把握觀察過程培養(yǎng)觀察能力

1、把握觀察過程，培養(yǎng)觀察能力摘要：觀察是科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，貫穿于整個科學(xué)研究過程中。觀察能 力是科學(xué)活動研究的一項最基本的，也最重要的能力。但是，在小學(xué) 科學(xué)課堂上，低年級的學(xué)生在觀察活動中普遍存在隨意性、無序性、 盲目性等問題?？紤]到低年級學(xué)生的年齡特征，教師應(yīng)精心挑選材料， 指導(dǎo)學(xué)生進行有序觀察，鼓勵學(xué)生以多種方式展示觀察結(jié)果，從而提 高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);科學(xué);低年級;觀察能力觀察是人認(rèn)識自然的基本方法，也是小學(xué)生學(xué)科學(xué)的重要方法。在科 學(xué)探究過程中，我們在觀察的基礎(chǔ)上提出問題，再借助觀察獲得發(fā)現(xiàn)， 進而形成合理的解釋和結(jié)論?？茖W(xué)離不開事實的證據(jù)，而事實證據(jù)的

2、 獲得則離不開觀察。觀察是科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從2022年開始，新課標(biāo)將小學(xué)科學(xué)課程起始年級調(diào)整為一年級，課 程中添加了很多針對性的培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力的實驗內(nèi)容，如利用放 大鏡觀察昆蟲標(biāo)本、觀察水的體積變化、觀察地形圖，等等。新課程 標(biāo)準(zhǔn)還要求小學(xué)生能夠采用合理的觀察方法、借助合適的工具觀察事 物和人物。觀察對于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)有著重要影響。但是，低年級學(xué)生在科學(xué)觀 察活動中存在隨意性、無序性，不能正確的選擇觀察工具，不能及時 客觀的記錄觀察結(jié)果，部分學(xué)生在科學(xué)觀察活動中參與度不高等問題。 為了提高學(xué)生的觀察能力，教師應(yīng)考慮低年級學(xué)生的年齡特征，把握 觀察全過程，指導(dǎo)學(xué)生進行有序觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

3、能力。一、精選材料，激發(fā)觀察興趣低年級學(xué)生對自然事物充滿了好奇心和求知欲,對周圍的事物總是想 摸一摸、看一看、聞一聞他們有觀察的興趣，但是由于年齡特征 與認(rèn)知規(guī)律，他們的注意力不夠集中，容易受到外界的干擾，不能持 續(xù)地細(xì)心觀察。因此，教師在選擇觀察對象時，應(yīng)力求直觀鮮明、貼 近生活。例如，認(rèn)識常見材料時,首先出示生活中常見的物品，比如陶瓷花瓶、 玻璃杯、棉布衣服、塑料碗、金屬刀具等等，讓學(xué)生觀察這些的物品 是用什么材料做成的，意識到我們身邊的物品都是用不同的材料做成 的，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，再利用這些常見物品觀察不同材料的特征。 接著，讓學(xué)生觀察熟悉的文具袋和運動鞋，看看它們是用什么材料做 成

4、的，了解不同材料的優(yōu)點。再比如，觀察動物時可以選擇學(xué)生們熟 悉的螞蟻；觀察植物時可以選擇校園里的樹木，還能根據(jù)不同的季節(jié) 來觀察。選擇直觀又貼近生活的觀察材料，不僅易觀察易操作，還能激發(fā)學(xué)生 觀察的興趣，讓學(xué)生從簡單的觀察入手，逐漸學(xué)會觀察，喜歡觀察。二、指導(dǎo)方法，學(xué)會有序觀察 低年級學(xué)生的觀察具有盲目性，所以觀察應(yīng)在教師的引導(dǎo)下進行，否則很容易偏離主題。教師在觀察前需要讓學(xué)生明確觀察目的：這節(jié)課 要觀察什么？怎樣觀察？把每一步的任務(wù)更細(xì)化，先觀察什么，再觀 察什么？逐步任務(wù)驅(qū)動，牢牢抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生全身心投 入到觀察活動中去。例如，在教學(xué)石頭時，教師展示形態(tài)各異的石頭，引出“觀察石

5、 頭的任務(wù)。觀察前讓學(xué)生先討論“可以用哪些方法來觀察呢？”引 導(dǎo)學(xué)生用眼睛看一看、用手摸一摸石頭，觀察石頭的形狀、顏色、斑 紋、光滑程度。接著引導(dǎo)“光用眼睛看還不夠，我們可以借助什么來 幫助眼睛看得更細(xì)致？借機把放大鏡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用放大鏡 繼續(xù)觀察。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運用看、聞、聽、摸、借助工具等 方法，進行有序地觀察，認(rèn)識事物的特征。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，低年級學(xué)生正處在感覺思維階段, 他們主要依靠感官直接感知事物。觀察活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的各 種感覺器官，指導(dǎo)學(xué)生進行有序地觀察，從而讓學(xué)生掌握并合理運用 觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。三、落實記錄，展示觀察結(jié)果觀察結(jié)果的記

6、錄與表達是科學(xué)探究中不可或缺的部分,對學(xué)生觀察能 力的培養(yǎng)有重要意義。學(xué)生觀察后要將觀察到的內(nèi)容整理展示，然而 低年級的小朋友描述水平較低，會寫的字也少，經(jīng)常詞不達意。因此， 怎樣將觀察記錄落實到位是關(guān)鍵。這時，教師可以根據(jù)不同的觀察內(nèi) 容，采取不同的交流表達方式，讓學(xué)生用較簡單的語言、圖畫或表格 呈現(xiàn)觀察結(jié)果。例如，觀察動物和植物時，讓學(xué)生到校園里尋找、觀察常見的小動物 或植物，可以用繪畫、拍照、文字或者圖文結(jié)合等適宜的方法記錄動 物、植物的主要特征。在觀察、比段不同物品的透明程度時，可以提 供詞語“透明、半透明、不透明”，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇硎?。再比? 學(xué)生描述蠟燭點燃前和點燃后的特點時，教

7、師可以引導(dǎo)學(xué)生表達：“我們用眼睛發(fā)現(xiàn)什么”“我們用鼻子發(fā)現(xiàn)什么”“我們用手發(fā)現(xiàn) 什么”。學(xué)生回答過程中，不要輕易打斷學(xué)生的表述，也不必對學(xué)生 的描述準(zhǔn)確度作太高的要求。教師要善用評價激勵的話語，鼓勵學(xué)生 大膽發(fā)表自己的觀點。記錄觀察結(jié)果時，教師要讓學(xué)生如實描述，看 到什么就說什么，畫什么，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度。文字、拼音、圖畫或表格都是記錄的形式。簡明直觀的記錄方式更符 合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，記錄結(jié)果也會更豐富多樣。教師要在觀察 活動中鼓勵學(xué)生進行有序表達，系統(tǒng)地說一說、寫一寫，幫助他們用 一些科學(xué)詞匯表達，還可以畫圖或繪制表格，整理匯總觀察結(jié)果，讓 學(xué)生在交流表達過程中不斷思考發(fā)現(xiàn)新問題，促進觀察能力的發(fā)展。 低年級的學(xué)生剛剛接觸科學(xué)這門課程，觀察能力不足，需要教師對其 進行有針對性的指導(dǎo)。小學(xué)科學(xué)教師在展開教學(xué)過程中，要從選材、 觀察、展示方面來把握觀察的全過程，從而讓學(xué)生掌握并合理運用觀 察方法，全面提高學(xué)生的科學(xué)觀察能力，促使學(xué)生更好地發(fā)展。參考文獻：張嬋.小學(xué)低年級科學(xué)課堂觀察的有效性提升分析J.科學(xué)咨詢, 2022 (27)： 229-229.陳偉忠.小學(xué)生科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)一一以觀察螞蟻一課為例 J1 寧波教育學(xué)院學(xué)報,2022, 10 (002)： 126-128.：3汪杜娟.小學(xué)低年級科學(xué)課堂觀察的有效性研究J.基礎(chǔ)教育研 究，202