《敘事學(xué)》——文本與閱讀ppt課件

1、敘事學(xué)文本與閱讀文本，準(zhǔn)確的來講，是指一切敘事語言的集合。這種文本不同于只存在于讀者和讀者介入史中的“任意”的文本，而是一種由語言符號(hào)和多層結(jié)構(gòu)構(gòu)成的客體。 胡亞敏敘事文屬于時(shí)間藝術(shù)，呈現(xiàn)的是一種線型運(yùn)動(dòng)，即使作者著意使文本具有空間感，但在敘事時(shí)仍有先后之分，空間感是通過讀者在回顧,聯(lián)想，參照中構(gòu)建的。這種線型特征由它使用的材料語言決定2文本的駁論易讀性陌生化31. 今天氣溫38，小喬說：今天真夠涼快。2. 今天氣溫38，小喬說：“今天真熱?！币鬃x性是衡量文本在閱讀時(shí)難易程度的相對尺度，它由文本提供的各種因素構(gòu)成。4敘述方式敘述話語敘述結(jié)構(gòu)5就敘述方式而言，敘述人稱明確，角度全面，時(shí)間順序清楚

2、，空間位置固定，開頭結(jié)尾照應(yīng)等都能增加文本的易讀性。6敘述話語來看，話語意義明晰，歧義成分少，話語系統(tǒng)單一，文本中所有聲音匯入一個(gè)統(tǒng)一的話語系統(tǒng)，敘事結(jié)構(gòu)上，文本中提出問題與回答問題之間的距離短暫，較少懸念或中斷；人物性格單一鮮明；次要因素有較強(qiáng)的映襯性等，也是易讀性的重要因素。7陌生化陌生化打破慣例，使讀者的感覺非習(xí)慣化。視角異常熟悉的東西以新的角度審視（e.g.托爾斯泰戰(zhàn)爭與和平中，波羅金諾戰(zhàn)役不是通過指揮官和士兵而是通過非軍人彼埃爾.別祖霍夫的感覺來實(shí)現(xiàn)）話語移位與變形敘述者在敘述時(shí)不用對象的名稱來稱呼，而是像第一次見到它那樣加以描述，或以其它事物相應(yīng)部分名稱來指代，由此獲得一種新鮮感和

3、幽默感。(譬如紅樓夢中劉姥姥第一次進(jìn)大觀園時(shí)關(guān)于掛鐘的描寫：劉姥姥只聽見咯當(dāng)咯當(dāng)?shù)捻懧?，很似打羅篩面的一般，不免東瞧西望的，忽見堂屋中柱子上掛著一個(gè)匣子)8情節(jié)的特殊組合（情節(jié)的創(chuàng)造性扭曲），情節(jié)的組合像七巧板一樣有多種方式。如可采用插入法進(jìn)行描述，也可采用渲染法，情節(jié)的特殊組合甚至可以采用隨機(jī)排列的方式，顯示出文本結(jié)構(gòu)的自由性和偶然性，打破人們常規(guī)的閱讀期待，拓展人們的思維空間。PS:陌生化必須建立在一定熟悉的基礎(chǔ)上9文本類型陳述文本疑問文本祈使文本10陳述文本最重要的特征是存在著一種能夠容納和確證其他話語的權(quán)威性的話語，一種能使意義和諧統(tǒng)一的固定位置，即在陳述文本中有著不同的話語等級(jí)，而其

4、中有一種特許話語，它處于居高臨下的位置，對其他話語施以影響和做出評價(jià)。古典現(xiàn)實(shí)主義文本就是典型的陳述文本。11以歐也妮葛朗臺(tái)為例，歐也妮因受到銀行家的兒子送來的生日禮物而“感到一種出乎意料的歡樂”，老葛朗臺(tái)心里有數(shù)，盤算著坐收其利，而洞察其奸的敘述者卻提醒著人們：這位姑娘受到奉承，包圍，以為他們的友誼都是真情實(shí)意，仿佛一只小鳥全不知道給人家標(biāo)著高價(jià)作為賭注。在古典現(xiàn)實(shí)主義文本中，敘述話語之間不是平等而是等級(jí)關(guān)系。不僅人物之間有差異，而且在人物的聲音上面還有一個(gè)“公正的法官”代表作者意識(shí)的敘述者的聲音。在第一人稱的古典現(xiàn)實(shí)主義文本中，敘述者“我”的話語也往往具有這種特許性質(zhì)。12疑問文本敘述者不

5、是采用肯定的語氣，而是持詢問或者矛盾的口吻，要求讀者思考和回答文本中的問題。最明顯的一種特征是它缺乏一種能夠容納和確證其他話語的權(quán)威性話語。疑問文本還力圖運(yùn)用各種方式突出真實(shí)與虛構(gòu)的矛盾，強(qiáng)調(diào)文本的生產(chǎn)過程，削弱故事的“幻覺感”。疑問文本的情節(jié)呈開放性，敘述不走向閉合，不提供明確的答案和結(jié)局。13祈使文本，是對讀者發(fā)布命令的文本，也可稱作“宣傳”。祈使文本所關(guān)注的不是“幻覺”，也不是形式，而是與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的“本質(zhì)”與道義。陳述，疑問，祈使這三類文本雖在理論上陣線分明，但在具體作品中卻不一定完全獨(dú)立，相互排斥。14理想讀者費(fèi)什“有知識(shí)的讀者”，一位具有語言能力，語義能力和文學(xué)能力的讀者，它“既不是

6、一個(gè)抽象的概念，也不是一個(gè)實(shí)際存在的讀者”，而是一個(gè)混合體，一個(gè)竭力要使自己獲得知識(shí)的有閱讀經(jīng)驗(yàn)的讀者“我”。伊瑟爾“暗含讀者”，在這一概念中，存在著兩個(gè)基本的，相互的關(guān)聯(lián)的方面：作為文本結(jié)構(gòu)的讀者的角色，與作為結(jié)構(gòu)化行為的讀者的角色。15巴爾特消費(fèi)性讀者和生產(chǎn)性讀者，消費(fèi)性讀者完全依賴文本引導(dǎo)，只理解文本提供的一種意義，處于被動(dòng)接受狀態(tài)。他認(rèn)為“文學(xué)作品的目的是使讀者不再成為消費(fèi)者，而充當(dāng)文本的生產(chǎn)者”卡勒“理想讀者”，理想讀者是一個(gè)理論構(gòu)建，也許最好看做可接受性這一中心概念的化身。16理想讀者的“文學(xué)能力”內(nèi)在性綜合性動(dòng)態(tài)性17視角的把握敘述閱讀敘事文不是經(jīng)驗(yàn)世界的翻版，而是重新構(gòu)建一個(gè)有

7、別于經(jīng)驗(yàn)世界的陌生世界。在閱讀敘事文時(shí)，確認(rèn)視角的位置是非常重要的。視角的變化也可能發(fā)生在內(nèi)聚焦型視角和外聚焦型視角的作品中，這種突破視角的做法不同于非聚焦型中的視角位移，它屬于違規(guī)現(xiàn)象，因此尤其需要分析這種變化對作品結(jié)構(gòu)和文體的影響。18敘述者形象的判斷不可靠的敘述者往往與敘述者的知識(shí)，秉性，經(jīng)歷，他本身卷入事件的程度以及他的價(jià)值體系有關(guān)。在分辨敘事者是否可靠時(shí)尤其要注意敘述者的反諷傾向。在Mark Twain的Adventures of Huckleberry Finn中，敘述者所描述的哈克簡直是個(gè)天生的無法無天的家伙，他骯臟，幾乎不識(shí)字，對長輩的宗教教育不感興趣，總是渴望“跑到無人管束的

8、地方去”。但這實(shí)際上是一種明貶暗褒，敘述者正是通過對哈克那些帶有野性行為的描述表現(xiàn)了哈克擺脫文明的束縛，向往自由的天性。19敘事時(shí)間的辨析20211. 能指與所指敘事文屬于語言藝術(shù)，語言作為符號(hào)的一種，是能指和所指的復(fù)合。能指所指敘述話語與敘述者，人物的觀點(diǎn)，情調(diào)，文本基本吻合。能指所指指一個(gè)能指具有多個(gè)所指，它體現(xiàn)了敘述話語的豐富性。能指所指指用多個(gè)能指說明或象征某個(gè)特定的所指。能指所指指敘述話語中言與意的對立，或者說言非所意。符號(hào)閱讀222.代碼分析法巴爾特提出，用于組織和分析文本中所有的詞匯。闡釋代碼這是一種講故事的代碼，它的功能在于提出問題，制造懸念和秘密。行動(dòng)代碼指“合理地確定行動(dòng)結(jié)

9、果”的代碼，即對某一行動(dòng)或行動(dòng)序列命名。語義代碼這是關(guān)于各種單詞或句子內(nèi)涵的代碼，它通過能指產(chǎn)生的暗示或意義的“閃現(xiàn)”與其他相似成分一起形成人物，氣氛的各種語義特征。象征代碼指從文本中引出象征讀義的和主題推論的代碼。參照代碼又稱文化代碼，體現(xiàn)為“常識(shí)”所公認(rèn)的體系。代碼：一種“引文角度”，一種釋義模式。23重建深層結(jié)構(gòu)這是一種通過分析文本內(nèi)在要素及組織原則以把握敘事文結(jié)構(gòu)規(guī)律的閱讀方式。有兩個(gè)步驟，分解情節(jié)，抽象集合。發(fā)現(xiàn)空白“空白”指文中未呈現(xiàn)的部分，是文本結(jié)構(gòu)中的“無”，空白的確定與實(shí)現(xiàn)依賴于文本與讀者的交流。尋找矛盾旨在突出文本結(jié)構(gòu)的不和諧之處，揭示文中的對立，局限和不完善。結(jié)構(gòu)閱讀24敘述閱讀，符號(hào)閱讀，結(jié)構(gòu)閱讀都是對敘事文的研讀。這三種閱讀模式既有區(qū)別又相互滲透。25Thank you 26一般來說，人們對敘事文的把握有一種直覺能力，但是人們不可能永遠(yuǎn)停留在直覺階段，受到一定的文化，文學(xué)教育，無疑會(huì)豐富讀者的知識(shí)。這種由閱讀經(jīng)驗(yàn)，所受教育構(gòu)成的閱讀習(xí)慣將不知不覺轉(zhuǎn)化為較直覺更為理性的內(nèi)在能力。在這個(gè)意義上，理想讀者的“文學(xué)能力”是在直覺和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。27理想讀者應(yīng)該具備以下四種能力：話語能力將普通語言理解為文學(xué)語言的能力邏輯能力理想讀者所具備的猜測，推斷故事意義的能力形式能力辨析敘事文內(nèi)各種構(gòu)成形式，技巧的能力結(jié)構(gòu)能力理想讀者分解