科學(xué)安排機(jī)械制圖中尺寸標(biāo)注的教學(xué)內(nèi)容

1、科學(xué)安排機(jī)械制圖中尺寸標(biāo)注的教學(xué)內(nèi)容論文關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖尺寸標(biāo)注教學(xué)內(nèi)容論文摘要：尺寸標(biāo)注是機(jī)械制圖教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，本文分析了現(xiàn)有教學(xué)形式存在的弊端，并提出了如何科學(xué)安排其教學(xué)內(nèi)容。機(jī)械制圖是裝備制造業(yè)的一門(mén)根底學(xué)科。從其內(nèi)容上可分為：理論局部制圖根本知識(shí)含國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)規(guī)定和投影制圖；技能局部標(biāo)準(zhǔn)化制圖；綜合應(yīng)用局部零件圖、裝配圖的識(shí)讀。一幅完好的圖紙包括圖樣、尺寸、技術(shù)要求和標(biāo)題欄四項(xiàng)內(nèi)容，其重要組成局部“尺寸標(biāo)注是教學(xué)要求的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。1現(xiàn)有尺寸標(biāo)注教學(xué)存在的弊端根據(jù)職業(yè)教育類(lèi)的教學(xué)大綱要求，在完成機(jī)械制圖學(xué)業(yè)后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備純熟的讀圖才能和根本的繪圖技能。經(jīng)過(guò)屢次的教材改革，如今

2、通用的教材在內(nèi)容編排上根本上遵循了“分層遞進(jìn)構(gòu)造形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以對(duì)各知識(shí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容有明確的概念。然而，作為圖紙的重要組成局部尺寸標(biāo)注內(nèi)容卻仍然沿襲傳統(tǒng)的構(gòu)造編排，把一個(gè)完好系統(tǒng)的知識(shí)模塊分成“尺寸標(biāo)注的根本知識(shí)、根本體的標(biāo)注法、組合體的標(biāo)注法到“零件圖、裝配圖的標(biāo)注要求四局部分別穿插在四個(gè)章節(jié)中，理論證明，這種構(gòu)造形式缺乏科學(xué)性，其至少有兩個(gè)弊端。1.1系統(tǒng)性、完好性缺失從知識(shí)構(gòu)造講，“尺寸標(biāo)注局部的內(nèi)容也符合制圖學(xué)的構(gòu)造劃分理論局部：國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定；技能局部：常用尺寸的注法、根本體的標(biāo)注法、組合體的標(biāo)注法；應(yīng)用局部：零件圖、裝配圖綜合了極限與配合的要求。然而按照這樣的順序，在教

3、學(xué)過(guò)程中需要四次介紹到尺寸標(biāo)注內(nèi)容，從時(shí)間跨度上來(lái)看，至少要用兩個(gè)學(xué)期，才能把這一完好的知識(shí)模塊系統(tǒng)的講完。1.2重復(fù)交換概念范圍造成學(xué)習(xí)疲勞按照現(xiàn)有構(gòu)造，學(xué)生學(xué)完標(biāo)注的根本規(guī)定和常用尺寸的注法后，認(rèn)知定位“尺寸標(biāo)注就是按要求畫(huà)對(duì)“尺寸三要素。在間隔一局部章節(jié)后再出現(xiàn)“尺寸標(biāo)注時(shí)，卻又依次參加新的標(biāo)注要求和內(nèi)容。這樣的反復(fù)，使學(xué)生容易否認(rèn)前面已承受的認(rèn)知內(nèi)容，從而產(chǎn)生迷惑，至終不知所從，由此對(duì)該局部知識(shí)產(chǎn)生厭倦，使本來(lái)比擬簡(jiǎn)單的知識(shí)模塊，反而覺(jué)得復(fù)雜了許多，形成學(xué)習(xí)疲勞，甚至對(duì)整個(gè)學(xué)科其他內(nèi)容也會(huì)形成排擠。2科學(xué)安排尺寸標(biāo)注教學(xué)“尺寸標(biāo)注作為獨(dú)立的知識(shí)模塊，要使學(xué)生完好掌握，筆者認(rèn)為在課程安排

4、上要由淺入深、在課程內(nèi)容上由易到難、在課程進(jìn)度上由慢到快使得學(xué)生通過(guò)連續(xù)的、系統(tǒng)的練習(xí)，最終輕松、完好地掌握該局部知識(shí)。2.1在課程的安排上由淺入深尺寸標(biāo)注是制圖課重要的內(nèi)容之一，尺寸標(biāo)注從第一章就有介紹，第二章有平面圖的尺寸分析，第三章有根本幾何體和組合體的尺寸標(biāo)注，第五章有零件圖的尺寸標(biāo)注，第七章有裝配圖上的規(guī)格、性能尺寸等。我們認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程是由“表及“里，由“淺入“深地逐步認(rèn)識(shí)，這是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律，因此，在制圖教學(xué)中應(yīng)把尺寸標(biāo)注這一重要內(nèi)容分解在各章節(jié)中，由老師根據(jù)教學(xué)大綱由淺入深地向?qū)W生講解，使學(xué)生逐步掌握。學(xué)生對(duì)尺寸標(biāo)注這一新知識(shí)的掌握，有一個(gè)逐步加深的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程

5、中只有掌握了“淺的，才能學(xué)到“深的開(kāi)展。理論上先要講清標(biāo)注的原那么，如：機(jī)件的真實(shí)大小應(yīng)以圖樣上的尺寸為準(zhǔn)；圖樣上的尺寸以毫米為單位；圖樣上的尺寸為該機(jī)件的最后完工尺寸；每一尺寸，一般只注一次等。標(biāo)注尺寸的四要素：尺寸線、尺寸界限、起止符號(hào)、尺寸數(shù)字等這些“淺的東西必須先交待清，接下來(lái)就要介紹標(biāo)注尺寸的基準(zhǔn)、定型尺寸等。因此，在制圖課的安排上貫徹由淺入深原那么是搞好課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。2.2在課程的內(nèi)容上由易到難雖然尺寸標(biāo)注在制圖課上只是一方面內(nèi)容，但要把它講清還是要花一定的課時(shí)，教學(xué)沉著易入手，由易到難，學(xué)生掌握了容易的內(nèi)容以后，這些容易的內(nèi)容就會(huì)成為較難知識(shí)的階梯，尺寸標(biāo)注中要先講根本

6、幾何體的標(biāo)注，如長(zhǎng)方體的標(biāo)注，圓柱體、圓錐體、球體的標(biāo)注，使學(xué)生對(duì)尺寸標(biāo)注有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，然后再介紹組合體的尺寸標(biāo)注。多數(shù)組合體都是在根本幾何體上開(kāi)槽，疊加而成的。通過(guò)先易后難的教學(xué)，可以使學(xué)生逐步掌握尺寸標(biāo)注的原那么和方法。假如在根本幾何體這一局部的標(biāo)注中學(xué)生掌握得不好，組合體的尺寸標(biāo)注也不會(huì)收到理想的效果。過(guò)去有的老師認(rèn)為根本幾何體的尺寸標(biāo)注過(guò)于簡(jiǎn)單，可以少講少練，等到講組合體的尺寸標(biāo)注時(shí)多講點(diǎn)，用組合體的尺寸標(biāo)注代替根本幾何體的尺寸標(biāo)注，結(jié)果“易的沒(méi)學(xué)會(huì)，“難的更學(xué)不會(huì)，學(xué)生的作業(yè)總是出現(xiàn)尺寸標(biāo)注不全的錯(cuò)誤。假設(shè)我們的根本幾何體的尺寸標(biāo)注中適當(dāng)多講一點(diǎn)，多練一些，把“易的先解決了，“難的

7、問(wèn)題就不難了。2.3在課程的進(jìn)度上由慢到快學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握一門(mén)新的課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須循序漸進(jìn)。特別是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)開(kāi)場(chǎng)時(shí)，必須慢點(diǎn)講，使學(xué)生學(xué)一點(diǎn)穩(wěn)固一點(diǎn)，穩(wěn)步前進(jìn)。在介紹標(biāo)注尺寸的初步知識(shí)時(shí)，講課速度要適當(dāng)?shù)胤怕?，讓學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)有一個(gè)考慮、記憶、想象和適應(yīng)的過(guò)程。假如我們認(rèn)為此局部?jī)?nèi)容簡(jiǎn)單，只圖快往下講，只會(huì)使學(xué)生越學(xué)越糊涂，最后欲速那么不達(dá)。再比方，組合體的尺寸標(biāo)注，重點(diǎn)應(yīng)放在尺寸的“完好、正確、明晰，速度放慢，就要講清尺寸標(biāo)注中考前須知：同一根本形體的定形、定位尺寸要盡量集中標(biāo)注在一個(gè)或兩個(gè)視圖上，這樣便于看圖；尺寸應(yīng)盡量注在主、左視圖之間，保持兩視圖之間的聯(lián)絡(luò)；同理，長(zhǎng)度尺寸也應(yīng)盡量在主左視圖之間；為了防止尺寸標(biāo)注零亂，同一方向連續(xù)幾個(gè)尺寸盡量放在一條線上。這局部要在課堂上多做練習(xí)，把根底打牢，為后面零件圖、裝配圖尺寸標(biāo)注奠定基矗零件圖的尺寸標(biāo)注是技工學(xué)校制圖課難度較大的一局部，這一局部重點(diǎn)要解決好尺寸標(biāo)注的“合理問(wèn)題，基準(zhǔn)選擇一定要正確。這些內(nèi)容雖然學(xué)生已經(jīng)具備了一定的工藝知識(shí)，但在制圖課的教學(xué)中仍然要加以重視，向?qū)W生講透，并做一定量的練習(xí)，這局部練習(xí)離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，只有讓學(xué)生把該學(xué)懂的東西學(xué)會(huì)了，教