǎo)致很多留守兒童及隔代教育存在的問題。這樣教育下的幼兒，在社會性開展方面可能會產(chǎn)生攻擊性行為或者不擅交際，孤僻等性格。二父母的文化、素質(zhì)差異父母自身素質(zhì)的上下，直接決定著家庭教育成敗，很多研究說明，父母的文化水平影響親子關(guān)系和教育方式，可以在某種程度上抑制或減少行為問題，因此提高父母自身修養(yǎng)和素質(zhì)，可根據(jù)掌握兒童開展的心理特點(diǎn)與規(guī)律來提高低一代的教育質(zhì)量。第一，一般來講，文化層次、水平直接決定了父母的教育態(tài)度，成為最為

12、根本的相關(guān)因素。有較高文化水平的父母，會能以正確的思維方法和現(xiàn)代的兒童觀科學(xué)的對待兒童成長發(fā)育，處理問題較理智、和平，能考慮到孩子的實(shí)際年齡和承受力，有更多的親子交流，并能提供適當(dāng)?shù)募彝ソ逃碳?。第二，文化、素質(zhì)較低的父母，教育方法簡單、教育容貧乏，不能為幼兒營造一個較好的學(xué)習(xí)氣氛，甚至可能出現(xiàn)打罵，對幼兒缺乏耐心，不能以正確的教育態(tài)度和方法教育幼兒，從而嚴(yán)重影響幼兒的身心安康開展。第三，對于文化、素質(zhì)差異較大的父母，對幼兒造成的影響更是不可無視的。父母教育態(tài)度、教育方法的不一致，可能導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生“雙面人格。雖然一般來說文化素質(zhì)較高的父母對幼兒的教育會比擬科學(xué)，但也不是一定的，同樣也有許多素養(yǎng)

13、高，但幼兒卻也心理發(fā)育不安康。三家庭構(gòu)造隨著近年來離婚率的上升，產(chǎn)生了越來越多的離異家庭、單親家庭，與完整家庭子女相比，表現(xiàn)出問題行為人數(shù)多，具體表現(xiàn)有：情緒低落、易煩躁發(fā)怒、孤僻冷漠、自卑感強(qiáng)、學(xué)習(xí)困難、偷竊、打罵、撒謊等，這是由于離異家庭中缺乏父母的愛，使孩子的心理缺乏平安感：缺少父母對孩子的正確指導(dǎo)，增加了幼兒行為的盲目性。父母長期的分歧、敵對、爭吵不休、緊沖突，會使幼兒的心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮與矛盾，變得悲觀多疑，心神不寧或神經(jīng)質(zhì)，導(dǎo)致心理變態(tài)或反社會行為。長期和諧、平等、安定的夫妻關(guān)系，不僅有益于兒童的積極模仿，良好的個性形成，同時從教育主體講，也有利于形成一致教育方式，防止把一些不良的情

14、緒遷移到對兒童的教育上來。四、父母教養(yǎng)態(tài)度保持一致的策略父母在家庭教育中的角色是隨著子女的成長而不斷變換的，其各自在家庭教育中的優(yōu)勢是無法相互替代的，所以在子女不同的成長開展階段上，父母要注意角色容的變化，確立互補(bǔ)、均衡、目標(biāo)一致的角色關(guān)系，以確保對子女教育的一致性，形成強(qiáng)大的家庭合力，促進(jìn)子女的安康成長。一父母的角色互補(bǔ).父親的角色定位父親是孩子成長的“偶像和典范。父親應(yīng)發(fā)揮一家之主的作用，樹立和維護(hù)良好的家風(fēng)，建立自己的威信，并為孩子建立根本規(guī)那么，讓孩子學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。同時，父親要關(guān)愛呵護(hù)母親，以寬容和支持的態(tài)度來建立穩(wěn)定的家庭關(guān)系。父親要善于控制自己的情緒，保持安康的精神狀態(tài)，以

15、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌和藹良友好的處世心態(tài)為孩子創(chuàng)造良好的智力和道德環(huán)境。父親要與子女建立平等的關(guān)系，寬容地對待她們，放下架子，讓他們愿意接近并親近自己。.母親的角色定位母親是子女做人做事的引導(dǎo)者。母親與子女的接觸時間最長，母親的一言一行、一舉一動都會成為子女模仿的對象。在生活上，母親要教會孩子掌握生活技能技巧。在精神上，母親要塑造孩子健全的人格，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的道德品質(zhì)。比方，可以從小培養(yǎng)子女做家務(wù)、愛勞動的習(xí)慣。隨著子女年齡的增長，還要逐漸增加勞動量，讓子女在勞動的過程中掌握根本生活技能。在品德方面，母親要成為子女的表率，要向子女灌輸尊長愛幼的觀念，糾正他們的錯誤行徑?？傊?，要利用母親特有的寬容

16、、智慧、慈祥的魅力，培養(yǎng)子女老實(shí)正直、善良寬厚、謙遜溫和、勤奮上進(jìn)的健全人格，使子女從一個自然人變成懂文明的社會人。.父母親的角色互補(bǔ)父母親對幼兒的影響是在每時每刻進(jìn)展著的，父母把握好自己的角色，擺正位置，相互配合，從而找到適合孩子特點(diǎn)的教育方法，去幫助孩子。對待事情要一致，如在發(fā)現(xiàn)幼兒東西后，父母應(yīng)該共同給予教育，不能父親教育，而母親卻幫幼兒，對幼兒說沒關(guān)系，父母應(yīng)該重視幼兒犯的錯誤，并配合好。二父母之間的溝通.父母之間情感的溝通父母雙方應(yīng)互敬互讓，有矛盾沖突應(yīng)和平地解決，切忌在孩子面前爭吵，給孩子增加不良刺激，影響孩子社會化的正常進(jìn)展。因此，家庭氣氛融洽，可以使兒童從中獲得平安感、歸屬感，

17、使兒童順利地適應(yīng)生活中的各種要求和解決遇到的其他問題。.父母之間教育理念的溝通父母的教養(yǎng)態(tài)度，由于自身文化素質(zhì)、傳統(tǒng)教育觀念等原因，有著不同的看法及做法。父母親之間需要有良好的溝通，把自己的想法說出來，不要讓幼兒產(chǎn)生矛盾，認(rèn)為父母親的想法、做法都不一樣，分不清對與錯，容易是非不分，所以父母親應(yīng)該在教育幼兒之前，有著明確的目的，并達(dá)成共識，才能師幼兒安康成長。三共同制定培養(yǎng)幼兒的方案父母在為幼兒制定目標(biāo)。.既要高標(biāo)準(zhǔn)，又要考慮孩子本身的條件。標(biāo)準(zhǔn)過高，會挫傷孩子的積極性；標(biāo)準(zhǔn)過低，會導(dǎo)致孩子放松對自己的要求。父母在制定培養(yǎng)幼兒的方案時，應(yīng)根據(jù)幼兒本身的身心特點(diǎn)，不能好高鷲遠(yuǎn)，甚至“望子成龍，望女

18、成鳳，這樣不僅僅沒有幫助到幼兒，反而會使幼兒的身心開展受到阻礙。.既要有近期目標(biāo)，又要有中長期目標(biāo)。要結(jié)合孩子自身的能力和特長，引導(dǎo)和幫助孩子實(shí)現(xiàn)各階段的預(yù)期目標(biāo)。父母要了解幼兒的特點(diǎn)，不能盲目的亂制定，要循序漸進(jìn)，從近期目標(biāo)開場，一步一步地與幼兒共同成長。父母教養(yǎng)態(tài)度保持一致性，對兒童的社會性交往能力、社會認(rèn)知、社會情感、社會性行為的開展都有重要作用。父親獨(dú)特的男性行為方式態(tài)度和性別行為典范是兒童性別角色開展的根底和根本動力，在孩子性別角色的認(rèn)同中具有母親不可替代的特殊作用，而母親在幼兒的社會行為，道德觀念各方面也起著不可或缺的作用。因此，父母之間的作用具有互補(bǔ)性，哪一方的缺失都對幼兒的安康成長產(chǎn)生巨大的影響。父母的教養(yǎng)