教學設計爬山虎

1、那片綠綠的爬山虎教學設計教學目標1、通過讀通課文，認識7個生字，會寫13個字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。 2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 3、能讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句，初步感知葉圣陶先生認真、平和的人格。教學重點：認識生字詞，抓住重點詞語把課文讀通順；了解課文主要內(nèi)容，體會課文中含義深刻的語句。教學難點：了解課文主要內(nèi)容，體會課文中含義深刻的語句。讓學生初步感知葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改一張畫像對作者的影響。課前準備：多媒體課件課時安排：兩課時第一課時教學過程：導入新課，揭示課題

2、 前不久，我們學習了葉圣陶先生的一篇文章，大家還記得嗎？（爬山虎的腳）誰愿意把描寫爬山虎葉子的語句背一背。多綠的爬山虎啊，你們背的都很好的。讓我們一起背一背吧。（學生齊背）這是一墻多么茂盛的爬山虎啊！1963年，一個15歲的少年走進了葉圣陶的家，也看到了一墻綠綠的爬山虎。這位少年就是現(xiàn)在有名的作家肖復興。今天就讓我們學習這篇課文那片綠綠的爬山虎（板書課題）（齊讀課題）自由讀課文，想一想課文寫了哪些內(nèi)容？想好后同桌互相交流交流。 1、這是一篇狀物的文章嗎？(不是）對，這是一篇寫事的文章， 課文講了一件什么事？這是什么時候的事？ 2、指名分節(jié)朗讀課文，要求：A、讀通課文，讀準字音。B、思考剛才提出

3、的問題。出示填空，討論填空文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。（板書：改作文做客）課文哪幾個小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文？ 三、學習第一段（14節(jié)） 1、今天這節(jié)課我們重點學習第一段。我們先來看第一小節(jié)（出示多媒體課件，打出第一節(jié)字幕）這一節(jié)講了兩層意思（打出分層號）請同學們速讀第1節(jié)，用簡潔扼要的兩句話來概括層意。（“我的作文獲獎了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。）2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學們速讀2、3、4小節(jié)。3、今天老師帶來了修改稿的部分（出示課件），我們來看一看，議一議?？戳巳~老的修改你有什么感想？（學生各抒

4、己見）4、作者當初剛看到這份修改稿時，有什么反應呢？（指名讀）為什么會一下子愣住了呢？（因驚訝和激動，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會如此認真細致地修改一個中學生的作文。）改了哪些地方呢？你能舉例來說說呢？指導朗讀“我翻到我的那篇作文，或直線、曲線?！?、的確，文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進行了修改。我們的感受和作者的相比，誰的感受更多更深些呢？為什么？“我真的受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。”6、“我”到底得到了哪些好處呢？指名答出示重點句。這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣

5、候的。（1）“氣候”在字典里有這樣幾個解釋：氣象情況；比喻動向或情勢；比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面，應該選哪一個解釋？（2）這句話你是怎么理解的？（這句話講了兩個方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認識到做學問應該有的態(tài)度：嚴肅認真，一絲不茍。這兩個方面，第二個方面比第一個方面更進了一步，所以用了“不僅也”這樣的表達方法。（板書：下大力氣一絲不茍（3）做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無成。（4）指導朗讀。7、是啊，我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡

6、短的評語（板書：改評），指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！?如果說葉老認真細致的修改令我嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語，則(學生接讀：樹立起我寫作的信心。)8、“那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學家的指點和鼓勵，內(nèi)心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀?！保ǔ鍪菊n件）（1）你認為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？（“我”根本沒有想到葉老會如此認真地對“我”的作文進行指導，并給予很高的評價?！拔摇笔值伢@喜，十分地感動，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當作家的夢想。）（2）指導朗讀。（個別讀、女生讀、男生讀、集體讀）學生置疑。四、總結(jié)同學們的問題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。五、學習本課生