人教版初三物理全冊伏安法測電功率教學設計

1、設計思路：本節(jié)實驗課教學在常規(guī)分組實驗的基礎上，引入“NB物理模擬實驗”進行演示，再讓同學們結合實驗器材分組實際操作。設計意圖是：1、把智能技術應用于課堂教學；2、利用其逼真的仿真效果來顯示實驗錯誤和糾正實驗錯誤，安全高效；3、利用可縮放的特點提高演示實驗的觀察效果，讓所有同學都清晰地觀察實驗；4、利用其新奇高效的特點激發(fā)學生學習興趣。人教版九年級物理第十八章第3節(jié)測量小燈泡的電功率實驗教學設計一、教學目標德育目標：培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度；勇于創(chuàng)新的科學精神； 知識與技能：學會用伏安法測小燈泡的電功率，進一步熟練電壓表、電流表、滑動變阻器的正確使用；探究溫度對導體電阻的影響；嘗試用“NB物

2、理模擬實驗”測量小燈泡的電功率；過程與方法：通過實驗熟練電流表電壓表的使用方法，學習運用間接的方法測量物理量；情感態(tài)度價值觀：通過實驗探究培養(yǎng)學習物理的興趣，培養(yǎng)正確的科學觀、價值觀。二、實驗教學重點：學習伏安法測電功率的基本方法實驗教學難點：分析溫度對導體電阻的影響實驗教學的創(chuàng)新點：嘗試用“NB物理模擬實驗”測量電功率；三、教學方法：實驗法、觀察法、分析討論法四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課老師這有兩個燈泡甲和乙，額定電壓分別是2.5V和4V,現(xiàn)將其接在3V電壓兩端，同學們說說誰更亮呢？【提示：燈泡的亮暗由燈泡的實際功率決定。無論是同一燈泡還是不同燈泡，比較亮暗時，都是比較其實際功率，實

3、際功率越大，燈泡越亮】同學們激烈的討論好像也不能準確解決這個問題，我們物理學科是一門以實驗為基礎學科，我們何不用實驗來探究驗證呢？合作探究，學習新知同學們小組討論用什么方法？實驗原理是什么？需要那些器材？記錄那些物理量？匯報展示（1）試驗方法：間接測量的方法；（2）實驗原理：P=UI；所以需要測量并記錄小燈泡兩端的電壓和通過小燈泡的電流；（3）實驗器材：電源、開關、導線、電壓表、電流表、 小燈泡、滑動變阻器；實驗步驟：演示實驗：一組在右邊黑板用演示器材完成實驗；另一組在多媒體顯示屏上用NB模擬實驗室完成實驗。其余同學認真觀察電路連接、實驗步驟以及兩表讀數(shù)，并計算電功率。aVALPS分組實驗：同

4、學們用老師以給定的器材進行實驗，測量小燈泡的電功率。a、按圖所示的電路接好電路；b、閉合開關S，移動滑動變阻器的滑片，把燈泡兩端的電壓調到額定電壓，讀出這時電壓表和電流表的示數(shù)；然后移動滑動變阻器滑片，使燈泡兩端的電壓低于額定電壓，讀出電壓表電流表示數(shù)；再移動滑片使燈泡兩端電壓高于電壓（不高于額定電壓的1.2倍），讀出電壓表電流表示數(shù)。C、實驗數(shù)據(jù)：實驗次數(shù)U/VI/AP/WR/1233、分析交流：小燈泡的額定功率是（ ）W，當實際電壓低于額定電壓時，實際功率（ ）額定功率，燈泡的亮度由（ ）決定；隨著燈泡兩端的電壓升高，燈泡亮度( )，燈絲溫度( )，燈絲的電阻也( )。由此可知，溫度對電阻

5、有影響，燈絲溫度升高電阻也隨之增大。（三）拓展探究：同學們再思考，測電功率除了伏安法以外，還有沒有其他方法？思考后小組交流，最后匯報展示。交流：還有電能表法 、（用電能表測出用電器消耗的電能W,用停表測量消耗電能所用時間t，利用P=計算出電功率；還有伏阻法；安阻法等，前面講過的特殊方法測電阻的方法都可以用來測電功率。（四）學以致用：例題：亮亮同學在如圖所示電路中測量小燈泡L2電功率，電源電壓4V，閉合開關S后，小燈泡均發(fā)光，電壓表示數(shù)為2V，此時L1的阻值為10，請你幫亮亮計算此時小燈泡L2的電功率是多少W?課堂小結：測電功率的一般方法是？測小燈泡電功率的順序是？3、測小燈泡電功率為什么不能求平均值？（六） 布置作業(yè)： （1）完成實驗報告；（2）課外繼續(xù)研究測電功率的其他特殊方法，畫電路圖，寫出試驗步驟以及表達式。教學反思：本節(jié)課是智能技術應用與傳統(tǒng)物理實驗融合教學的一節(jié)課。先通過“NB物理模擬實驗”進行演示實驗，再讓同學們結合實驗器材分組實際操作。本節(jié)課的優(yōu)點還是很明顯的，首先是設計者敢于把智能技術應用于課堂教學；其次是利用其逼真的仿真效果來顯示實驗錯誤和糾正實驗錯誤，安全高效；第三是利用畫面可縮放的特點提高演示實驗的觀察效果，讓所有同學都清晰地觀察實驗實驗現(xiàn)象、讀取實驗數(shù)據(jù)；第四是利用其新奇高效的特點激發(fā)學生學習興趣。本節(jié)課的不足也很明