對(duì)初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1、2014年江蘇省初中物理(wl)優(yōu)課評(píng)比對(duì)初中物理綜合實(shí)踐(shjin)活動(dòng)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)南京師大附中 楊樹崤共十七頁初中物理(wl)綜合實(shí)踐活動(dòng)一、初中物理綜合(zngh)實(shí)踐活動(dòng)的定位1.課程結(jié)構(gòu)定位以初中物理知識(shí)和能力為基礎(chǔ)；通過探究性活動(dòng)或技術(shù)設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)解決生活中的實(shí)際問題，獲取并整合經(jīng)驗(yàn)；綜合物理學(xué)科內(nèi)，數(shù)學(xué)、信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)以及其它學(xué)科知識(shí)與能力；以自由選擇組合為組織形式，在教師(社會(huì)力量）的指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)；共十七頁在立體化課程結(jié)構(gòu)中的位置必修課程適當(dāng)選修化學(xué)科課程適當(dāng)注意活動(dòng)性（從活動(dòng)中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、從行動(dòng)(xngdng)中學(xué)習(xí)） 分科課程適當(dāng)注意綜

2、合性與小學(xué)(xioxu)到高中的綜合實(shí)踐活動(dòng)的比較2.設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)是蘇科版初中物理教材的一個(gè)重要特色共十七頁 經(jīng)審查，該送審的義務(wù)教育八年級(jí)物理教科書（包括八上、八下）基本符合義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的要求，符合中小學(xué)教科書審查指南的基本標(biāo)準(zhǔn)。修訂后的教材保持了該套教材的原有風(fēng)格，有如下特點(diǎn)(tdin)：1教材能體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的理念，教材的編寫體現(xiàn)了關(guān)注人的發(fā)展的理念，并把著眼點(diǎn)放到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決生活中問題的能力上，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手試一試、想一想、做一做的體驗(yàn)與思維的過程中愉快的學(xué)習(xí)物理。2教材選擇的有些實(shí)驗(yàn)很有趣、很精彩，教材的邏輯結(jié)構(gòu)符合學(xué)生

3、的認(rèn)知特點(diǎn)，特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置，使學(xué)生學(xué)會(huì)了用探究物理的研究方法，學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)解釋生活現(xiàn)象。 3本教材圖文并茂的呈現(xiàn)方式，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力。有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2012年教育部專家教材(jioci)審查意見：共十七頁二、設(shè)置初中物理(wl)綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)(xux)物理的興趣和求知欲望使學(xué)生經(jīng)歷較為完整的探究過程和獲得開放性的技術(shù)訓(xùn)練，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高實(shí)踐能力，提高科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)為不同特長的學(xué)生提供適合于他們個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的條件“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”不是一句空話，教材統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、評(píng)價(jià)統(tǒng)一，個(gè)性化很難實(shí)現(xiàn)我校2010級(jí)

4、高一年級(jí)兩個(gè)學(xué)生的智能光譜 共十七頁h鹽水制作(zhzu)簡易的密度計(jì)理論探究(tnji)實(shí)驗(yàn)探究H水暴露智能類型、發(fā)揮各自強(qiáng)項(xiàng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生解困的可能方法從學(xué)生的“多元智力”出發(fā)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特長，使不同的學(xué)生有發(fā)揮自己特長的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的特長，鼓勵(lì)發(fā)展自己的特長。人際交流智能與自知自省智能視覺空間智能身體動(dòng)覺智能數(shù)理邏輯智能語言言語智能共十七頁第六章 制作(zhzu)一個(gè)醫(yī)用冷藏盒第十章 制作簡易的密度計(jì)第十一章 設(shè)計(jì)、制作一個(gè)機(jī)械模型第十三章 設(shè)計(jì)簡單電路第十四章 設(shè)計(jì)和制作一個(gè)模擬的調(diào)光燈三、初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)(hu dng)的實(shí)施1.初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的分類

5、探究式綜合實(shí)踐活動(dòng)第一章 比較材料的隔聲性能第二章 用電冰箱研究物態(tài)變化現(xiàn)象 第三章 探究樹蔭下的光斑 第十五章 家庭用電的調(diào)查研究技術(shù)設(shè)計(jì)與制作式綜合實(shí)踐活動(dòng)分類不是絕對(duì)的：探究式活動(dòng)中可能會(huì)需要制作，技術(shù)設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)中也會(huì)包含著探究活動(dòng)共十七頁2.技術(shù)設(shè)計(jì)(shj)與制作式綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施流程技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)(hu dng)的基本流程明確任務(wù)提出方案評(píng)價(jià)方案選擇改進(jìn)制作實(shí)踐檢驗(yàn)定型是否討論、交流共十七頁3.技術(shù)設(shè)計(jì)與制作式綜合(zngh)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施三個(gè)關(guān)鍵詞任務(wù)(rn wu)（課題）實(shí)際需求通過抽象（建模）轉(zhuǎn)化為任務(wù)或課題方案（設(shè)想）探究過程頭腦風(fēng)暴集思廣益 評(píng)價(jià)（實(shí)踐性、過程性、個(gè)性

6、、合作性）知無不言、言無不盡學(xué)會(huì)傾聽 沒有最好、只有更好注意積累文字音像資料共十七頁實(shí)施(shsh)過程的四節(jié)課第一節(jié)課布置任務(wù)（活動(dòng)(hu dng)動(dòng)員）由日常生活的需要引出要解決的課題問題解決范例制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分組、選舉組長，選題，分工第二節(jié)課開題各小組匯報(bào)課題實(shí)施方案與存在的困難學(xué)生、教師、專家評(píng)價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)），確定是否開題共十七頁第三節(jié)課中期(zhngq)論證各小組匯報(bào)課題實(shí)施過程(guchng)的收獲與存在的困難學(xué)生、教師、專家評(píng)價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)），課題拓展，解決相應(yīng)問題本節(jié)課可以上大課，也可以小范圍進(jìn)行；中期論證視課題復(fù)雜程度還可以舉行多次要適時(shí)進(jìn)行安全教育，防患于未然第四節(jié)課結(jié)題（匯報(bào)會(huì)）

7、各小組匯報(bào)課題成果與過程收獲（提倡實(shí)物與圖文并茂）學(xué)生、教師、專家評(píng)價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)與過程），提出進(jìn)一步研究的展望共十七頁五句關(guān)鍵(gunjin)語初中(chzhng)物理綜合實(shí)踐活動(dòng)，做就比不做好！初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，反對(duì)教師包辦代替！但提倡教師積極指導(dǎo)！ 初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)，要調(diào)動(dòng)社會(huì)的力量來參與！當(dāng)前初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的處境活動(dòng)無用論束之高閣論試題代替論初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅是為了知識(shí)！初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)，為教師成長創(chuàng)造了極好機(jī)會(huì)！共十七頁假設(shè)光斑的形狀(xngzhun)與孔形狀(xngzhun)有關(guān)！共十七頁假設(shè)(jish)光斑的形狀與孔大小有關(guān)！共

8、十七頁光斑(gungbn)形狀與孔板到屏的距離有關(guān)嗎？屏到孔的距離(jl)30cm屏到孔的距離150cm共十七頁謝謝(xi xie)大家共十七頁內(nèi)容摘要2014年江蘇省初中物理優(yōu)課評(píng)比。通過探究性活動(dòng)(hu dng)或技術(shù)設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)(hu dng)解決生活中的實(shí)際問題，獲取并整合經(jīng)驗(yàn)。以自由選擇組合為組織形式，在教師(社會(huì)力量）的指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)(hu dng)。與小學(xué)到高中的綜合實(shí)踐活動(dòng)(hu dng)的比較。3本教材圖文并茂的呈現(xiàn)方式，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力。人際交流智能與自知自省智能。第一節(jié)課布置任務(wù)（活動(dòng)(hu dng)動(dòng)員）。由日常生活的需要引出要解決的課題。