小學(xué)英語-六下Unit3-B-Read-and-write教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、PEP 六下 Unit3 B Read and write教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)1、全部學(xué)生能在圖片和文字的幫助下，完成給圖片排序和填寫表格的活動。2、絕大部分學(xué)生能夠按照意群和正確的語音語調(diào)朗讀短文。3、絕大部分學(xué)生能夠通過看圖討論預(yù)測故事的開端和進一步發(fā)展來激活相關(guān)知識背景或儲備詞匯；通過閱讀問題提高在語篇中捕捉不同類型信息的能力。4、大部分能夠通過完成讀后活動訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型信息和思考的能力。5、能夠從閱讀中獲取有用的句型口頭描述自己一天的活動，并最終寫出一個小語段。過程與方法目標(biāo)1、學(xué)生通過讀一讀、圈一圈、劃一劃找關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句等方法理解文本，完成任務(wù)，培養(yǎng)閱讀理解的能力。2

2、、學(xué)生通過朗讀技巧的指導(dǎo)，模仿正確的語音、語調(diào)，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。3、學(xué)會運用聽讀、默讀、細讀、自主讀、合作讀等閱讀技巧；4、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、觀察，培養(yǎng)學(xué)生按意群閱讀的意識，提高學(xué)生的閱讀能力。通過回答問題，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理能力，鍛煉學(xué)生的英語思維。學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度目標(biāo)1、通過一系列閱讀和書寫的教學(xué)活動，增強學(xué)生的閱讀意識，培養(yǎng)良好的書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納整理能力和英語思維能力。2、能從不同視角認識世界，明白事物都有兩面性，好事壞事沒有絕對，可以互相轉(zhuǎn)換，因此要保持樂觀的心態(tài)去面對。教學(xué)重難點1.難點： 絕大部分學(xué)生能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀短文，能綜合運用本單元的核心句型。2

3、重點：大部分學(xué)生能綜合運用本單元的核心詞句，根據(jù)閱讀所獲取的信息完成有意義的仿寫活動。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，詞卡教學(xué)過程：Step1 Preparation PPT播放My holiday album1.Free talk:T: Just now you saw my photos from many holidays. Do you like holidays? I had wonderful holidays. How was your holiday? Ss: It was good/fine/T: Where did you go? How did you go there? What d

4、id you do there?Ss: 2.Lead-in:T: Most of you had happy holidays. So do I. Last winter holiday, I had a fun time with my dog. Do you like dogs? Look, this is my dog. Her name is Lele. Our friend Wu Yifan has a dog. Its name is(PPT出示)【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，激發(fā)興趣，回顧背景知識和相關(guān)話題詞匯以及句型，并由dog自然過渡到下一環(huán)節(jié)讀前的猜測活動】Step2 Pre

5、-readingLook and discuss:How did Wu Yifan meet Max? Look at the pictures and discuss in groups.( 學(xué)生說不出時，給出Tips：What did Wu Yifan do one day? Then he lost his_. Who helped him find it? And he took it to_.)What will happen next? Guess.Wu Yifan wrote a diary about their time together. Lets have a look.

6、【設(shè)計意圖：通過觀察圖片來討論How did Wu Yifan meet Max?稍微有點難度，所以給出提示讓學(xué)生來說，這樣就降低了難度，并讓學(xué)生來大膽預(yù)測故事的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生讀的興趣?！縎tep3 While-readingEnjoy reading 1: Read and answer:When did Wu Yifan write the diary? Friday， April 23rdWhere did they go? countrysideHow was Wu Yifans day? bad but also good（Tip：Read quickly and circle th

7、e key words or sentences. 教師板書，學(xué)生根據(jù)提示去讀文章并找同學(xué)來回答）【設(shè)計意圖：快速瀏覽，找出關(guān)鍵信息When，Where，How，提高學(xué)生在語篇中捕捉關(guān)鍵信息的能力?！縀njoy reading2: Number the pictures.T: It was a bad day but also a good day. What happened? There are 3 pictures about Wu Yifans day. Can you number the pictures? Tips：1.Underline “” the sentences abo

8、ut the pictures. 2.Number them according to the sentences.學(xué)生完成排序后引導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖片：How did they feel?happynot happy-happy Why did their feelings change? What happened to Wu Yifans family on that day?【設(shè)計意圖：通過畫出相關(guān)句子來給圖片排序，這樣教給學(xué)生閱讀的方法，并觀察和猜測三幅圖人物的心情概括出整個故事的發(fā)展思路，為接下來的閱讀做好鋪墊?！縀njoy reading 3: Read and fill in t

9、he table.Tips:1. Enclose”（）” the words or Sentences.（用（）括出詞或句）2. Check with your group members.（和組內(nèi)成員核對答案）3. Choose one to tell me your answer.（選一名成員匯報答案）（細讀文章完成表格后匯報，學(xué)生匯報時講解生詞句sat in a basket,dressed up and made a funny play, licked, laughed幫助學(xué)生理解。）T: They did so many things on that day. And Wu Yif

10、an said it was a bad day but also a good day. Can you sort them out? Please write on your book.（對Wu Yifans family所做的事情進行分類：good/bad）T：So it was a bad day but also a good day. Life is full of good news and bad news.【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，通過小組合作完成表格，梳理Wu Yifans family所做的事情并對其進行歸類，讓學(xué)生能根據(jù)小組集體的智慧，自由發(fā)表自己的見解，并

11、由此得出結(jié)論it was a bad day but also a good day.】Step4 Post-reading(1) Enjoy reading 4: Lets read.Listen and repeat.Choose one way to read：Read in groups，read with yourpartner, or read by yourself.(2) Analyze the diary: If we write a diary, we need to write the date, weather, body and we usually use past

12、 tense.(3) PPT show my diary：a bad but also a good day.(4) Enjoy reading 5: Lets write and share.Write a diary according to the tips and then share in groups and in class.(5)Emotion education: Bad luck often brings good luck. Dont be sad when it is bad. Let it be, please.【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自由選擇讀的方式并進行展示，這樣做到以

13、生為本，尊重學(xué)生的意愿。讀后分析日記的格式并給出范例讓學(xué)生仿寫，這樣給出一個支架，再讓學(xué)生輸出會相對降低了難度，而且由學(xué)生的日記引出情感的升華，銜接自然?！縎tep5 HomeworkShare your bad but good day with your friends.PEP六下Unit3 B Read and write 學(xué)情分析本單元的知識較上一單元稍有難度，是對上一單元更深層次的學(xué)習(xí)，而本課時是一節(jié)讀寫課，課堂容量大，不僅要學(xué)生運用前面所學(xué)語言，而且還有一些新的詞匯和句子，要讓學(xué)生達到綜合運用所學(xué)語言，并且在閱讀中提高自己的閱讀能力和思維，對學(xué)生來說有一定難度。但學(xué)生對一般過去時基

14、本形成一定的英語語言基礎(chǔ)和語感，前面已經(jīng)學(xué)過了Where did you go over your holiday? How did you go there? What did you do there? 能夠就本話題根據(jù)實際情況來進行問答，但六年級的學(xué)生對于主動爭取表現(xiàn)自我機會的熱衷情緒有所減弱，個別性格內(nèi)向的學(xué)生更是怯于把自己學(xué)會的新語言、新知識表達出來。因此，在課堂上，多鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)所得表現(xiàn)出來是我們所追求的。PEP六下Unit3B Read and write效果分析一、目標(biāo)的達成知識與能力目標(biāo)1、全部學(xué)生能在圖片和文字的幫助下，完成給圖片排序和填寫表格的活動。2、絕大部分學(xué)生能夠

15、按照意群和正確的語音語調(diào)朗讀短文。3、絕大部分學(xué)生能夠通過看圖討論預(yù)測故事的開端和進一步發(fā)展來激活相關(guān)知識背景或儲備詞匯；通過閱讀問題提高在語篇中捕捉不同類型信息的能力。4、大部分能夠通過完成讀后活動訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型信息和思考的能力。5、能夠從閱讀中獲取有用的句型口頭描述自己一天的活動，并最終寫出一個小語段。過程與方法目標(biāo)1、全部學(xué)生能夠通過讀一讀、圈一圈、劃一劃找關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句等方法理解文本，完成任務(wù)。2、大部分學(xué)生能通過朗讀技巧的指導(dǎo)，模仿正確的語音、語調(diào)，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。3、學(xué)會能夠運用聽讀、默讀、細讀、自主讀、合作讀等閱讀技巧；4、學(xué)生能夠通過朗讀、觀察，培養(yǎng)學(xué)生按意群閱讀

16、的意識，提高閱讀能力。通過回答問題，培養(yǎng)歸納整理能力，鍛煉學(xué)生的英語思維。學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度目標(biāo)1、通過一系列閱讀和書寫的教學(xué)活動，增強了學(xué)生的閱讀意識，培養(yǎng)了良好的書寫能力，和觀察、歸納整理能力，以及英語思維能力。2、學(xué)生能從不同視角認識世界，明白事物都有兩面性，好事壞事沒有絕對，可以互相轉(zhuǎn)換，因此要保持樂觀的心態(tài)去面對。二、課堂總體效果本節(jié)課達到了我想要的讓學(xué)生整體把握教材脈絡(luò)，腦中形成思維導(dǎo)圖的效果。對于新授知識大部分學(xué)生都能理解，并嘗試運用所學(xué)知識進行交流，敢于表達，但是仍有個別學(xué)生有畏難心理，不愿表現(xiàn)，課堂上沒有激發(fā)起所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這也與學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有關(guān)，所以今后

17、還需做好這部分學(xué)生的工作，在心理上、在后進生的學(xué)習(xí)上予以輔導(dǎo)。PEP六下Unit3 B Read and write教材分析一、內(nèi)容分析：本節(jié)課是PEP教材第八冊六年級Unit3 Where did you go? Part B Read and write, 為本單元的第五課時，分為讀、寫兩三部分。第一部分要求學(xué)生閱讀圖片和文段，為圖片排序，并完成關(guān)于吳一凡一家發(fā)生事情的好壞分類。第二部分要求學(xué)生自己書寫自己的既好又壞的一天。這是個有意義的語用書寫活動，旨在讓學(xué)生明白事物都有兩面性，好事壞事沒有絕對，可以互相轉(zhuǎn)換，因此要保持樂觀的心態(tài)去面對。文中有兩條主線，一是Wu Yifan一家所做的事情

18、，二是他們一家人心情的變化。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)1、全部學(xué)生能在圖片和文字的幫助下，完成給圖片排序和填寫表格的活動。2、絕大部分學(xué)生能夠按照意群和正確的語音語調(diào)朗讀短文。3、絕大部分學(xué)生能夠通過看圖討論預(yù)測故事的開端和進一步發(fā)展來激活相關(guān)知識背景或儲備詞匯；通過閱讀問題提高在語篇中捕捉不同類型信息的能力。4、大部分能夠通過完成讀后活動訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型信息和思考的能力。5、能夠從閱讀中獲取有用的句型口頭描述自己一天的活動，并最終寫出一個小語段。過程與方法目標(biāo)1、學(xué)生通過讀一讀、圈一圈、劃一劃找關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句等方法理解文本，完成任務(wù)，培養(yǎng)閱讀理解的能力。2、學(xué)生通過朗讀技巧的指導(dǎo)，

19、模仿正確的語音、語調(diào)，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。3、學(xué)會運用聽讀、默讀、細讀、自主讀、合作讀等閱讀技巧；4、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、觀察，培養(yǎng)學(xué)生按意群閱讀的意識，提高學(xué)生的閱讀能力。通過回答問題，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理能力，鍛煉學(xué)生的英語思維。學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度目標(biāo)1、通過一系列閱讀和書寫的教學(xué)活動，增強學(xué)生的閱讀意識，培養(yǎng)良好的書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納整理能力和英語思維能力。2、能從不同視角認識世界，明白事物都有兩面性，好事壞事沒有絕對，可以互相轉(zhuǎn)換，因此要保持樂觀的心態(tài)去面對。三、教學(xué)重難點1.難點：絕大部分學(xué)生能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀短文，能綜合運用本單元的核心句型。2 重點：大部分學(xué)生能綜合運

20、用本單元的核心詞句，根據(jù)閱讀所獲取的信息完成有意義的仿寫活動。PEP六下Unit3A評測練習(xí)本節(jié)課主要是讀寫結(jié)合，測評練習(xí)分為以下幾個部分。一 、讀前評測練習(xí)Look and discuss看圖討論：How did Wu Yifan meet Max?.二、讀中評測練習(xí)1. Read and answer: When did Wu Yifan write the diary? Where did Wu Yifans family go? How was Wu Yifans day? 2. Read and Number the pictures.3. Read and fill in the

21、table. What did Wu Yifans family do in the morning and in the afternoon? 4. Which are bad? Which are good? Write on your book. 三、 讀后評測練習(xí)Write a diary about your bad but good day.總之,以上的測評練習(xí)是有層次，一層層遞進的，這樣來提高學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維并能綜合運用所學(xué)語言，做到讀寫結(jié)合。PEP六下Unit3 B Read and write 課后反思本節(jié)課是PEP教材六年級下冊Unit3 Where did

22、you go? Part B Read and write, 為本單元的第五課時，分為讀、寫兩三部分。第一部分要求學(xué)生閱讀圖片和文段，為圖片排序，并完成關(guān)于吳一凡一家發(fā)生事情的好壞分類。第二部分要求學(xué)生自己書寫自己的既好又壞的一天。這是個有意義的語用書寫活動，旨在讓學(xué)生明白事物都有兩面性，好事壞事沒有絕對，可以互相轉(zhuǎn)換，因此要保持樂觀的心態(tài)去面對。一開始從欣賞教師的holiday照片入手和學(xué)生進行Free talk，談?wù)揾oliday，激活學(xué)生已有的和話題相關(guān)的詞匯，接著由dog導(dǎo)入讀前的看圖描述和對故事的預(yù)測。讀中分成三大部分，第一部分是快速閱讀找出關(guān)鍵信息When did Wu Yifan

23、 write the diary? Where did Wu Yifans family go? How was Wu Yifans day? 第二部分是對故事的三幅圖進行排序，并從中觀察提煉出Wu Yifan一家人心情的變化。第三部分是本節(jié)課的重點，由小組合作找出發(fā)生在Wu Yifan一家人身上的事情并概括出哪些是good哪些是bad, 學(xué)生小組討論后發(fā)表他們集體的見解，并由此得出It was a bad day but also a good day. 他們一家人的心情也由happy發(fā)展到not happy最后又回歸happy。每一部分在學(xué)生做任務(wù)之前都有相關(guān)的方法指導(dǎo)和提示，這樣就可以教給學(xué)生閱讀的一些策略和方法，提高學(xué)生的閱讀能力，并且讀中的觀察和猜測也是對學(xué)生思維的訓(xùn)練。讀后進行朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生自由選擇讀的方式并展示，充分尊重學(xué)生自己的意愿。通過對日記格式的概括和總結(jié)讓學(xué)生了解英語日記的格式和時態(tài)，并能根據(jù)范例寫出自己的日記，記錄自己生活中的bad but good day，借此進行情感的升華Dont be sad when it is bad. Let it be, please. 本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)holiday的情境導(dǎo)入文本的閱讀，閱讀的過程層次分明，環(huán)環(huán)相扣，并做到閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀思維的訓(xùn)練，最后學(xué)生能夠綜合運用本單元的所學(xué)內(nèi)