大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究(共6頁(yè))

1、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)(ji y)問(wèn)題研究當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)(ji y)問(wèn)題研究摘要(zhiyo)：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題一直備受社會(huì)各界關(guān)注，影響大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的因素是多方面的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人才在地區(qū)間的結(jié)構(gòu)分布、高校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾、大學(xué)生的職業(yè)理想和就業(yè)觀念等都是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題不論從提高整體國(guó)民素質(zhì)、維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定還是從國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、綜合國(guó)力提高的角度來(lái)看,都具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；現(xiàn)狀；原因；對(duì)策Abstract:：university graduate employment problem has been praised by

2、all sectors of society, there are many factors that affect college students employment problem.Economic development level, the talent in the structure of regional distribution, college professional setting and the structural contradiction between social demand, professional ideal and employment conc

3、ept of college students are the important factors that affect college students employment.Solve the problem of university students employment difficult no matter from raising the overall national quality, maintaining national stability, or from the national economic construction, the comprehensive n

4、ational strength increase point of view, has very important practical significance.Key words：College students;Employment;The status quo.The reason;countermeasures近幾年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)(ji y)難問(wèn)題一直備受社會(huì)各界關(guān)注，引起(ynq)了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人以及各級(jí)政府的高度重視。對(duì)于產(chǎn)生大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的原因，人們(rn men)眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。有人認(rèn)為就業(yè)難是擴(kuò)招惹的禍1；有人認(rèn)為是政府制度與體制的缺失引起2；有人認(rèn)為是畢業(yè)

5、生和家長(zhǎng)的心態(tài)所致3；有人認(rèn)為是學(xué)校的專業(yè)設(shè)置出了問(wèn)題4；還有人認(rèn)為是大學(xué)生的綜合素質(zhì)不行5等。弄清影響大學(xué)生就業(yè)難的真正原因，提出解決問(wèn)題的具體辦法是擺在我們面前無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。目前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題概述大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，加大就業(yè)難度近年來(lái) 自從 1998 年高校前批擴(kuò)招的學(xué)生在 2002 年進(jìn)入社會(huì)擇業(yè)后，1999 年以來(lái)經(jīng)過(guò)幾年的連續(xù)擴(kuò)招，僅1999年、2000年、2001年三年全國(guó)共擴(kuò)招近400萬(wàn)，我國(guó)適齡青年上大學(xué)的比例已從 1998 年的7%提高到2002 年的15%，按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)已進(jìn)入高等教育“大眾化”階段。據(jù)國(guó)家教育部統(tǒng)計(jì)2001年全國(guó)普通高校畢業(yè)生115萬(wàn)，2002

6、年145 萬(wàn)，2003 年 212 萬(wàn)，2004 年 250 萬(wàn)，4 年增加了 140 萬(wàn),預(yù)計(jì)今后還會(huì)繼續(xù)增長(zhǎng)。估計(jì)到 2010 年之前，每年的大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到 350萬(wàn)人以上。隨著人數(shù)增多，就業(yè)市場(chǎng)壓力勢(shì)必增大。隨著大學(xué)生的增加，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題將日漸突出，在就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率是一個(gè)大家都關(guān)注的數(shù)字。（二）大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)增加與就業(yè)壓力增大并存 隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)政策的改變，就業(yè)模式由原來(lái)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變“供需見(jiàn)面，雙向選擇，自主擇業(yè)”。畢業(yè)生可以根據(jù)自己在校所學(xué)專業(yè)、自己的興趣愛(ài)好、理想追求來(lái)選擇自己向往工作和生活的城市和職業(yè),改變了過(guò)去“一次就業(yè)定終身

7、”的傳統(tǒng)觀念，到現(xiàn)在，人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為一種普通的現(xiàn)象。“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念已被廣大畢業(yè)生所接受。但是與此同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生還面臨著很大的就業(yè)壓力。除高校擴(kuò)招每年新產(chǎn)生大量的畢業(yè)生即將就業(yè)外，還有大量往年未功就業(yè)的畢業(yè)生。另外，近年來(lái)隨著改革的深入,國(guó)有企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)分流下崗人員增多,更加重了大學(xué)生的就業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)。就業(yè)地區(qū)(dq)、部門(mén)選擇不平衡， 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)趨向存在一致性，他們大都選擇到省會(huì)及沿海大城市，比如東南沿海地區(qū)、江浙、京津唐、武漢、上海、南京等地，這勢(shì)必造成大學(xué)生擇業(yè)方向比較集中，增加(zngji)了就業(yè)的難度。同時(shí)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著改革的深入，國(guó)有企業(yè)和

8、政府機(jī)構(gòu)分流下崗人員增多，大學(xué)生的就業(yè)模式又轉(zhuǎn)為“雙向”等等社會(huì)影響，使得大學(xué)生有一種普遍的不穩(wěn)定和不安全感，他們渴望有一份穩(wěn)定的工作、豐厚的物質(zhì)保障和其他福利保障，所以(suy)相當(dāng)多的大學(xué)生想到國(guó)家行政部門(mén)工作，從最近幾年“考公務(wù)員”熱就可見(jiàn)一斑；大學(xué)畢業(yè)生門(mén)追逐的還有高校、科研單位、醫(yī)院、國(guó)有企業(yè)、中小學(xué)等部門(mén)，人員的集中以及這些單位、部門(mén)也由于畢業(yè)生人數(shù)的增加和質(zhì)量的提高而抬高就業(yè)門(mén)檻，這也突顯了就業(yè)難的問(wèn)題。 大學(xué)生就業(yè)難的原因我國(guó)高等教育經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放三十多年的發(fā)展，尤其是近幾年的迅猛發(fā)展，大學(xué)生已從原來(lái)的賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變成了買(mǎi)方市場(chǎng)，人力資源的稀缺程度已開(kāi)始下降。近幾年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生報(bào)

9、考研究生和公務(wù)員的人數(shù)頻創(chuàng)紀(jì)錄的火爆場(chǎng)面，其實(shí)就是就業(yè)難的側(cè)面反映。影響大學(xué)生就業(yè)難的因素主要有以下幾個(gè)方面：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著就業(yè)的總量 大學(xué)生的就業(yè)在很大程度上受一定時(shí)期經(jīng)濟(jì)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力供給等多方面因素的制約。20世紀(jì)末至今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度逐漸減慢，由原來(lái)的兩位數(shù)增長(zhǎng)下降到目前的一位數(shù)。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理，國(guó)民經(jīng)濟(jì)每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)可為社會(huì)提供的新增就業(yè)崗位為80萬(wàn)-100萬(wàn)個(gè)6，與此相對(duì)應(yīng)，GDP每下降一個(gè)百分點(diǎn)，就業(yè)崗位就減少80萬(wàn)-100萬(wàn)個(gè)。我國(guó)的一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)因?yàn)槿狈Ω?jìng)爭(zhēng)力而被淘汰以及本有機(jī)構(gòu)成的提高而減少了對(duì)勞動(dòng)力的需求，加上國(guó)有企業(yè)的改革使大批工人下崗，政府機(jī)構(gòu)減員增效

10、的改革也減少了對(duì)大學(xué)生的需求。(二)人才在地區(qū)間分布結(jié)構(gòu)失衡影響 由于地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的巨大差異，導(dǎo)致大量人才從內(nèi)地流向沿海，從落后地區(qū)流向經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)。這種人才的梯級(jí)分布結(jié)構(gòu)往往使大學(xué)生產(chǎn)生越擁擠越追逐、越稀缺越摒棄的就業(yè)心理。7從而使大學(xué)生在擇業(yè)取向上發(fā)生偏差，將就業(yè)目光瞄準(zhǔn)為東部地區(qū)和大中城市，不愿意到中西部地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，而且中西部地區(qū)也相應(yīng)地出臺(tái)了吸引人才的政策，但大學(xué)生孔雀東南飛的擇業(yè)取向并沒(méi)有根本改變。(三)高校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾 現(xiàn)在的招生過(guò)程中，政府只是對(duì)高校總的招生計(jì)劃進(jìn)行把關(guān)與審批，而沒(méi)有考慮某專業(yè)在全國(guó)的招生計(jì)劃，沒(méi)有考慮高校內(nèi)部各專業(yè)、

11、各層次的結(jié)構(gòu)與比例。勞動(dòng)人事及教育主管部門(mén)對(duì)某一行業(yè)及某類專業(yè)人才在三、四年之后的需求總量沒(méi)有一個(gè)總體的預(yù)測(cè)與把握，造成了高校各自為戰(zhàn)的局面。由于人才培養(yǎng)具有周期性，這也形成了招生的超前性與社會(huì)需求滯后性的矛盾，往往培養(yǎng)的大學(xué)生未畢業(yè)市場(chǎng)便飽和了，或者許多同一專業(yè)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)同一崗位的現(xiàn)象，造成了高校培養(yǎng)的畢生與人才市場(chǎng)的需求脫節(jié)，無(wú)形中導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難。(四)大學(xué)生的職業(yè)理想(lxing)和就業(yè)觀念 在知識(shí)改變命運(yùn)的主流認(rèn)知環(huán)境(hunjng)下,對(duì)讀書(shū)改變個(gè)人命運(yùn)的偏狹理解以及急于求得實(shí)際利益的大學(xué)生相當(dāng)多。他們把上大學(xué)受教育當(dāng)作找到工作的階梯,當(dāng)作改變自身命運(yùn),甚至于家庭與家族地位的籌

12、碼。這種觀念使得無(wú)論是畢業(yè)生本人還是其父母、親朋都認(rèn)為讀了大學(xué),理應(yīng)成為國(guó)家干部,應(yīng)享有豐厚穩(wěn)定的工資待遇,大都希望大學(xué)生畢業(yè)后選擇一個(gè)地域好、工資與社會(huì)地位高的職業(yè),大學(xué)生的精英情結(jié)還沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變,仍然認(rèn)為大學(xué)生是天之驕子皇帝的女兒不愁嫁。解決(jiju)大學(xué)生就業(yè)難的措施(一)政府應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中起主導(dǎo)作用 當(dāng)前,加強(qiáng)政府在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的主導(dǎo)作用至少應(yīng)當(dāng)包括以下三方面內(nèi)容:第一,實(shí)施經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與擴(kuò)大就業(yè)并重的發(fā)展戰(zhàn)略。目前政府的有關(guān)制度安排和供給與大學(xué)生短時(shí)期內(nèi)數(shù)量激增以及崗位需求增多存在著相當(dāng)尖銳的矛盾和沖突，一些制度和政策實(shí)際是一種阻礙就業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和就業(yè)容量擴(kuò)大的逆向安排。8要

13、解決就業(yè)這一最關(guān)鍵的民生問(wèn)題,政府必須取消阻礙就業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和就業(yè)容量擴(kuò)大的制度和政策,實(shí)行積極的就業(yè)促進(jìn)政策和制度,優(yōu)先發(fā)展那些對(duì)就業(yè)增長(zhǎng)空間比較大的產(chǎn)業(yè)和企業(yè),提供更多的就業(yè)崗位。第二,繼續(xù)完善人才市場(chǎng)建設(shè)和就業(yè)服務(wù)。全國(guó)各高校、各專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量、就業(yè)率和職業(yè)收入等信息的定期發(fā)布制度,逐步構(gòu)建起政府部門(mén)、高等院校、用人單位、中介組織各司其職的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系,建立畢業(yè)生就業(yè)狀況的統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)。對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及走勢(shì)與就業(yè)態(tài)勢(shì)做出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè),作為制定就業(yè)政策和就業(yè)指導(dǎo)的必要依據(jù),對(duì)就業(yè)率普遍偏低,就業(yè)前景不好的專業(yè)要嚴(yán)格控制招生人數(shù)或停止招生。第三,為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)設(shè)良好的制度環(huán)境。大

14、學(xué)生能否順利就業(yè),不僅取決于畢業(yè)生的擇業(yè)觀,而且也取決于用人單位的用人觀。用人單位要立足現(xiàn)實(shí)著眼于未來(lái),切忌用人趕時(shí)髦超消費(fèi)，同時(shí)還要有可持續(xù)發(fā)展的人才儲(chǔ)備意識(shí)。廣納各類人才,最大限度地發(fā)揮人才的積極性和創(chuàng)造性,優(yōu)化配置人才結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)要生產(chǎn)力要素的最佳組合,為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供良好的就業(yè)環(huán)境,建立適應(yīng)市場(chǎng)要求的人事代理制度,簡(jiǎn)化落戶手續(xù),取消戶籍歧視,降低就業(yè)與創(chuàng)業(yè)門(mén)檻,通過(guò)政策傾斜鼓勵(lì)大學(xué)生到中西部地區(qū)就業(yè)以及自主創(chuàng)業(yè)等。(二)高校應(yīng)主動(dòng)應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難第一,專業(yè)設(shè)置上以學(xué)生的發(fā)展為主體、以社會(huì)需求為導(dǎo)向。從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看,一個(gè)系統(tǒng)如果要發(fā)揮本身的功能,就必須具有合理的結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)不合理,功能

15、就難以發(fā)揮,只有最佳結(jié)構(gòu)才能夠發(fā)揮最佳功能。高校要加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)供求狀況的了解和預(yù)測(cè),在政府指導(dǎo)下審慎調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)和模式,減少專業(yè)和課程設(shè)置的盲目性與重復(fù)性。適應(yīng)市場(chǎng)的需求,真正實(shí)現(xiàn)由供給導(dǎo)向向需求導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。只有在人才培養(yǎng)模式上有所突破,才能夠使畢業(yè)生更符合用人單位的要求。第二,大力發(fā)展并完善(wnshn)職業(yè)教育體系,培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。與西方國(guó)家(特別是美國(guó))的高等教育制度相比較,我國(guó)的教育相對(duì)過(guò)多的注重了理論型人才的培養(yǎng),甚至以研究型人才培養(yǎng)模式來(lái)應(yīng)對(duì)社會(huì)變化多樣的人才需要。這種趨勢(shì)使眾多學(xué)校爭(zhēng)相提升自己的辦學(xué)層次,輕率地否定自己的?？平逃厣?追求上本科專業(yè),申請(qǐng)碩士點(diǎn)、博士

16、點(diǎn),學(xué)生本人也在力所能及的情況下努力上本科院校,而較少考慮職業(yè)教育,但勞動(dòng)力需求最大的缺口往往在職業(yè)教育和?？迫瞬排囵B(yǎng)方面。因此,大力發(fā)展并完善職業(yè)教育體系,培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者是高等教育改革與發(fā)展的方向。第三,加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,做好產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)工作。學(xué)校要加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的人力、物力、財(cái)力(cil)投入,采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、高校聯(lián)合、校企聯(lián)合等多種多樣的方式對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生建立人生發(fā)展方向,為畢業(yè)生就業(yè)搭建平臺(tái)。教育畢業(yè)生轉(zhuǎn)變選擇職業(yè)的觀念,樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè),為別人提供擇業(yè)機(jī)會(huì)的思想。這不僅可以解決畢業(yè)生自身的就業(yè)問(wèn)題,更重要的是可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。(三)大學(xué)

17、生自己應(yīng)積極應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，從多方面完善(wnshn)充實(shí)自己,轉(zhuǎn)變觀念,審時(shí)度勢(shì),為就業(yè)做好準(zhǔn)備。第一,夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),培養(yǎng)綜合能力現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。許多用人單位不但需要大學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、全面的知識(shí)結(jié)構(gòu),更要有良好的思想道德、健康的心理、健全的人格和創(chuàng)新的精神。要把握就業(yè)的主動(dòng)權(quán),在大學(xué)生涯中,大學(xué)生要提早作好職業(yè)規(guī)劃,全面提高自己的綜合素質(zhì),夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),培養(yǎng)動(dòng)手能力,還要利用學(xué)校提供的各種機(jī)會(huì),鍛煉、磨礪、充實(shí)自己,提高自身綜合素質(zhì),打造就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力9，增加自己在就業(yè)時(shí)的籌碼。第二,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,培養(yǎng)良好心態(tài)畢業(yè)生的就業(yè)觀念是影響其就業(yè)

18、選擇的關(guān)鍵。目前,畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高,理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。有的高校就業(yè)率不高并不完全是供畢業(yè)生選擇的崗位少,而是畢業(yè)生有業(yè)不就10。表現(xiàn)在畢業(yè)生對(duì)自己估計(jì)過(guò)高,這山望著那山高,對(duì)薪水、福利待遇要求過(guò)高導(dǎo)致用人單位不敢接收,片面追求大城市,不愿去基層發(fā)展,對(duì)單位選擇過(guò)高,看重國(guó)家機(jī)關(guān)、大單位等,對(duì)一些小單位不感興趣,致使高不成低不就。實(shí)際上,這是違背人才成長(zhǎng)的一般規(guī)律的?？偨Y(jié)：大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題,它是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程,它牽涉到中央與地方,政府與學(xué)校、社會(huì)與家庭等許多方面,絕不是哪一個(gè)部門(mén)或機(jī)構(gòu)能獨(dú)立解決的。必須依靠全民共同努力才能得到有效解決。參考文獻(xiàn)1周燕.大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析.合作經(jīng)濟(jì)與科技J.2006.1.2肖強(qiáng).大學(xué)生擇業(yè)觀念的引導(dǎo)研究J.四川理工學(xué)院學(xué)報(bào).2005.3袁美學(xué).大學(xué)生擇業(yè)觀問(wèn)題及教育對(duì)策J.中國(guó)成人教育.2005.4肖紅.轉(zhuǎn)變大學(xué)生擇業(yè)觀念的思考.雞西大學(xué)學(xué)報(bào).2005.10.5陳清華.當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀及其引導(dǎo)J.武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào).2005.6張建奇.吳杏梅.走向歷史深處:對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題(wnt)的再認(rèn)識(shí)J.廣東工業(yè)大學(xué)(dxu)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2008.7劉秀瓊,鄧英樹(shù).論政府、高校、大學(xué)畢業(yè)生