部編版二年級語文上冊第20課《霧在哪里》教學設(shè)計

1、20.霧在哪里【課前解析】霧在哪里是俄羅斯作家謝爾古年科夫創(chuàng)作的一篇童話故事。在作者筆下，人們所熟悉的自然現(xiàn)象“霧”被描繪為淘氣的孩子和這個世界捉迷藏。大霧來臨時，大海、天空、城市等景物被依次藏了起來；太陽升起時，霧想把自己藏起來，就真的不見了。二年級的學生對于霧是有生活經(jīng)驗的，而童話賦予了霧孩子般的語言，讀起來生動有趣。教學中可以請學生仿照課文句式發(fā)揮想象說說霧的樣子，體驗霧的淘氣。關(guān)注課題：課題以問句的形式出現(xiàn)，更容易激發(fā)學生一探究竟的學習興趣，教師可借此引導學生思考霧出現(xiàn)的不同地點，以此作為一個教學切入點。關(guān)注課文：文中把霧說成是淘氣的孩子，按照霧所去的先后地點順序，寫了海上、空中、岸邊

2、、城市中大霧籠罩下的不同景象，后來霧消失了，一切都變得清晰起來，生活再次變得明亮，悠閑，充滿生機。關(guān)注插圖：在生活中，霧對孩子們來說并不陌生，插圖能夠幫助學生更好地理解霧來到海上時的情景，插圖中可愛的小貓咪更容易吸學生的注意，引起閱讀興趣，教師可趁勢引導學生讀出文章的生動有趣。關(guān)注生字：本課需要學習兩個獨體字“于、久”，可以通過辨別字形和組詞的方法幫助學生識記。“論、切、散”可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進行歸類學習，從整體上把握書寫規(guī)律，如：書寫“屋”時，“至”偏右，右側(cè)超出“尸”右端?！鞍丁钡纳阶诸^要寫得扁、窄，“廠”要寬大。關(guān)注句子：本課出現(xiàn)的長句子較多，教師要指導學生讀好停頓和重音，學習朗讀的方法。

3、【教學目標】 1.認識“霧、淘”等12個生字，會寫“于、論”等8個字，會寫“于是、無論”等11個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。能夠仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。3.能用自己的話說一說霧是什么樣子。【教學重點】1.認識“霧、淘”等12個生字，會寫“于、論”等8個字，會寫“于是、無論”等11個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣?！窘虒W難點】能夠仿照課文例句，說說霧來時候的景色?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“霧、淘”等12個生字，會寫“于、論”2個字。2.朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣。3.學習課文第

4、14自然段，仿照課文用“無論還是都”說一說霧來的時候的景色，讓學生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。【教學過程】謎語導入，揭示課題1.以猜謎語的形式引出“霧”這一自然現(xiàn)象。（出示課件3）像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）2.過渡語：同學們，在生活中我們都見過霧，那霧去了哪里呢？又出現(xiàn)了怎樣的景色呢？今天就讓我們走進課文，一起去欣賞一下作者筆下的霧景。 3.板書課題：（板書： 霧在哪里）學生齊讀課題。4.學習“霧”字。（1）學生交流識記“霧”的方法。（2）積累雨字頭的字，如“雷、霜、雪”。（3）教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。5.學生結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是

5、什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）教師相機出示圖片。（出示課件4）（設(shè)計意圖：以謎語的形式引出課題，生動有趣，能夠激發(fā)學生的學習興趣。）二、初讀課文，識記生字1.按要求朗讀課文。（1）學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，給每個自然段標上序號。（出示課件5、6）（2）同桌合作讀課文，檢查正音2.認讀生字。（出示課件7）（1）出示本課要求會認的字，借助拼音讀一讀。（2）學生讀生字時，要提醒學生“暗、岸、甚”是前鼻音，“甚、至、失”是翹舌音。3.識記生字。（出示課件8、9）（1）出示詞語“街道”，學生結(jié)合課件上的圖片理解詞語，識記“街”這

6、個字。（2）出示詞語“橋梁”，學生根據(jù)字理了解“梁”這個字：“梁”本無“木”，而是在“水”（河流）旁有橋梁的象形。本意是“水橋也”。小篆以后加“木”。4.學習多音字“切”。（出示課件10）出示“切”字及其所在的句子“樹木、橋梁，甚至行人和小貓，霧把一切都藏了起來?！薄扒小弊xqi時組詞“切割、切斷”；讀qi時組詞“一切”。學生結(jié)合詞語意思來理解“切”的不同發(fā)音。5.識字游戲。（出示課件11）三、初步學文，整體把握1.啟發(fā)思考：初讀課文后，說一說課文中的霧是怎樣的？從什么地方可以體現(xiàn)出來？（出示課件12、13） 學生回答，課件出示文章，教師相機出示圈畫的相關(guān)句子。預設(shè)：霧是一個淘氣的孩子。他喜歡把

7、世間的一切東西都藏起來。（板書：淘氣）我要把大海藏起來?，F(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?，F(xiàn)在我要把海岸藏起來。同時也把城市藏了起來。我要把自己藏起來。2.出示下列句子，學生根據(jù)課文內(nèi)容填寫空格處。（出示課件14）霧是個 的孩子。他把 、 、 、 都藏了起來。3.提問：找一找，看看淘氣的霧都說了哪些話？（出示課件15）我要把大海藏起來?，F(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。現(xiàn)在我要把海岸藏起來?，F(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？我要把自己藏起來。（板書：大海 天空 海岸 自己）學生朗讀這幾句話，教師指導朗讀：朗讀時“我”后面稍作停頓，語氣上揚，突出霧孩子的淘氣。“現(xiàn)在”的“在”語音稍微拖長，略作停頓，讀出思

8、考的語氣。四、品讀課文，體會霧的淘氣1. 學習第3-4自然段，淘氣的霧把什么藏起來了？藏起來之后的景色是什么樣的呢？用“ ”畫出相關(guān)句子。（出示課件16）預設(shè)：霧孩子把大海、天空、太陽藏了起來。（1）出示第3自然段，提問：霧把大海藏起來之后，大海變成了什么樣子呢？（出示課件17）預設(shè)：無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。（板書：海水 船只 遠方）借助圖片進行想象（課件出示霧來了的大海的圖片）。學生讀一讀第3段，注意讀好霧說話時調(diào)皮、可愛的語氣。（2）出示第4自然段，提問：霧把天空和太陽藏起來之后，景色又變成了什么樣子呢？（出示課件18）預設(shè)：霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的

9、太陽，都看不見了（板書： 天空 太陽）。借助圖片進行想象（課件出示霧來了的天空和太陽的圖片）。學生讀一讀第4段，注意讀好霧說話時調(diào)皮、可愛的語氣。2.比較下列句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示課件19）無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。（1）點撥：兩個句子都有“無論還是都”這些關(guān)聯(lián)詞。（2）啟發(fā)想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來呢？藏起來后會出現(xiàn)什么情況？請你用上“無論還是都”說一說。（出示課件20）霧把_藏起來了。無論_，還是_，都_。五、鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書寫1.認讀生字，區(qū)分結(jié)構(gòu)。（1）出示本節(jié)課要求會寫的8個

10、生字，請學生認讀。（出示課件21）（2）學生觀察生字結(jié)構(gòu)，交流匯報。（出示課件22）“于、久”是獨體字；“論、切、散”是左右結(jié)構(gòu)；“岸、步”是上下結(jié)構(gòu)；“屋”是半包圍結(jié)構(gòu)。2.引導學生根據(jù)自己對漢字書寫的認知，交流怎樣才能寫好這些字，要注意哪些筆畫呢？3.教師指導書寫本課3、4自然段涉及的兩個生字“于、論”。（出示課件23、24）（1）于，兩橫長短不一，稍向右上斜行，下橫起筆于橫中線，豎鉤的豎段寫在豎中線上。（2）論，左窄右寬，“侖”首撇從豎中線上端右側(cè)起筆，捺腳落在橫中線上，撇、捺罩住“匕”，“匕”兩筆相接不相交。4.學生描一寫二，教師巡視檢查指導,對于書寫存在問題的學生及時進行筆畫、筆順的

11、指導。5.同桌互評，對于寫的不好的筆畫及時進行改正。六、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件25、26）2.課堂小結(jié)。（出示課件27）這節(jié)課我們讀熟了課文，了解到霧是一個“淘氣”的孩子，把大海、天空、太陽等藏起來的情形，并且會認會寫了一些生字。3.課后作業(yè)。（出示課件28）（1）把這節(jié)課學習的生字注音寫三遍并組一個詞。（2）朗讀課文，讀好霧說話的語氣。第二課時【課時目標】1.鞏固已學的12個生字，書寫“岸、屋、切、久、散、步” 6 個字，理解“連同、悠閑”等詞語的意思。2.學習課文第510自然段，想象霧把自己藏起來后的景象?！窘虒W過程】一、復習回顧，導入新課復習生字：學生開火車認讀生字。

12、（出示課件29）霧 淘氣 于是 無論 變暗 岸 邊 房屋 街道橋梁 甚至 一切 不久 散步 躲在 消失二、品讀釋疑，理解課文1.提出要求：學習第5-6自然段，淘氣的霧把什么藏起來了？藏起來之后的景色是什么樣的呢？用“ ”畫出相關(guān)句子。（出示課件30）（1）預設(shè)：淘氣的霧把海岸和城市藏起來了。藏起來后，房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。（板書：城市 房屋 街道 樹木 橋梁 行人 小黑貓 什么都看不見了）（2）課件出示第六自然段，（出示課件31）引導小組交流：這一段的三句話分別描寫了什么內(nèi)容？預設(shè)：第一句說的是霧說的話，第二句是霧做的事情，第三句是景色的

13、變化。（3）（出示課件32）點撥：“甚至”說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。2. 觀察第3、4、6自然段，思考并溝通這3個自然段有什么相同的地方。（出示課件33）（出示課件34-36）課件出示第三、四、六自然段，各段第1、2、3句話分別用相同顏色顯示。引導對比發(fā)現(xiàn)表達的相同之處。預設(shè)：（出示課件37）第一句都是霧說的話，第二句都是他把什么藏起來了，第三句都是發(fā)生的變化。3.引導想象：如果你就是這個淘氣的霧孩子，你還會飛到哪里？把什么藏起來？（出示課件38）小組合作說一說。預設(shè)：（出示課件39）霧來到校園里，“我要把教室和操場藏起來?！庇谑?，他把教室和操場藏起來了。霎時，校園白茫茫一片，教室、

14、操場連同小學生，都看不見了。4.學習第7-9自然段，看看淘氣的霧接下來又做了什么？（出示課件40）（1）學習生字“躲”，體會霧的淘氣。（出示課件41）圈出生字“躲”，知道“躲”也就是“藏”的意思，兩者是一對近義詞。（2）引導思考：霧還會躲起來，它給你留下了怎樣的印象？預設(shè)：霧很淘氣，像個孩子一樣，喜歡捉迷藏，把自己也藏了起來。（3）帶著淘氣的語氣朗讀第7、8自然段。（4）（出示課件42）過渡：沒想到，淘氣的霧藏了這么多東西。它再也沒有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏起來了，又會有哪些變化呢？學習第9自然段。（5）課件出示第9自然段。（出示課件43）引導學生圈出這一段中反復出現(xiàn)的詞語“連同”，再試著

15、給“連同”換一個意思相近的詞，理解“連同”就是“和”的意思。學習第9段，知道霧把自己藏起來后，所有東西都露出來了。（板書：一切都露出來了）賞析“小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步”。把小黑貓當成人來寫，真有意思。（6）發(fā)揮想象：說說霧消失后還會有什么變化。（出示課件44）預設(shè)1：路上走著行人，小黃狗出現(xiàn)了，它汪汪地叫著，快樂地唱歌。預設(shè)2：路上走著行人，小汽車也出現(xiàn)了，它嘟嘟地叫著，飛快地奔跑。5.學習第10自然段，思考：霧去哪里了？（出示課件45）教師講解霧的形成和消散原理（出示課件46、47）（1）霧的形成：霧是近地面空氣中的水蒸氣發(fā)生的凝結(jié)現(xiàn)象。霧的形成有兩個基本條件,一是近地面空

16、氣中的水蒸氣含量充沛,二是地面氣溫低。（2）請學生結(jié)合剛剛講述的知識，說一說霧去哪里了？預設(shè)1：太陽一曬，地面溫度升高，空氣中的水汽減少了，霧就消失了。預設(shè)2：霧最害怕太陽，太陽一出來，霧就消失了。四、鞏固生字，規(guī)范書寫1.教師指導書寫本課剩余6個要求會寫的生字。（出示課件48-53）（1）岸，“山”扁、窄，首筆在豎中線上，“廠”寬大，“干”的上橫在橫中線上，豎在豎中線右側(cè)。（2）屋，“尸”居上居中，長撇從左上格到左下格，“至”偏右，右側(cè)超出“尸”右端。（3）切，左窄右寬，首筆起筆在橫中線上，“刀”首筆從豎中線起筆，長撇舒展，撇穿插至左半部分下側(cè)。（4）久，第一筆撇從豎中線上端左側(cè)起筆，撇尖抵

17、橫中線，第二筆橫撇從撇中點靠上起筆，橫段段，撇段長，第三筆捺與橫撇的撇段相接于田字格中心。（5）散，左右寬窄相當，左半部分長，右半部分短，左下部“月”的首筆是豎（6）步，上半部分寬、扁，下半部分窄、長，“止”首筆在豎中線上，第四筆長橫在豎中線上方，第五筆豎在豎中線上，第七筆撇從右半格橫中線上側(cè)起筆，撇至左下格。2.學生描一寫二，教師巡視檢查指導,對于書寫存在問題的學生及時進行筆畫、筆順的指導。3.同桌互評，對于寫的不好的筆畫及時進行改正。五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.課文小結(jié)。（出示課件55）本文是一篇童話，寫了霧藏住大海、天空、太陽、海岸、城市和自己后出現(xiàn)的景象，說明了霧很大、很濃、變化很快的特點，突出了他的淘氣，表現(xiàn)了大自然的奇妙。（板書： 覆蓋范圍大 變化快 濃度大）2.拓展延伸。（出示課件56）霧霾，是霧和霾的組合詞。霧霾常見于城市?？諝庵泻写罅康谋慌欧诺募氼w粒物。3.課堂演練。（出示課件57、58）4.課后作業(yè)。（出示課