淺析教育現(xiàn)狀

1、淺析教育現(xiàn)狀，深化改革目標(biāo)武漢市江岸區(qū)二七幼兒園 程翠菊 摘要：教育改革當(dāng)前已引起了廣泛的關(guān)注。如何搞好教學(xué)改革，實現(xiàn)改革的最終目標(biāo)。本文從教育改革存在的問題出發(fā)。繼而對教育改革提出了相應(yīng)的意見和建議。旨在通過文章向大家傳達(dá)關(guān)于教育改革的相關(guān)訊息，最終能共同努力，實現(xiàn)教育改革的意義和長遠(yuǎn)發(fā)展。 關(guān)鍵字：教育改革實踐創(chuàng)新一、前言 教育改革作為熱議話題，一直以來引起了各界人士的廣泛關(guān)注。教育改革至今已風(fēng)雨兼程了六個春秋，其爭論與問題也一路相隨，未曾停止。機遇與挑戰(zhàn)同在，欣喜與困惑并存。在這場浩浩蕩蕩的教育改革持久戰(zhàn)中。深切的考驗著每位教育者特別是教育改革者。何為教育改革，為什么要進(jìn)行教育改革。說到

2、底，就是要摒棄傳統(tǒng)，擺脫固有。敢于創(chuàng)新，引領(lǐng)前沿。教育二字，簡單而言是教與育，不簡單之處就在于它是一個復(fù)雜的綜合體。并不像數(shù)學(xué)公式有明確的定論。更不像語文解釋有清晰的說明。我們能給出它要實現(xiàn)的目標(biāo)，甚至是更高的目標(biāo)，但是通往這條道路的爭論和嘗試卻見仁見智，各有所言。面對如此局面，如何更好的將教育改革更好的繼續(xù)下去，實現(xiàn)改革的最終目標(biāo)，筆者就個人經(jīng)驗總結(jié)了一些教育改革現(xiàn)階段存在的問題及相關(guān)建議，供大家共勉之二、教育改革仍然存在的問題1、教育發(fā)展的不均衡現(xiàn)象 由于教育直接受到地域、師資、硬件等各項綜合因素的影響。特別是一些農(nóng)村幼兒園，接受外界訊息的渠道較為狹窄。外出接受培訓(xùn)和提升的機會也相對較少。

3、教師隊伍不穩(wěn)定，教師整體水平良莠不齊等。直接影響著農(nóng)村幼兒園乃至整個地區(qū)的教育整體水平。就此，我們的教育改革，就應(yīng)當(dāng)因地制宜，有針對性的加強此類教育的改革工作。提升教育發(fā)展的整體水平，實現(xiàn)教育改革的同步發(fā)展。2、教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展問題 由于在制度建立，常規(guī)管理，文化氛圍等方面工作開展得不夠充分和完善。因此，在教育改革的過程中關(guān)于教學(xué)管理、校本規(guī)范等方面的工作，仍需要我們進(jìn)一步的探索和改進(jìn)。以便能夠最大限度的激發(fā)教育者的教育激情和教育潛能。發(fā)展各項制度的激勵、矯正、引導(dǎo)作用。以此驅(qū)動教育改革朝著可持續(xù)的方向發(fā)展。3、專業(yè)引領(lǐng)和支持的缺乏 在教學(xué)過程中，對于一些實驗策略和結(jié)果。往往沒有較為專業(yè)和

4、權(quán)威的人士進(jìn)行指導(dǎo)，有價值的經(jīng)驗還是較為欠缺。這就使得我們的教學(xué)改革往往會存在一些盲目現(xiàn)象。因此，如何開展有價值的教育教學(xué)改革，針對不同的情況摸索出個性鮮明，具有專業(yè)性指導(dǎo)性的教學(xué)改革模式，也是我們面臨著的重要問題。4、自主創(chuàng)新的不夠 放觀我們現(xiàn)存的各種教育改革論點材料，存在著太多的相識甚至是克隆現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，大大阻礙了教育改革前進(jìn)的步伐，改革說到底就是改進(jìn)和革新。我們可以借鑒他人豐富寶貴的經(jīng)驗，但更重要的是，要在借鑒上有所創(chuàng)造，融入個人思想和成果。這才是改革的重點所在，精髓所在。因此，如何激發(fā)起教育者的改革創(chuàng)新精神，三、教育改革的解決及建議1、實踐：改善心智模式本文一開始就提到改革的

5、意義在于革新。說到底，就是要改變根深于我們心中的各種假設(shè)、成見、思維、甚至是印象。思想決定行動，它從根本上指導(dǎo)著人們對待外界客觀世界采取的方法行為。決定著做什么，不做什么，如何做，做到何種程度。教育者要想真正的將教育改革落實到位，做出成效。首先就必須學(xué)會自省。主動自覺的去審視自己的內(nèi)心世界，并在不斷的創(chuàng)新、研究中逐步修正和完善自己的心智模式。只有這樣，才能為我們的教育改革提供最基本也最重要的根石。改變心智要做到那幾點呢？首先要改變教學(xué)模式，采取全新的教學(xué)方式。要將學(xué)、思、知、行統(tǒng)一起來，有效啟發(fā)孩子的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。其次，要重點開展行為研究，反思我們的教學(xué)實踐。用理論去指導(dǎo)實踐，為自己

6、的教學(xué)活動找尋可靠科學(xué)的理論依據(jù)。在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。不斷總結(jié)教學(xué)實踐的規(guī)律，從而使自己的教學(xué)經(jīng)驗得到升華和不斷提煉。最后，還需要富有教學(xué)機智，教師要能夠在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的實踐智慧。引導(dǎo)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)新知識。建立起生動切實的教學(xué)場景，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中更深切的感悟知識。追求實踐智慧的生成，必能讓課堂教學(xué)事半功倍。2、創(chuàng)造：民主合作的環(huán)境氛圍 我們不得不承認(rèn)，當(dāng)前針對教育改革實際上是存在許多爭論的。比如說，教育改革的指導(dǎo)思想何在，回歸生活的教育改革是否對幼兒園的根基有所動搖，改革應(yīng)該以何為出發(fā)點等。如此種種，雖然大多數(shù)看似趨于一些學(xué)術(shù)范疇的討論。但實際上，它已經(jīng)

7、直接影響著我們的教育教學(xué)工作。如何更好的解決這些問題：筆者認(rèn)為，團(tuán)體的智慧是強大的，民主從某種意義上說是極為有效的問題解決和處理方法。在團(tuán)體民主的合作過程中，通過眾人思想的碰撞，必定會產(chǎn)生不一樣的火花。發(fā)現(xiàn)他人的遠(yuǎn)見，借鑒許多寶貴的經(jīng)驗和建議。并能及時找出自身存在的問題，糾正錯誤的策略和方向。 在“自由思想，獨立精神”這樣民主而又和諧的環(huán)境下，更有利于大家暢所欲言，激發(fā)出思維潛能。從而達(dá)到理性反思，共同發(fā)展的良好目的。3、加強：教育隊伍與制度建設(shè) 健全及完善各項規(guī)章制度，讓教育教學(xué)逐步趨向于規(guī)范化，合理化。是提高教學(xué)改革科研工作的有力保證。不斷修訂和完善各項教研改革工作的制度方案。明確教師的義

8、務(wù)和責(zé)任。做到分工合理，協(xié)調(diào)工作。并且要讓教研人員定位清晰，擔(dān)負(fù)起仔細(xì)分析，深入研究教育過程中各項問題的責(zé)任。為廣大教師開啟創(chuàng)新教育的智慧大門，服務(wù)于教學(xué)。引導(dǎo)教師形成自己獨有的教學(xué)風(fēng)格，成為教師職業(yè)發(fā)展中的有力助推者。確立好各項教學(xué)評優(yōu)工作制度，提升教師的專業(yè)技能，通過一系列的課堂交流，教學(xué)研討，方案設(shè)計等活動。讓教師在活動中得到提升、鍛煉。4、樹立：原創(chuàng)意識，提高教學(xué)研究質(zhì)量 我國的教育改革隨著不斷的深入，雖已取得了一定的成績。但不可否認(rèn)，對于基礎(chǔ)教育的研究力量仍比較薄弱。特別是在原創(chuàng)性知識和重大研究成果上較為缺乏。而教育改革恰好為我們提供了這樣一個良好的契機。 原創(chuàng)，即是要從實際出發(fā)，自

9、主創(chuàng)造出具有突破性和創(chuàng)新性的實踐或理論成果。成果無關(guān)乎大小，其珍貴之處就在于“原創(chuàng)”二字。放觀現(xiàn)在我們的各種論文報告，處處充斥著一種“似曾相識”的感覺。應(yīng)該說產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是多方面的。但這也在向我們敲響警鐘，要在教育改革領(lǐng)域真正創(chuàng)造出有價值，經(jīng)得住考研，絕對原創(chuàng)的東西。是一個艱苦的奮斗過程，也是一個漫長的實踐過程。在此過程中，我們只有做到戒驕戒躁，不急功近利。才能真正靜下心來做好改革的研究和創(chuàng)新。當(dāng)然，這并不是說完全無視他人的成果經(jīng)驗，我們可以借鑒，吸納別人良好的意見和建議。但這并不意味著可以一味照搬，毫無新意。我們要做的不是迷信權(quán)威的信徒，更不是人云亦云的隨從。要勇于改革，大膽創(chuàng)新。既要

10、能夠保持踏實穩(wěn)健的作風(fēng)，又要具備打破枷鎖、革新創(chuàng)造的魄力。時刻保持敏銳的洞察力和敢為人先的領(lǐng)悟力。追求屬于自己的獨到見解，在細(xì)微中發(fā)現(xiàn)差別，于平常中感悟特別。只有這樣，才能真正達(dá)到創(chuàng)新的目的，具備改革的意義，并最終取得改革的成果。5、認(rèn)識：教育改革的理想與現(xiàn)實 事實上，課程與教學(xué)改革一直是教育改革中的重點所在。課程改革必然會提出理想的課程，而理想的課程便會涉及到理想的課程教育。為此，我們就要讓課程與教學(xué)改革行走于理想的課程與教學(xué)的可能性之間。我們要能夠正確客觀的認(rèn)識課改過程中的課程問題。要立足課程改革的“可能性”、“操作性”、“匹配性”?？茖W(xué)的認(rèn)識課程問題，提出切實可行的改革目標(biāo)，預(yù)設(shè)機制。以

11、此提高教育改革的質(zhì)量，促進(jìn)改革目標(biāo)的達(dá)成。 教育教學(xué)的最為重要的任務(wù)之一，就是要促進(jìn)人的整體發(fā)展。從以人為本的立場關(guān)注教學(xué)改革，以人性的角度出發(fā)，確認(rèn)教學(xué)知識對人的整體發(fā)展的重要價值，是我們深化教育改革不得不思考的重要問題。因此，課程的改革與教學(xué)要密切關(guān)注孩子的發(fā)展，基于孩子的主題性去設(shè)立課程，進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)孩子往能動學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)的方向發(fā)展。當(dāng)前，我國的教育教學(xué)正處于一個自主創(chuàng)新的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，我們必須走出傳統(tǒng)范式，切入理論與實踐的原點。實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)本身的理論與方法創(chuàng)新。并結(jié)合多元化的應(yīng)用方法，將教育改革的理想與現(xiàn)實正確認(rèn)識區(qū)分，并逐步的讓理想靠近現(xiàn)實，現(xiàn)實趨近于理想。四、結(jié)束語 總之，教育改革是一場必將繼續(xù)的長久戰(zhàn)役，也是一場沒有最好只有更好的探尋之旅。如何將教育改革該得漂亮，創(chuàng)得新穎。看見成效，實現(xiàn)目標(biāo)。這就需要我們廣大教育工作者不斷的探索和研究。筆