部編七年級上冊課內(nèi)外閱讀理解技巧習題訓練

1、部編七年級 上冊課內(nèi)外閱讀理解技巧習題訓練一、部編語文七年級上冊課外閱讀理解練習1 .閱讀下文，回答問題。竹子上學 鐵凝三十年前，聽朋友講起他的農(nóng)民老父親。這位老父親一生趕牛車、趕馬車，沒有坐過汽 車、火車。后來，在城市讀完大學又找到工作的兒子決意請父親坐一次火車，并告訴父親 要坐快車。父親這才知道，原來火車還分快慢，就問兒子快車票便宜還是慢車票便宜。兒 子答，當然是慢車票便宜。父親驚奇地說，坐慢車的時間長，怎么反倒便宜？那時我們一 邊聽朋友講，一邊笑，笑那老父親的天真。三年前在新加坡，讀到一則關(guān)于跑步的故事。一個青年和一個老人清晨在公園跑步。青 年矯健活潑，老人瘦弱遲緩。本來跑在老人后面的青

2、年，很快就沖到了老人的前邊。他優(yōu) 越感十足地回頭嘆道：咳，你們這些老人啊，到底是跑不快了啊?！崩先瞬⒉簧鷼猓吪苓厡Τ^他的青年說：年輕人，你的前邊是什么呀？”青年說： 是路啊?！崩先擞謫枺?路的前邊呢？ ”青年說： 還有一座橋?！崩先苏f： 橋的前邊呢？ ”青年說： 是一片樹林?！崩?人問： 樹林的前邊呢？ ”青年說： 也許是山吧?！崩先藛枺?山的前邊呢？ ”青年說： 我看 不見，恐怕就是生命的盡頭了吧？”老人說： 那你跑那么快做什么呢？我心里一驚，感受到一種蒼涼的智慧。三個多月前我走進江南山中的一片竹海，請山民教我認新竹老竹。要知道，世間植物唯 有竹子長得最快。據(jù)說，一個小學生放學回家，將書

3、包掛在一棵竹子上，坐在竹林里寫作 業(yè)，寫完作業(yè)就夠不著書包了。真是俏皮！我仿佛看見一棵挎著書包的新竹正躥入云霄去 天堂上學。今天，我們生活在一個世故的快時代。我忽然想起朋友的農(nóng)民老父親。當年輕的我們笑 他天真時，怎知他早就洞悉了慢的昂貴，就像公園里那位慢跑的老人。但當我想到那個跑 步的故事，卻也不打算責怪那位心懷優(yōu)越感的青年。如果青春是用來揮霍的，他的確擁有 快跑的資本。連快跑都不敢的青年，豈不是枉費了青春？于是我的眼前不斷閃現(xiàn)出那棵挎著書包的翠 綠新竹。它的速度令我恐懼，可它挎著書包的樣子又讓我開懷大笑：挎著書包的竹子畢竟 不那么老謀深算，它是去上學吧，是去做人生的學徒吧。(1)文章題目 竹

4、子上學”擬得好，請根據(jù)你的理解說說好在哪里。(2)我心里一驚，感受到一種蒼涼的智慧?！比绾卫斫膺@個畫線句中的 蒼涼的智慧”？(3)面對 快”和慢”兩種不同的生活態(tài)度，你更傾向于哪一種？請聯(lián)系實際生活談一談?！敬鸢浮?1)概括文章部分內(nèi)容；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；意蘊深遠，耐人尋昧。(2)蒼涼的智慧”指的是老人歷經(jīng)歲月的滄桑悟出的智慧 一一人生路上，無事可急，慢下 來，從容前進。也許年輕時的他和這個青年人一樣，一樣以自己的快”傲視他人甚至是人生，但到頭來發(fā)現(xiàn)，慢才是生活的真諦，人生的真諦。(3)我更傾向于 慢”這一種生活態(tài)度，慢下來，你才會發(fā)現(xiàn)更多的美好，比如說，看一部 電影，你用倍速播放

5、，看的是一個故事的梗概，若你慢下來細細品味，你能和主人公同悲同喜，你能心馳于異國鄉(xiāng)村，你能在別人的故事里悟出自我一慢下來并不意味著時間短了，恰恰相反，慢下來的時候，仿佛時間也跟著一起慢了下來，一天的時光竟然可以拉得 那么長。飽滿的時光里，盛的是一份悠然與愜意。生活那么美好，我們不應(yīng)該慢下來品一 品嗎？【解析】【分析】(1)結(jié)合 竹子上學”分析，概括文章前 2段內(nèi)容；設(shè)置懸念，吸引讀 者、新穎；意蘊深遠，耐人尋味。(2)結(jié)合我看不見，恐怕就是生命的盡頭了吧？老人說：那你跑那么快做什么呢？我心里一驚，感受到一種蒼涼的智慧?！狈治隹芍荷n涼的智慧”指的是老人歷經(jīng)歲月的滄桑悟出的智慧。結(jié)合 我忽然想起

6、朋友的農(nóng)民老父親。當年輕的我們笑他天真時，怎知他早就 洞悉了慢的昂貴，就像公園里那位慢跑的老人?！狈治觯喝松飞?，無事可急，慢下來，從容前進。也許年輕時的他和這個青年人一樣，一樣以自己的快”傲視他人甚至是人生，但到頭來發(fā)現(xiàn)，慢才是生活的真諦，人生的真諦。(3)開放性試題。結(jié)合文本內(nèi)容，聯(lián)系自己的實際生活闡述即可。如：生活中，快使人 活潑、反映敏捷、做事迅速，不拖泥帶水。能提高自己的辦事效率。故答案為：概括文章部分內(nèi)容；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；意蘊深遠，耐人尋 昧。 蒼涼的智慧”指的是老人歷經(jīng)歲月的滄桑悟出的智慧一一人生路上，無事可急，慢下來，從容前進。也許年輕時的他和這個青年人一樣，一樣

7、以自己的快”傲視他人甚至是人生，但到頭來發(fā)現(xiàn)，慢才是生活的真諦，人生的真諦。我更傾向于 慢”這一種生活態(tài)度，慢下來，你才會發(fā)現(xiàn)更多的美好，比如說，看一部電 影，你用倍速播放，看的是一個故事的梗概，若你慢下來細細品味，你能和主人公同悲同 喜，你能心馳于異國鄉(xiāng)村，你能在別人的故事里悟出自我慢下來并不意味著時間短了，恰恰相反，慢下來的時候，仿佛時間也跟著一起慢了下來，一天的時光竟然可以拉得那么 長。飽滿的時光里，盛的是一份悠然與愜意。生活那么美好，我們不應(yīng)該慢下來品一品 嗎？【點評】本題考查標題含義和作用的理解分析能力。賞析文題的妙處一般要從內(nèi)容、主 題、結(jié)構(gòu)幾方面進行鑒別欣賞，學生能從不同的角度對

8、文章的標題進行賞析，一般從標題 的使用手法來考查，有時也從文章內(nèi)容和主題角度，要求學生對文章標題進行理解，這時 要求學生能整體感知文本內(nèi)容，深刻認識文章中心主題。本題考查的是理解重要句子含義的能力。理解詞語的含義既要準確理解詞語的本義，又 要將其放在具體的語言環(huán)境中考慮其意義和表達的情感。本題考查對文章的閱讀感悟能力。解答時，在理解文章主旨的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活中的實 際，談出自己的觀點即可。解答時，圍繞對父母感恩、盡孝、回報等作答，言之有理即 可。2 .閱讀下面的文章，完成后面的題目。惡毒的王子安徒生從前有一個惡毒而傲慢的王子，他的全部野心是要征服世界上所有的國家，使人一聽到 他的名字就害怕。多

9、么偉大的王子??！不過，我還要有更多、更多的東西！我不準世上有任何其他的威力趕上我，更不用說超過我！”于是他對所有的鄰國掀起戰(zhàn)爭，并且征服了它們。當他乘著車子在街道上走過的時候， 他就把那些俘虜來的國王套上金鏈條，系在他的車上。吃飯的時候，他強迫這些國王跪在 他和他朝臣們的腳下，同時從餐桌上扔下面包屑，要他們吃?，F(xiàn)在王子下令要把他的雕像豎在所有的廣場上和宮殿里，甚至還想豎在教堂神龕面前 呢。不過祭司們說：你的確是威力不小，不過上帝的威力比你的要大得多。我們不敢做這樣的事情?！蹦敲春冒?，”惡毒的王子說，我要征服上帝！ ”他心里充滿了傲慢和邪惡的自負，他下令要建造一只巧妙的船，他要坐上這條船在空中

10、航行。這條船必須像孔雀尾巴一樣色彩鮮艷，必須像是嵌著幾千只眼睛。船的前面套著幾 百只大鷹一一他就這樣向太陽飛去。這時上帝從他無數(shù)的安琪兒當中，先派遣了一位安琪兒。這個邪惡的王子就馬上向他射 出幾千發(fā)子彈；不過子彈像冰雹一樣，都被安琪兒光耀的翅膀撞回來了。有一滴血一一唯一的一滴血一一從那雪白的翅膀上的羽毛上落下來，落在這位王子乘坐的船上。血在船里 燒起來，像 500多噸重的鉛，擊碎了這條船，同時把這條船沉沉地壓下來。那些鷹的堅強 的羽毛都斷了。風在王子的頭上呼嘯，那焚燒著的船發(fā)出的煙霧在他周圍集結(jié)成駭人的形 狀，像一些向他伸著尖銳前爪的龐大的螃蟹，也像一些滾動著的石堆和噴火的巨龍。王子 在船里，

11、嚇得半死。這條船最后落在一個濃密的森林上面。我要戰(zhàn)勝上帝！ ”他說。我既起了這個誓言，我的意志必須實現(xiàn)！”他花了七年工夫讓手下的人制造出一些能在空中航行的精巧的船。他用最堅固的鋼制造 出閃電來，因為他希望攻破天上的堡壘。他在他的領(lǐng)土里招募了一支強大的軍隊。當這些 軍隊排列成隊形的時候，他們可以占滿許多英里的面積。他們爬上這些船，王子也走進他 的那條船。這時上帝送來一群蚊蚣一一只是一群小蚊蚣。這些小蟲子在王子的周圍嗡嗡地叫，刺著他的臉和手。他一生氣就抽出劍來，但是他只刺著不可捉摸的空氣，刺不著蚊 蚣。于是他命令他的部下拿最貴重的帷幔把他包起來，使得蚊蚣刺不著他。他的部下執(zhí)行 了他的命令。不過帷慢

12、里面貼著一只小蚊蚣。它鉆進王子的耳朵里，在那里面刺他。它刺 得像火燒一樣，它的毒穿進他的腦子。他像瘋子一樣把帷幔從身上撕掉，把衣服也撕掉。他在那些粗魯、野蠻的士兵面前一絲不掛地跳起舞來。這些士兵現(xiàn)在都譏笑著這個瘋了 的王子一一這個想向上帝進攻，而自己卻被一個小蚊蚣征服了的王子。(選自安徒生童話選)(1)請用簡潔的語言概括王子所做的荒唐事。(2)賞析下面的語句。(3)結(jié)合選文，說說王子是怎樣的一個人？(4)在選文的結(jié)尾，面對一絲不掛的王子，士兵們的表現(xiàn)是怎樣的？你是如何理解士兵這 種表現(xiàn)的？(5)這個童話故事告訴我們一個什么道理？【答案】(1)對所有鄰國掀起戰(zhàn)爭，并且征服了他們； 造出可以在天空

13、中航行的、精巧的船去征服上帝。(2)運用比喻的修辭手法，將焚燒著的船發(fā)出的煙霧”比作 押著尖銳前爪的龐大螃蟹”滾動著的石碓和噴火的巨龍 ”，突出了安琪兒那滴血的巨大無窮的威力，諷刺了王子表 面強大，實則在上帝面前很渺小。(3)傲慢愚蠢而又惡毒的人。(4) 士兵們都譏笑這個發(fā)了瘋的王子。從士兵的表現(xiàn)來看，王子要征服上帝的做法，并沒 有得到士兵們的支持。征服上帝只是他的一廂情愿，并不能取得真正的成功。(5)如果一個人心存惡念，哪怕他再強大，最終也逃不了失敗的結(jié)局?！窘馕觥俊痉治觥?1)此題考查梳理文章故事情節(jié)。首先要整體感知文章內(nèi)容，并從前向 后精讀各部分文章，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)概括出切題的答案，原

14、文中有詞語(句子)的，可 首選原文中的詞語(句子)。文段第二、三段寫的是王子對所有鄰國掀起戰(zhàn)爭，并且征服 了他們；倒數(shù)第二段寫的是王子造出可以在天空中航行的、精巧的船去征服上帝。(2)此題考查賞析句子。賞析句子的解題思路：選角度+表達效果關(guān)鍵詞+內(nèi)涵(景物人物特點)+感情、主題。本句將 焚燒著的船發(fā)出的煙霧 ”比作 押著尖銳前爪的龐大螃蟹 ”滾 動著的石碓和噴火的巨龍 ”，這是比喻的修辭。突出了安琪兒那滴血的巨大無窮的威力，諷 刺了王子表面強大，實則在上帝面前很渺小。(3)此題考查分析人物形象。解答時，通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其 中蘊涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中人

15、物(言或行)表現(xiàn)該人物的精神(品 質(zhì)性格思想個性)。從王子所做的愚蠢的事件中可知王子是一個傲慢愚蠢而又惡毒的 人。(4)此題考查的是對重點句子的理解，解答此類型的題目時，要結(jié)合文章的上下文和主旨 來回答。根據(jù) 這些士兵現(xiàn)在都譏笑著這個瘋了的王子一一這個想向上帝進攻，而自己卻被一個小蚊蚣征服了的王子?！笨芍勘谋憩F(xiàn)。從士兵的表現(xiàn)來看，王子要征服上帝的做法，并沒有得到士兵們的支持。征服上帝只是他的一廂情愿，并不能取得真正的成功。(5)此題考查對文章主旨的理解。解答時要認真閱讀短文，分析其主要內(nèi)容，再根據(jù)文章 結(jié)尾點明中心的句子來確定主旨，從而得出文章給人的啟示。從王子愚蠢的行為中可知如 果一個人

16、心存惡念，哪怕他再強大，最終也逃不了失敗的結(jié)局。故答案為：(1) 對所有鄰國掀起戰(zhàn)爭，并且征服了他們；造出可以在天空中航行的、精巧的船去征服上帝。(2)運用比喻的修辭手法，將焚燒著的船發(fā)出的煙霧”比作 押著尖銳前爪的龐大螃蟹”滾動著的石碓和噴火的巨龍 ”，突出了安琪兒那滴血的巨大無窮的威力，諷刺了王子表 面強大，實則在上帝面前很渺小。(3)傲慢愚蠢而又惡毒的人。(4) 士兵們都譏笑這個發(fā)了瘋的王子。從士兵的表現(xiàn)來看，王子要征服上帝的做法，并沒 有得到士兵們的支持。征服上帝只是他的一廂情愿，并不能取得真正的成功。(5)如果一個人心存惡念，哪怕他再強大，最終也逃不了失敗的結(jié)局。【點評】(1)首先要

17、整體感知文章內(nèi)容，并從前向后精讀各部分文章，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā) 概括出切題的答案。(2)賞析句子的解題思路：選角度+表達效果關(guān)鍵詞 +內(nèi)涵(景物人物特點)+感情、主題。(3)概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。解題 思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等；從正面、側(cè)面描 寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點。(4)解答此類型的題目時，要結(jié)合文章的上下文和主旨來回答。(5)解答時要認真閱讀短文，分析其主要內(nèi)容，再根據(jù)文章結(jié)尾點明中心的句子來確定主 旨，從而得出文章給人的啟示。3.閱讀下文，回答問題不過，

18、這個代替物卻不能太高。在實驗開始時，我原和小鴨子一樣匍匐在草中，后來我 逐漸換成坐的姿勢?？墒?，等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了；A它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會朝上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細細的 尖叫，哭起來了。 B因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。尤其 糟的是，做母親的水鴨子得時刻不停地叫喚，只要有半分鐘的時間忘了呱格格格、呱格格格”地唱著，小鳧的頸子就拉長了，和小孩子拉長了臉一樣。要是這時我不繼續(xù)叫喚，它們 就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。這 真是值得大哭特哭的理由呢！(1)語段中，作者在做

19、帶小鴨子走路的實驗中有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)？(2)本段語言生動幽默，請你從 A, B兩句中任選一句做簡要賞析。(3)本文作者勞倫茲把小水鴨子當作自己的孩子，把鸚鵡可可當作自己的朋友甚至是家庭 的成員，他和動物和諧相處的生活趣事令人向往，讀完本文，給你怎樣的啟示？【答案】(1)作者在做帶領(lǐng)小鴨子走路的實驗中發(fā)現(xiàn)，扮演鴨媽媽的代替物不能太高。(2) A句運用神態(tài)、動作描寫，如 小眼睛焦急地向四周探尋，發(fā)出尖尖的叫”生動描寫出小鴨子看不到 我”扮演的鴨媽媽時的焦急緊張，并運用擬人的修辭方法哭起來了 ”生動的體現(xiàn)了鴨子的膽小可愛以及對我”的依賴，表達了作者對小鴨子的喜愛呵護之情。B句運用動作、語言描寫 蹲著

20、走”不停 呱格格格”地叫著，生動形象地寫出了我”扮演鴨媽媽，為了讓小鴨子跟著 我”走路時忙碌、費力、滑稽的樣子，體現(xiàn)了作者在科研實驗中的專注忘 我的投入，幽默的語言讓人感到科學探究也充滿了無限趣味。(3)動物對人類的信任依賴來自于人類對動物的喜愛、呵護和尊重，我們應(yīng)該與動物友好 相處，善待尊重動物，敬畏生命?！窘馕觥俊痉治觥?1)本題考查學生對文段內(nèi)容的分析提煉能力。第一句 不過，這個代 替物卻不能太高”是承上啟下的過渡句，本段是總分結(jié)構(gòu)，第一句總說，下面的內(nèi)容具體說 明這種情況。由此可見，在做帶小鴨子走路的實驗中，作者發(fā)現(xiàn)，扮演鴨媽媽的代替物不 能太高。(2)本題考查學生對句子含義的理解能力

21、。對句子含義的考查，可從以下四個方面品析句 子的深層含義： 結(jié)合具體語境理解； 緊扣文章主旨及作者的思想傾向理解語句；緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語句內(nèi)涵； 聯(lián)系寫作背景去理解。仔細閱讀A、B兩處的句子，可以從描寫方法的角度進行賞析，然后聯(lián)系具體情境，揣摩情感，最后完整通順作 答。(3)本題考查學生思維的拓展能力。解答此類題需要學生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。仔細閱讀文章，從勞倫茲和動物相處的趣事中，可以使我 們感悟到，人應(yīng)該和動物平等地相處。故答案為：(1)作者在做帶領(lǐng)小鴨子走路的實驗中發(fā)現(xiàn)，扮演鴨媽媽的代替物不能太高。(2) A句運用神態(tài)、動作描寫，如小眼睛焦急地

22、向四周探尋，發(fā)出尖尖的叫”生動描寫出小鴨子看不到 我”扮演的鴨媽媽時的焦急緊張，并運用擬人的修辭方法哭起來了 ”生動的體現(xiàn)了鴨子的膽小可愛以及對我”的依賴，表達了作者對小鴨子的喜愛呵護之情。B句運用動作、語言描寫 蹲著走”不停 呱格格格”地叫著，生動形象地寫出了 我”扮演鴨媽媽，為 了讓小鴨子跟著 我”走路時忙碌、費力、滑稽的樣子，體現(xiàn)了作者在科研實驗中的專注忘 我的投入，幽默的語言讓人感到科學探究也充滿了無限趣味。(3)動物對人類的信任依賴來自于人類對動物的喜愛、呵護和尊重，我們應(yīng)該與動物友好 相處，善待尊重動物，敬畏生命。【點評】鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循方法+效果+情感”這六個

23、字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時 還要有全局意識，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。.閱讀下面的文段，回答問題。梯子年輕的爸爸和他的兒子一起在后花園放風箏。小小的園地，小小的風箏。小小的風箏 飛呀飛的，就飛到了墻外。墻頭上的野花，把風箏緊緊地纏著。于是爸爸說，必須去拿一架梯子下來，然后爬上梯子，取下墻頭上的風箏。爸爸要爬 上梯子，但是兒子說：爸爸，讓我來吧！爸爸看了看九歲的兒子，想了又想，終于說：也好，讓你來就讓你來。”猴子一般地，兒子爬到梯子的最高一級了。兒子轉(zhuǎn)過頭來，嘻嘻地笑。他的笑聲，像 用早晨的牽?；ù党鰜淼?。解開了風箏繞在野花上的

24、線，正要下來，爸爸卻用一只大手一 個聲音制止了他，爸爸說：慢著！ ”兒子停住了，望著爸爸，用眼睛問爸爸：怎么啦？爸爸說： 我先講個故事給你聽了，你再下來?！庇谑莾鹤有Φ酶_心，他一手抓住梯子，一手拿著風箏，等爸爸講故事，爸爸講的故事，沒有一次不好聽的。爸爸說： 從前有個爸爸，告訴他那個站在一架很高的梯子上的兒子說：你跳下來!你一跳下來，爸爸一定會在下面把你抱住。聽見爸爸這么說，兒子很放心，就像游泳時跳進水里去一樣，縱身一跳。哪里知道當兒子就要投入爸爸的懷抱里的前一秒鐘，爸爸的身 體一閃，站在一邊。兒子撲了個空，掉在地上，屁股差一點就開花?？蘅尢涮涞卣酒鹕?來，兒子問爸爸：為什么要騙他。爸爸說：

25、我要給你一個教訓，連爸爸的話都靠不住，別 人說的話更不必說了。 ”停了一停，爸爸繼續(xù)說：我們也照著做一次好不好？”兒子一聽，臉都變白了。爸爸說： 不要怕，勇敢一點，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象， 免得你以后長大了，容易上人家的當。”但是兒子顯然并沒有被爸爸的話所說服。他臉上的驚愕的表情，絲毫沒有消退。然而他還是不敢違抗命令。他站在那兒，動也不敢動。爸爸開始發(fā)號施令了：聽著啊，我喊一二三，喊到三的時候，你就跳下來，然后我就把伸出去假裝要接住你的手縮回來，讓你跌一個屁滾尿流！” 站在梯子上，兒子的臉像一個還沒熟透的橘子。爸爸喊了 :工二三！咬緊牙根，忍著淚，兒子從梯子上跳下來了。他

26、等待著自己的身體像一個南瓜，撲的 一聲，摔得支離破碎然而，好奇怪，爸爸的手竟然沒縮回去，他的身體也沒移開。他還 是定定地站在原來的地方。他把掉到他手中的兒子，牢牢固固、結(jié)結(jié)實實地接住了，抱住 了。兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要疑惑。張大了眼睛，他問：爸爸,你為什么騙我？ ”?爸爸笑出來，爸爸說：爸爸要讓你知道：即使是別人的話，有時也是可以信任的，何況是爸爸的話呢！ ”?所有的玫瑰花，都回到兒子臉上。他摟住爸爸，不住地吻爸爸的雙頰。?爸爸和兒子拉著風箏，向后園的一角跑去。(1)請用文中的詞語，填寫出兒子表情變化的過程。(2)聯(lián)系上下文品味第 段中畫線的句子。兒子的臉像一個還沒熟透的橘

27、子。(3)兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要疑惑”，為什么比剛才還要疑惑”?(4)請結(jié)合內(nèi)容分析文章中的爸爸具有怎樣的性格？【答案】(1)驚愕；疑惑(2)運用了比喻的修辭，生動形象地描寫了兒子又紅又青的臉色，表現(xiàn)了他的驚恐之情。(3)是因為之前對聽到 那個爸爸說接卻沒接 ”感到不能理解，現(xiàn)在對自己的爸爸說不接卻接了 ”，更不能理解。(4)愛兒子；善于抓住時機，巧妙地教育兒子；是一位具有難得的理性的愛的父親?！窘馕觥俊痉治觥?1 )這題干明確要求用文中詞語作答。當兒子剛爬到梯子的最高一級時，兒子轉(zhuǎn)過頭來，嘻嘻地笑。他的笑聲，像用早晨的牽?；ù党鰜淼摹?；當爸爸講完故事后讓他從梯子上跳下來時

28、，池臉上的驚愕的表情”；當兒子從梯子上跳下來被爸爸接住后，他的神情，比剛才還要疑惑(2)這這句話運用了比喻的修辭，生動刻畫了當兒子聽到爸爸讓他從梯子上跳下來時臉 上的神態(tài)和內(nèi)心的驚恐。(3)回答這道題必須結(jié)合具體的語言環(huán)境。比剛才還要疑惑”表明兒子剛才有過疑惑，這次比剛才更嚴重。根據(jù)語言環(huán)境我們知道，剛才的疑惑是對爸爸講的故事中那位父親欺 騙兒子的不理解；后邊的疑惑則是對父親欺騙自己的不理解。(4)從爸爸讓兒子從梯子上跳下來可以看出是一位有教育智慧的父親；從爸爸接住兒子 可以看出爸爸的理性，對兒子的關(guān)愛。故答案為：驚愕、疑惑運用了比喻的修辭，生動形象地描寫了兒子又紅又青的臉色，表現(xiàn)了他的驚恐之

29、情。 是因為之前對聽到 那個爸爸說接卻沒接 ”感到不能理解，現(xiàn)在對自己的爸爸說不接卻接了 ，更不能理解。(4)愛兒子；善于抓住時機，巧妙地教育兒子；是一位具有難得的理性的愛的父親?！军c評】 本題考查考生對文章信息的篩選和整合的能力，解答此題要求考生整體感知文 章，結(jié)合題意的要求，在文章找到關(guān)鍵語句或詞語進行回答，本題難道不對，考生主要細 心能夠完成。本題考查考生對語句的賞析能力。解答此題要求考生平時掌握對句子賞析的方法，結(jié)合 句子的特點選取好賞析的角度，注意對句子內(nèi)容、表達的思想情感的把握。本題考查考生對文章重點語句的理解和分析。要求考生熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié) 合語句上下文的內(nèi)容進行分析

30、理解。(4)本題考查考生對人物形象的分析和理解。解答此題要求考生理解文章的內(nèi)容和主題思 想，注意文中對人物形象描寫的語句和事件的分析。.閱讀下面文字，完成小題卡普蘭的自私”吳宗建2012年，法國新一屆政府為緩解財政困難，計劃提高年收入超過100萬歐元的富人稅收，其中，最高一檔的所得稅稅率提高至75%,這引發(fā)了法國富人的移民浪潮。美國的情況也不容樂觀。沒有人想多交稅，但在歐美一些富豪因為征稅問題而移民時，2012年美國158使百萬富豪卻要求政府對自己多征稅。一位來自波士頓的商人卡普蘭認為，自己要求 政府對像他這樣的商人加稅完全是出于自私心理。他這么一說，有許多人就不解，他們對 美國的民眾做了一件

31、有利的事，怎么同自私扯上邊呢？先看一下卡普蘭 自私”的邏輯：對商人來說，客戶非常重要，如果高收入者可以多交 一些些稅，那么相應(yīng)地就可以使中產(chǎn)階級少交一些稅，中產(chǎn)階層因此就可能更快地成長， 購買力也相應(yīng)增強，這樣對企業(yè)就有好處，也將使所有的人得到益處。從多交稅”到中產(chǎn)階級得益”，再到 購買力的增強”，直到卡普蘭因此 得到回報”，這是一個漫長而不顯眼的 過程。卡普蘭邏輯的前提是把問題放到一個較長的時間里去思考。而懂得用長遠眼光看到 利益的人，肯定不是普通人。一次上課，我向?qū)W生們介紹在瑞士、德國住宅的窗戶設(shè)計。和國內(nèi)的不同，他們的窗 扇是向室內(nèi)開啟的，這種方式有多種優(yōu)勢，其中之一就是避免窗扇脫落砸到

32、行人。那不影響了室內(nèi)的空間？”一位學生馬上提出了疑問。這是一位普通人的正常反應(yīng)。在瑞士、德國，盡管他們生產(chǎn)的窗餃等質(zhì)量過硬，但在長期的使用當中，難免會有所 損壞，向室外推開窗頁而發(fā)生掉落的概率大大增加。不僅戶主在窗頁傷人后會被檢控，更 重要的是，每個人都有機會被砸到。而窗戶向內(nèi)開啟，即使掉落，砸傷人的概率幾乎降到 零。 瑞士人、德國人比我們聰明嗎 ？不是，是因為他們比我們更懂得深層面的自私”帶來的回報。在中國，大多數(shù)窗戶是向外開的，即使關(guān)于高層建筑不得向外開窗的技術(shù)規(guī)范早有規(guī) 定：中高層以上建筑不宜采用外、平開窗，采用推拉門窗時，窗扇必須有防脫落措施。但 許多開發(fā)商仍然在高層住宅采用外開或平開

33、窗：我們不能把責任都推給開發(fā)商，因為消費 者的取向往往決定了開發(fā)商的行為。這種自私”，得到的是生活的方便和空間的寬敞，但卻會因為這點 自私”失去了對自己生命的保護。也許讀者會認為這是危言聳聽，但我們?nèi)?可以從香港和新加坡等高樓林立的地方的頻發(fā)事故看到我們身邊的隱患。2005年6月27日，香港港九多個地區(qū)一日內(nèi)發(fā)生7宗墜窗事故，一個月內(nèi)發(fā)生超過18宗。在新加坡，2000年發(fā)生19起墜窗事件，到了 2003年底增加到了 106起，甚至出現(xiàn)一星期內(nèi)發(fā)生 3起 的情夏：墜窗事件有增無減。根據(jù)政府的調(diào)查，出問題的大多是由屋主自己找人安裝的外 開式窗戶。報紙登載過無錫業(yè)主林先生因為窗戶內(nèi)開而發(fā)的牢騷：我一

34、直以為窗戶是外開的，內(nèi)開的話我怎么安裝櫥柜 L開窗不就碰上了嗎？”為了一個櫥柜安裝的方便而忽略了他人和自己的安全，這當然是一種自私。不過，這 是一種 初級”的自私，回報率不高，林先生沒能看到更深層面的自私”所產(chǎn)生的獲益。選自吳宗建緩慢設(shè)計，有刪改。（注）吳宗建：陽江人，華南農(nóng)業(yè)大學藝術(shù)學院副教授，山田組設(shè)計院總設(shè)計師。（1）下列對文章的分析理解，不正確的一項是（）A.第段通過對比引出了對 自私”的思考，從而引出了下文。B.我的那位學生和無錫的林先生的話都反映出他們還是一種初級”的自私。C.大多數(shù)中國的高層的窗戶向外開雖然不違反技術(shù)標準但卻是一種初級的自私。D.文章通過舉例說明向外開窗是一種低層

35、次的自私，很有說服力。（2）下面所列事情不屬于所說 低層次的自私”的一項是（）A. 一幫無業(yè)游民把鐵路沿線的電纜剪掉去賣錢。B.為了行動不便的人而不惜財力土地建造的無障礙通道。C.人們在長江源頭大量采挖蟲草做藥。D.印尼人砍掉大量熱帶雨林來燒荒種糧食。（3）文章末尾說 林先生沒能看到更深層面的自私”所產(chǎn)生的獲益”，請根據(jù)上下文說說更深層面的自私會所產(chǎn)生哪些獲益。【答案】（1） CB（3） 減輕日后維修的成本； 保護自身及家人安全； 免于可能的官司（避免因窗扇 脫落砸到人而打官司）；避免因窗扇脫落引起的賠償或坐牢?！窘馕觥俊痉治觥浚?） C不違反技術(shù)標準”錯。原文 在中國，大多數(shù)窗戶是向外開的，

36、即使關(guān)于高層建筑不得向外開窗的技術(shù)規(guī)范早有規(guī)定”一句說明高層的窗戶向外開違反技術(shù)標準。（2） B為了行動不便的人而不惜財力土地建造的無障礙通道”說的應(yīng)該是 更深層面的自私”，而不是 低層次的自私”。因為這是從長遠和大眾來考慮，當我們老了，行動不便了或 者有了老人我們就能切身體會到無障礙通道帶來的便利。（3）答此題可通過分析 低層次的自私”的后果來找出更深層面的自私”所產(chǎn)生的獲益。如客人分析第4段 怛在長期的使用當中，難免會有所損壞，向室外推開窗頁而發(fā)生掉落的概 率大大增加”，第6段 但卻會因為這點 自私失去了對自己生命的保護 ”等句，然后從減輕 日后維修的成本、保護自身及家人安全、免于可能的官

37、司等角度作答。故答案為：C;B; 減輕日后維修的成本； 保護自身及家人安全； 免于可能的官司（避免因窗扇脫落砸到人而打官司）；避免因窗扇脫落引起的賠償或坐牢?！军c評】 本題考查考生對文本內(nèi)容的了解那里?？忌熳x文本，了解文本內(nèi)容，對選 項的內(nèi)容要在文本中逐項落實，要將選項內(nèi)容與原文進行一一的比對，再進行判斷正誤。本題考查考生對具體內(nèi)容的理解?？忌覝蕟栴}所在的位置，在一定的段落中進行判斷。本題考查考生對文本內(nèi)容的理解能力。考生要依據(jù)文本，從文本中找尋答案，盡量用文 本中的語言進行回答。.閱讀下面的文章，完成各題。大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問山海經(jīng)是怎么一回事。這是我向來沒有和 她說

38、過的。我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。過了十多 天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來 了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：哥兒，有畫兒的 工哼經(jīng)，我給你買來了 ！ ”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?？墒菑哪觼碚f，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張 很黃；

39、圖象也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我 最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭 而 以乳為目，以臍為口 ”，還要 執(zhí)干戚而舞”的刑天。此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的爾雅音圖和毛詩品物圖考，又有 了點石齋叢畫和詩畫舫。山海經(jīng)也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色 的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木 刻的卻已經(jīng)記不清是什么時候失掉了。我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓 名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

40、仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！(1)阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時，我”怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了我”的什么心理？(2)從修辭的角度賞析句子。我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。(3)按要求回答下列問題。“她確有偉大的神力”中神力”指代什么？表達了作者怎樣的感情？ 從阿長給我買山海經(jīng)這件事中，你覺得阿長是個什么樣的人？(4)下面說法中不正確的一項是()A.從選文中可以看出，魯迅先生對阿長的敬意主要由買山海經(jīng)而生發(fā)的。B.阿長把山海經(jīng)說成 三哼經(jīng)”，表現(xiàn)了阿長的無知。C.這四本書，乃是我最初 ；作者這樣說是因為這四本書雖粗拙，卻是由一個誰也想不 到的人給我買來的，凝聚了長媽媽對我”的愛

41、心，當時給了 我”非常大的震動。D.在作者的眼里，阿長是確有偉大神力的、心地善良的人。(5)當阿長把山海經(jīng)買來給作者時，作者內(nèi)心的情感是很復雜的。如果你是作者，會 對阿長說些什么呢？【答案】(1)阿長來問時，我”知道她并非學者，說了也無益，但問了，也就對她說了。我認為說與不說一樣。這種想法表現(xiàn)了我”對阿長的關(guān)心詢問并未放在心上。(2)用了比喻的修辭手法，把 我”看見阿長給 我”買來山海經(jīng)時內(nèi)心受到的強烈震撼 比作遇到霹靂一般，生動形象地寫出 我”內(nèi)心受到的強烈震動， 我”被阿長深深打動了， 表現(xiàn) 我”當時激動、敬佩、感激等復雜的心情。(3)別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功；表現(xiàn)了作者對

42、阿長的敬佩與愛戴 (或敬佩與感激)。樸實，善良，關(guān)愛孩子(答兩點即可)(4) B(5)有創(chuàng)意，表達清楚流暢，情感真摯。【解析】【分析】(1)阿長問我，我”卻認為 她并非學者，說了也無益 “，是 我”沒有把買書的希望寄托在阿長的身上，何況阿長不識字，沒文化，既不知道山海經(jīng)是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心我”，因此作者覺得與她多說無益。說明我”沒有把買書的希望寄托在阿長的身上，只是隨便說說而已，表現(xiàn)我”對阿長心存隔膜乃至輕視。據(jù)此分析作答即可。(2)霹靂”運用比喻修辭，和詞語 震悚”一起表現(xiàn)了 我”十分震驚的心理，我”沒有料到長媽媽會幫我買山海經(jīng)，也表現(xiàn)了我”得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)和

43、感激之情。(3) 根據(jù) 別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”可知，阿長的神力在何處。這句話是作者對阿長的高度評價，表現(xiàn)了我對阿長的敬佩和愛戴。根據(jù)未選入文本中的阿長讓我過年吃福橘的小事可知，阿長其實是很愛我的，只是她的表達方式讓我難以接受 罷了，正是因為阿長對我的關(guān)愛，不想讓我失望，所以才會不辭辛苦為我買為這本書，表 現(xiàn)了她的善良和樸實。(4)阿長把山海經(jīng)說成 土哼經(jīng)”，表現(xiàn)了阿長的無知”不準確，因為阿長不識字，沒 文化，不知道山海經(jīng)是怎樣的一部書，只是聽到作者經(jīng)常說起，是模仿作者聲音的， 因此不是表現(xiàn)阿長的無知，故選Bo(5)理解作者對繪圖的山海經(jīng)渴念，理解作者對長媽媽買山海經(jīng)的不抱希

44、望和得 知長媽媽買來山海經(jīng)的驚訝與感激揣摩即可。故答案為：阿長來問時， 我”知道她并非學者，說了也無益，但問了，也就對她說了。我認為說與不說一樣。這種想法表現(xiàn)了我”對阿長的關(guān)心詢問并未放在心上。用了比喻的修辭手法，把我”看見阿長給 我”買來山海經(jīng)時內(nèi)心受到的強烈震撼比作遇到霹靂一般，生動形象地寫出我”內(nèi)心受到的強烈震動，我”被阿長深深打動了，表現(xiàn) 我”當時激動、敬佩、感激等復雜的心情。別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功；表現(xiàn)了作者對阿長的敬佩與愛戴(或敬佩與感激)。 樸實，善良，關(guān)愛孩子(答兩點即可)B;有創(chuàng)意，表達清楚流暢，情感真摯?！军c評】 本題考查考查對文段內(nèi)容的理解，解答此題關(guān)鍵

45、要落實整體感知文章，理解文 章的內(nèi)容，注意讀懂要求，按照要求找到得答題的區(qū)域，仔細分析關(guān)鍵語句，得出答案。本題考查句子的賞析?？忌凑找筮M行賞析，注意要結(jié)合語句的內(nèi)容，理解作者的 情感，注意運用常用的答題模式。本題考查文章內(nèi)容的理解能力，考生要熟讀文章，找到答題的范圍，仔細分析語句及內(nèi) 容，從而得出答案。本題考查文章內(nèi)容的理解?？忌w感知文章，對選項逐項審讀，仔細辨析，判斷正 誤。本題考查的是學生的表達能力，考生要結(jié)合文章的內(nèi)容，對人物的情感進行表達，要注 意表達要清楚流暢，情感要真切。7 .閱讀下面的文段，回答問題。懷念插圖鐵凝 在我童年和少年的閱讀記憶里，連環(huán)畫和帶插圖的小說占有很

46、重要的位置。比如上個 世紀六十年代看賀友直先生繪制的連環(huán)畫山鄉(xiāng)巨變，其中一幅是一個名叫亭面糊的中間人物與人喝酒。畫面上，兩人圍著一張破方桌，桌中央一碟下酒菜。那碟中的萊不過 是賀友直先生隨意畫出的一些不規(guī)則的塊狀東西，卻叫我覺得特別香，引起我格外強烈的 食欲。又比如少年時讀蘇聯(lián)很多帶插圖的驚險小說，覺得正是那些畫得很帥”的插圖幫了我和小說的忙，使我能夠身臨其境，對特務(wù)和好人有了如看電影般的直觀認識，也使小說變 得更加生動而有光彩。我第一次讀孫犁先生的中篇小說鐵木前傳是在20歲以前。當時除了被孫犁先生的敘述打動，給我留下深刻印象的便是畫家張德育為鐵木前傳所作的幾幅插圖。其中 那幅小滿兒坐在炕上一

47、手托碗喝水的插圖，尤其讓我難忘。小滿兒是鐵木前傳中的一個重要女性，我一直覺得她是孫犁先生筆下最富人性光 彩的女性形象。單用艷麗風騷不能概括她；單用狡黠、虛榮不能概括她；單用熱烈、純真 更不能概括。她，因為她似乎是上述這種種形容詞的混合體，而作家在表現(xiàn)她時也是用了 十分復雜的感情。畫中的小滿兒，在深夜來到住在她家的干部屋里，倚坐在炕上，毫不扭捏地讓干部給 她倒一碗水。深夜男女單獨相處，村人對她的種種傳聞，使干部對她心生警惕。然而她落 落大方地與干部閑聊，探討怎樣才能了解人的內(nèi)心。這時她的目光甚至是純凈的，沒有挑 逗的意味，雖然在這個晚上她美艷無比，頭上那方印著牡丹花的手巾，那朵恰巧對著前額 的牡

48、丹花，一給她籠罩上一層神秘而又孤傲的色彩，這使人想到，在輕佻和隨便的背后， 這女人情感深處也有著諸多的艱難和痛苦。在這插圖的下方，有一行小說中的文字：了解一個人是困難的，至少現(xiàn)在，他就不能完全猜出這個女人的心情?！睆埖掠壬鶬K具深意地選擇并刻畫出孫犁先生賦予小滿兒的一言難盡的深意，他這幅 作于20世紀50年代的插圖的藝術(shù)價值并不亞于孫犁先生這部小說本身。我一向覺得，用水粉畫這樣的形式和材料去作具有如此細膩內(nèi)心世界的單幅肖像畫， 實在難以駕馭。但張德育先生的插圖，用看似輕便的笑墨，卻準確、傳神地表現(xiàn)出一個文 學人物的血肉和其洋溢著別樣能力的復雜性格，實在讓人敬佩。前不久，我終和久未聯(lián)系的張德方

49、先生通了電話。提起這些往事，他有些黯然，當我 把話題引向當年創(chuàng)作這些插圖的情景時，他才又興奮起來。那是 20世紀50年代末，他剛 從中央美術(shù)學院畢業(yè)，被分配到百花文藝出版社，一次讀到鐵木前傳，立刻被打動， 向領(lǐng)導提出要為這部小說作插圖，并專門到冀中鄉(xiāng)村體驗生活。雖然他也是出身鄉(xiāng)村，在 他心中，也存有小滿兒這樣的女孩子的形象，但他還是一絲不茍地到了有別于他山東老家 的冀中平原。他還講到，作品完成之后他去孫犁家聽意見，孫犁興奮地招呼老伴出來，然 后他們兩人一塊兒問張德育：你是不是見過小滿兒？”張德育沒有見過小滿兒，怛?qū)O犁夫婦的驚訝已經(jīng)把他的成功告訴了他。我很少聽見作 者對插圖畫家的認可，我也深知畫

50、家能畫出作家心中珍愛的人物的不易，但是張德育做到 了，他畫出了孫犁心中的小滿兒，不凡的鐵木前傳因此具有了更加非凡的意義。?今天，我們生活在信息爆炸的時代，電視、網(wǎng)絡(luò)和各種彩像讓人目不暇接，插圖和連 環(huán)畫已經(jīng)里離我們遠去。?我懷念這些在今人看來經(jīng)濟效益低下，又 費力不討好”的繪畫品種、不單是對童年的 追憶，那些優(yōu)秀的插圖和連環(huán)畫永遠會有它們獨立的價值，它們不是出自機器的制造，而 是出自人心的琢磨和人手的勞動，因此散發(fā)著可嗅的人間氣息，也真正是作者的血肉與他 所塑造人物的血肉的飽滿的混合。（選自鐵凝散文有刪改）（1）下列對文章內(nèi)容的理解不正確的一項是（）A.作者在文章前三段寫了看賀友直先生繪制的連

51、環(huán)畫、讀蘇聯(lián)很多帶插圖的驚險小說、讀 帶插圖的孫犁先生的鐵木前傳三件事。B.鐵木前傳這本書之所以讓作者印象深刻除了因為孫犁先生的敘述，還因為張德育先 生所作的價值不亞于小說本身的插圖。C.文中第極通過孫犁夫婦的表現(xiàn)，襯托出張德育先生所作插圖的形象逼真。D.作者認為插畫不僅是出自機器的制造，也是出自人心的琢磨和人手的勞動，因此散發(fā)著 可嗅的人間氣息。（2）下列對文章的分析，不正確的一項是（）A.文章第 段開篇點題，回憶 我”童年和少年時對插圖的記憶，引出了作者對插圖中美食 的懷念和喜愛。B.用看似輕便的筆墨，卻準確、傳神地表現(xiàn)出一個文學人物的血肉和其洋溢著別樣魅力的 復雜性格?！边@句話體現(xiàn)了張德

52、育先生對人物的形確把握。C.作者重點描寫鐵木前傳插圖及其創(chuàng)作過程，頌揚了張德育先生一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度 和非凡的藝術(shù)成就。D.現(xiàn)今插圖已淪為 費力不討好”的繪畫品種，因為在當今時代，隨著各種影象方式的普 及，人們已經(jīng)不需要再將插畫作為了解文學作品中人物形象的唯一途徑了。(3)本文表達了作者怎樣的思想感情？【答案】(1) DA(3)示例：本文表達了作者在電視、網(wǎng)絡(luò)和各種影像讓人目不暇接的信息爆炸的時代，對 于插圖的懷念及對插圖藝術(shù)回歸的呼喚?！窘馕觥?【分析】(1)依據(jù)文章中最后一段中的它們不是出自機器的制造，而是出自人心的琢磨和人手的勞動，因此散發(fā)著可嗅的人間氣息”這一語句可知，D項中作者認為插

53、畫不僅是出自機器的制造”的說法是錯誤的。故答案為Do(2)從文章內(nèi)容看，文章開篇回憶我”童年和少年時對插圖的記憶，并不是為了引出作者對插圖中美食的懷念和喜愛。這從文章最后一段作者所說的對插圖和連環(huán)畫追憶和懷念 可知。據(jù)此，答案為 Ao(3)本文回憶看賀友直先生繪制的連環(huán)畫；讀蘇聯(lián)很多帶插圖的驚險小說；讀帶插圖的 孫犁先生的鐵木前傳三件事。結(jié)合文章中的我們生活在信息爆炸的時代，電視、網(wǎng)絡(luò)和各種彩像讓人目不暇接，插圖和連環(huán)畫已經(jīng)里離我們遠去”和 我懷念這些在今人來經(jīng)濟效益低下，又 費力不討好的繪畫品種，不單是對童年的追憶，那些優(yōu)秀的插圖和連環(huán)畫永 遠會有它們獨立的價值，而是出自人心的琢磨和人手的勞

54、動”可知，這篇文章主要表達了作者對插圖的懷念及對插圖藝術(shù)回歸的呼喚。據(jù)此理解分析作答。故答案為：D;A;示例：本文表達了作者在電視、網(wǎng)絡(luò)和各種影像讓人目不暇接的信息爆炸的時代，對于 插圖的懷念及對插圖藝術(shù)回歸的呼喚?！军c評】本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和辨析的能力?？忌熳x文章，整體感知文 章，了解內(nèi)容，對選項要逐項審讀，將每項內(nèi)容在文中具體落實，進行比對，從而判斷正 誤。本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和辨析的能力。涉及的知識點較多，解答此題的關(guān)鍵在 于讀文章的整體感知，因此考生要熟讀文章，整體感知文章，了解內(nèi)容，對選項要逐項審 讀，將每項內(nèi)容在文中具體落實，進行比對，從而判斷正誤。本題考查考

55、生的閱讀能力和對作者情感的概括能力。解答此題，要整體感知文章理解文 章的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵的語句進行分析。.每一次真正的閱讀都是一次心靈的享受和成長，上面的文章文質(zhì)兼美，在內(nèi)容和表達上 都給人以美的享受，請你選擇一個角度，寫下自己的理解和賞析，要求思路清晰，能結(jié)合 原文，200字左右。每一棵草都會開花去鄉(xiāng)下，跟母親一起到地里去。驚奇地發(fā)現(xiàn)，一種叫牛耳朵的草，開了細小的黃花。 那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細看，還真看不出。我說，怎么草也開花？母親笑著 掃過一眼來，淡淡說，每一棵草，都會開花的。愣住，細想，還真是這樣。蒲公英開花是 眾所周知的。開成白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛花。狗尾巴草開的花，

56、就像一條狗尾 巴，若成片，是再美不過的風景。蒿子開花，是大團大團的，就沒見過不開花的草。曾教過一個學生，很不出眾的一個孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎么聽見聲 音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽的料子。這樣的孩子，成績 自然好不了，所有的學科競賽，譬如物理競賽，化學競賽，他都是被忽略的一個。甚至， 學期大考時，他的分數(shù)，也不被計入班級總分。所有人都把他當殘疾，可有，可無。他的父親，一個皮膚同樣黝黑的中年人。常到學校來看他，站在教室外，他回頭看看 窗外的父親。也不出去，只送出一個笑容。那笑容真是燦爛。盛開的野菊花般的，有大把 陽光氣息在里頭。我好奇他綻放出那樣的笑。問他，

57、為什么不出去跟父親說話？他回我。 爸爸知道我很努力的。我輕輕嘆一口氣，在心里，有些感動，又有些感傷。并不認為他， 可以改變自己什么。學期要結(jié)束的時候，學校組織學生手工競賽，是要到省里奪獎的。這關(guān)系到學校的聲 譽。平素的勞技課，都放充公上了語文、數(shù)學，學生們的手工水平，實在有限，收上去的 作品，很令人失望。這時，卻爆出冷門，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個。每個泥娃 娃，都各具情態(tài)，或嬉笑，或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆。作品報上省里區(qū)，順 利奪得特等獎。全省的特等獎，只設(shè)了一名，其轟動效應(yīng)，可想而知。學校開大會表彰這個做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺的，竟是黑黑的他， 那個耳聾的孩子。

58、或許是第一次站到這樣的臺上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞 澀地笑。讓他談獲獎體會，他囁嚅半天，說，我想，只要我努力，我總會做成一件事的。 剎那間，臺下一片靜，靜得陽光掉落的聲音，都能聽得見。從此面對學生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們，每 棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃的花，藏在葉間。開得細小 而執(zhí)著?！敬鸢浮?文章的題目為 每一棵草都會開花 ”，文中母親的話 一一每一棵草，都會開花 的“，我”的體驗一一就沒見過不開花的草”，以及最后的議論 一一他們就如同鄉(xiāng)間的那些 草，每棵草都有自己的花期。哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃的花藏在葉間，

59、開得細 小而執(zhí)著”，幾處巧妙照應(yīng)，使全文渾然一體，文題相扣，首尾呼應(yīng)，進一步推進并深化了 主題?？梢?，在記敘文寫作中，如能合理地運用過渡與照應(yīng)，不但可以使文章脈絡(luò)貫通， 起承轉(zhuǎn)合靈活縝密，而且可以使文章的主題得到深化，從而給讀者留下深刻的印象或啟示?！窘馕觥?【分析】本題考查文本理解、賞析和表達能力。這篇文章以母親的話及我”教過的一個學生的故事，來表現(xiàn)每一棵草都會開花 ”的主旨，告訴讀者：每一個人都像草一樣，能開出屬于自己的花朵。全文可分為三部分：第一部分（），敘述在鄉(xiāng)下，母親告訴 我”每一棵草都會開花；第二部分（），敘述自己教過的一個耳聾學生學習成績差，但做的手工泥娃娃卻獲得特等獎；第三部分

60、（），敘述我從學生的事和母親的話中受到了深刻的啟發(fā)。據(jù)此內(nèi)容從文章的寫法、結(jié)構(gòu)、語言、主題等方面進行分析。 故答案為： 文章的題目為 每一棵草都會開花”，文中母親的話 一一每一棵草，都會開花 的“，我”的體驗一一就沒見過不開花的草”，以及最后的議論 一一他們就如同鄉(xiāng)間的那些 草，每棵草都有自己的花期。哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃的花藏在葉間，開得細 小而執(zhí)著”，幾處巧妙照應(yīng)，使全文渾然一體，文題相扣，首尾呼應(yīng)，進一步推進并深化了 主題?？梢?，在記敘文寫作中，如能合理地運用過渡與照應(yīng)，不但可以使文章脈絡(luò)貫通， 起承轉(zhuǎn)合靈活縝密，而且可以使文章的主題得到深化，從而給讀者留下深刻的印象或啟示?！?/p>