統(tǒng)編版六年級語文上冊第16課《夏天里的成長》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、第五單元導(dǎo)讀【單元導(dǎo)教】本單元是習(xí)作單元。習(xí)作單元里的每篇文本都為了學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)。本單元安排了 “精讀課文”“交流平臺”“初試身手”“習(xí)作例文”“習(xí)作”五個內(nèi)容。精讀課文的學(xué)習(xí)為了讓學(xué)生從文本的學(xué)習(xí)中了解寫作的方法；交流平臺是結(jié)合對精讀課文的分析，梳理總結(jié)課文的寫作方法；初試身手是讓學(xué)生嘗試運用學(xué)到的方法進行表達練習(xí)；習(xí)作例文提供范例，功能是繼續(xù)體會寫法；單元習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生運用方法進行實踐。本單元語文要素是“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”，習(xí)作要求是“從不同方面或選取不同事例，表達中心意思”。圍繞這一要素，安排了寫人、記事、寫景等不同類型的課文，包括精讀課文和習(xí)作例文，引導(dǎo)學(xué)生體會怎

2、樣表達中心意思，幫助學(xué)生掌握圍繞中心意思寫作的方法。7【單元教學(xué)目標】字詞句 會寫22個字,會寫24個詞語。課文1.學(xué)習(xí)課文，能把握文章的中心意思。2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。3.了解作者圍繞中心選擇了哪些材料，是怎樣把重點部分寫具體的。 口頭表達與同伴交換習(xí)作，針對是否寫清中心意思作出評價。書面表達1.能圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例作為材料。2.能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細、寫具體。16 夏天里的成長【課前解析】關(guān)注文本夏天里的成長是六年級上冊第五單元的一篇說理性小散文。作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪了夏天萬物生長

3、的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點明中心，啟迪我們：“人要把握時間，盡量地用力地長?！备嬖V我們要珍惜時間。夏天里的成長標題中“成長”的本義是生命向成熟階段發(fā)展，“長”也是心靈的成長，是夏天這個萬物迅速生長的季節(jié)賦予成長的特殊含義。本單元的訓(xùn)練重點是學(xué)會從不同方面表達文章中心的寫作方法，提高表達能力。關(guān)注中心句1.“中心”依現(xiàn)代漢語詞典的解釋是“事物的主要部分”。在舊有的語文教學(xué)中，一直有一個提法中心思想，它包括兩部分文章的主要內(nèi)容和作者在文中表達的情感。我們可以這樣理解：現(xiàn)在所說的“中心”就是“中心思想”的前半部分，能夠概括文章主要內(nèi)容的句子就是“中心句”

4、。2.中心句的特點（1）一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。（2）一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。（3）一般在段的末尾的中心句起歸納和總結(jié)作用。（4）起強調(diào)和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結(jié)尾。3.尋找中心句的方法（1）從題目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如手術(shù)臺就是陣地這一題目，實際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。（2）從總起句去找。文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內(nèi)容，所以就是中心句。（3）從結(jié)尾上去找。有些文章的結(jié)尾，往往總結(jié)全文，點明中心。（4）從反復(fù)句上去找。有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象，往往反復(fù)出現(xiàn)同一個句子，它就是

5、中心句。（5）從議論句上去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。（6）從哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，這個句子就是中心句。（7） 從含義深長的句子上去找。關(guān)注作者梁容若（1904年7月8日1997年5月18日），河北省行唐縣（今改靈壽縣）人。梁容若以全校第二名畢業(yè)于河北正定縣中學(xué)，1922年入讀北平師范大學(xué)，1927年至1930年曾參加國民革命軍北伐工作，1931年在山東省主編民眾周刊；1936年4月受公費資助與推薦之下，考入日本東京帝國大學(xué)文學(xué)部大學(xué)院，研究中日文學(xué)史期間并翻譯日本漢文學(xué)史與中國文學(xué)對日本文學(xué)的影響兩書?！窘虒W(xué)目標】1.會寫“棚、苔”等9

6、個字，會寫“活生生、苔蘚”等11個詞語。2.找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面寫“夏天里的成長” 。3.體會課文從不同方面表達中心意思的寫法。【教學(xué)重、難點】1.找出文章中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”。2.體會課文從不同方面表達中心意思的寫法?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標】1.會寫“棚、苔”等9個字，會寫“活生生、苔蘚”等11個詞語。2.找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面寫“夏天里的成長” ?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入（出示課件3）1.教師出示夏天里的植物、山水、人的圖片，學(xué)生欣賞圖片并交流自己對夏天的感受。2.教師過渡：同學(xué)們，你們喜歡

7、夏天嗎？我們今天就一起走進夏天，和梁容若先生去發(fā)現(xiàn)和感受不一樣的夏天。3.揭示課題夏天里的成長，板書課題：夏天里的成長，學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計意圖：以有關(guān)夏天的圖片導(dǎo)入，展示夏天的美景及人們的活動，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行交流，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）二、了解作者（出示課件4）梁容若(19041997)，河北省行唐縣(今改為靈壽縣)人。中國作家、教育家，著有國語與國文文史論叢中國文化東漸研究坦白與說謊容若散文集等，并為注音詳解古今文選編著了不少文章。三、初讀課文，尋找中心句，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文，尋找中心句（出示課件5）（1）教師提出要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思

8、考：課文是圍繞哪句話來寫的？（2）學(xué)生自由讀課文，按照要求尋找中心句。（3）匯報交流預(yù)設(shè)：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。教師板書：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)2.學(xué)習(xí)字詞（1）（出示課件6）教師出示詞語：高粱 苞蕾 菜畦 鐵軌 棚架 苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布 增加 縫隙 諺語 活生生 軟綿綿指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。（2）（出示課件7）學(xué)生明確本課要求會寫的生字，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易寫錯的字，讓學(xué)生相互提醒容易寫錯的部件和筆畫。四、再讀課文，厘清結(jié)構(gòu)（出示課件8）課文是從哪幾個方面圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這個中心意思來寫的？2.學(xué)生自主閱讀課文，思考老師提出的問題。3.匯報交流（出示課件9

9、）預(yù)設(shè)：動植物、山河大地、人教師板書：動植物 山河大地 人五、學(xué)習(xí)第2自然段“動植物的生長”1.（1）（出示課件10）教師提出要求：朗讀第2自然段，找出這一段的中心句，圈畫文中描寫了哪些動植物的生長。（2）學(xué)生朗讀課文，并圈畫相關(guān)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。（3）匯報交流（出示課件11）預(yù)設(shè)1：第2自然段的中心句是“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”。預(yù)設(shè)2：這段話中寫了“瓜藤”“竹子”“高粱”“包蕾”“苔蘚”“草”“菜”“小貓小狗小雞小鴨”的生長。（4）教師總結(jié)：這段話圍繞中心，選取不同事物進行描寫。教師板書：圍繞中心意思寫2.（出示課件12）作者是

10、怎么寫這些動植物的生長的？預(yù)設(shè)1：這些動植物是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”。預(yù)設(shè)2：瓜藤“一天可以長出幾寸”，竹子、高粱“一夜可以多出半截”，這是飛快的長。預(yù)設(shè)3：“昨天是包蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實”，這是跳躍的長。預(yù)設(shè)4：“一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦”，這是活生生的長。預(yù)設(shè)5：“鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大”，這是看得見的長。六、課堂演練（出示課件13、14）第二課時【教學(xué)目標】1.體會課文從不同方面表達中心意思的寫法。2.體會作者的表達特點，理解最后一句話的含義?！窘虒W(xué)過程】一、

11、復(fù)習(xí)回顧（出示課件16）教師提出問題：課文圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這個中心意思，寫了哪幾方面的內(nèi)容？學(xué)生回答：動植物的生長、山河大地的生長、人的生長。二、學(xué)習(xí)第3自然段“山河大地的生長”1.（1）（出示課件17）教師提出要求：朗讀第3自然段，找出這一段的中心句，圈畫本段寫了哪些事物。（2）學(xué)生朗讀課文，并圈畫相關(guān)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。（3）匯報交流（出示課件18）預(yù)設(shè)1：第3自然段的中心句是“隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在生長”。預(yù)設(shè)2：這段話中寫了“山、地、河、鐵軌、柏油路”這些事物。（4）教師總結(jié)：這段話圍繞中心，通過不同方面具體描寫。2.（1）（出示課件19）教師提出問題

12、：“山、地、河、鐵軌、柏油路”是如何生長的？預(yù)設(shè)1：因為草長，樹木長，所以山一天天地變豐滿。預(yù)設(shè)2：因為稻秧長，甘蔗長所以地一天一天地高起來。預(yù)設(shè)3：水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深。預(yù)設(shè)4：最熱的時候，連鐵路的鐵軌也長，把連接處的縫隙幾乎填滿。柏油路也軟綿綿的，像是高起來。教師總結(jié)：描寫?yīng)毺厍擅睿Z言富有新鮮感。（2）（出示課件20）教師提出問題：鐵軌、柏油路為何會在夏天“生長”？預(yù)設(shè)：鐵軌、柏油路會在夏天“生長”是因為熱脹冷縮。熱脹冷縮是指物體，包括固體、液體、氣體在內(nèi)，受熱后都會不同程度地出現(xiàn)膨脹現(xiàn)象，也會在受冷時出現(xiàn)縮小現(xiàn)象。教師播放關(guān)于熱脹冷縮小實驗的視頻，學(xué)生欣賞。（設(shè)計意圖

13、：播放關(guān)于熱脹冷縮小實驗的視頻，有助于學(xué)生更直觀地了解什么是熱脹冷縮，從而更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）三、學(xué)習(xí)第4自然段“人的生長”1.（1）（出示課件21）教師提出要求：朗讀第4自然段，找出這一段的中心句。文中是如何寫人的生長的？（2）學(xué)生朗讀課文，并圈畫相關(guān)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。（3）匯報交流（出示課件22）預(yù)設(shè)1：第4自然段的中心句是“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”。預(yù)設(shè)2：文中是通過年級變化寫人的生長的。2.教師提出問題：“六月六，看谷秀”“處暑不出頭，割谷喂老牛”這兩句諺語是什么意思？（出示課件23）預(yù)設(shè)1：“六月六，看谷秀”的意思是農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰

14、深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后讓農(nóng)民們欣喜不已。預(yù)設(shè)2：“處暑不出頭，割谷喂老?！钡囊馑际翘幨畹臅r候，谷子如果還不出穗，就沒有收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。（返回課件22）教師總結(jié)：引用諺語，從農(nóng)作物說到人，構(gòu)思巧妙。3.（出示課件24） 第4自然段兩處引用農(nóng)諺，其目的是什么？請結(jié)合農(nóng)諺內(nèi)容說一說。預(yù)設(shè)：用農(nóng)諺寫出了農(nóng)作物在成長的關(guān)鍵時期需要快速增長，以此來類比人，人的成長也有關(guān)鍵期，告誡我們要抓住關(guān)鍵期，快速成長。4.（出示課件25）我們應(yīng)該如何理解“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”。預(yù)設(shè)：人也是一樣，要趁年輕的時候，好機會的時候，趁熱打鐵，用力地生長，才

15、能不斷抓住生命中的機遇，成長為更好的自己。四、領(lǐng)悟“圍繞中心意思寫”（出示課件26）提出問題：如果把第24自然段的順序調(diào)換或刪去其中一個自然段可不可以？預(yù)設(shè)：不可以，因為課文第24自然段是圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這個中心意思層層遞進地寫的，調(diào)換順序或刪除其中一個自然段會破壞文章的條理性和完整性。五、主題概括，拓展延伸1.主題概括（出示課件28）本文開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，以“迅速生長”點明夏天事物成長的特征。圍繞中心句，分別從動植物的生長、山河大地的生長、人的生長三方面進行具體描寫。2.拓展延伸（出示課件29、30）夏天（節(jié)選）梁容若夏天給人們種種磨難和考

16、驗，訓(xùn)練人的耐性、智慧跟機敏。蒼蠅、蚊子、臭蟲、蟑螂都在夏天大活躍，暴風(fēng)雨、霹靂、冰雹也是夏天多。一不小心，就會遭到非常的災(zāi)害。您要當農(nóng)人，要防備幾天的旱澇，會造成一年的歉收;一場小病，會讓草吃了禾苗。您要做商人，要當心倉庫貨品的霉爛、碼頭火車上的淋雨，可以使您的血本一下賠光。您要做工人，也須預(yù)備風(fēng)里雨里，教您的建筑營造突然停止,大熱天使您的工作效率無法估計。您要當醫(yī)生，也須估計病人的“夏瘦”“怯夏”,減少了抵抗力。氣候的突變，使正在恢復(fù)的病人遭到波折。傳染病的蔓延腸胃病的增加，也使得您更累更煩。您要當學(xué)生，暑假可不是休假的時候，正像傳說里鯉魚跳龍門一樣，是過關(guān)前進的時機。升級考，升學(xué)考，轉(zhuǎn)學(xué)

17、考，就業(yè)考，一兩天的成敗得失，常常決定著一個人一生的命運。耐不住磨難，經(jīng)不起考驗的，只有碰得遍體鱗傷，血淋淋地退下來。六、課堂演練，課堂小結(jié)，課后作業(yè)1.課堂演練（出示課件31、32）2.課堂小結(jié)本文采用總分的寫法，圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這個中心意思組織材料。接下來分寫的自然段里圍繞本段的中心意思，從不同方面描寫，形成了清晰的主體。3.課后作業(yè)小練筆：夏天里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？去學(xué)校周圍或者郊外走一走，仔細觀察，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。注意一定要圍繞中心意思寫。【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】夏天里的成長是一篇通過描寫夏天里萬物都在成長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時間，“盡量地用力地長”的哲理散文。課文

18、的中心句是第一句，即課文的第1自然段。全文都是圍繞這句話來寫的。所以可以用這句話來概括課文的主要內(nèi)容。課文的最后一句話是作者的寫作目的，揭示了全文的主題。一、教學(xué)效果本節(jié)課我們通過新課導(dǎo)入、整體感知、深入研讀、講練結(jié)合、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)等環(huán)節(jié)，與學(xué)生一起了解了夏天里的成長這篇文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了作者生動形象的表達方式，體會了文章所蘊含的感情與主題。在學(xué)習(xí)新知識的同時注重對學(xué)生說、寫、讀、感等各方面能力的培養(yǎng)，達到了較好的效果。1.學(xué)習(xí)生字詞。同學(xué)們都能較好的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，生詞拼讀聲音洪亮，讀音準確。對課文的教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生尋找中心句以及圍繞中心句所列舉的事例來學(xué)習(xí)圍繞中心意思寫的方法。學(xué)

19、生注意力集中，思維活躍，能夠緊跟老師思路，快速準確的反應(yīng)出問題答案。2.對文章整體思路了解之后，進入重難點的講解部分。重點在于找到第二自然段所列舉的動植物并說明各種動植物在夏天如何生長。難點在于學(xué)習(xí)作者的寫作方式即“圍繞中心意思寫”并能夠淺層次的體會本課主題。本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過朗讀來深入體會，利用自由讀、指名讀、齊讀等多種朗讀方式，提升學(xué)生的感悟、朗讀能力。在對于重難點的講解上，借助小組合作的形式開展，利于學(xué)生自主合作探究精神的培養(yǎng)。同學(xué)們積極思考，討論激烈，朗讀較有感情。二、成功之處注重感悟、積累和運用；突出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生做到了五個“參與”，即全員參與、全程參與、主動參與、創(chuàng)造參與

20、和差異參與；抓住語言文字訓(xùn)練點，進行扎扎實實語言文字訓(xùn)練，提高了聽說讀寫的能力。這樣一環(huán)扣一環(huán)，最終突破重難點。三、不足之處1.時間分配還需考慮。對字詞、文章內(nèi)容的講述占用課堂較多時間，導(dǎo)致對于課文主題的講述不夠充足充分，重點不夠突出。2.教師引導(dǎo)還需加強。教師引導(dǎo)性的語言過多，不夠簡練，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體會的時間和機會不夠充足，課堂評價的多樣性還需加強。今后我將繼續(xù)鉆研教材，抓住重點，注重課堂教學(xué)設(shè)計的流暢性和完善性，不斷積累經(jīng)驗，更好地開展教學(xué)工作，高質(zhì)量地完成教育教學(xué)工作任務(wù)。單元概述本單元是習(xí)作單元，以體會文章是怎樣“圍繞中心意思來寫的”為主題編排了兩篇精讀課文夏天里的成長盼。目的是通

21、過對這兩篇課文的學(xué)習(xí)，體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，以及在習(xí)作中學(xué)會從不同方面或選取不同事例來表達中心意思。其中，夏天里的成長是一篇散文，圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心，描寫夏天里有生命的植物、動物，甚至無生命的河流、鐵軌、柏油路的“生長”，最后寫到人的成長，觀察細膩，中心突出。盼一文以“新雨衣”為線索，圍繞一個“盼”字，描述“我”有了雨衣，盼變天；下起了雨，盼外出；沒法出門，盼雨停；盼來雨天，快樂出門等小事件?！敖涣髌脚_”結(jié)合兩篇精讀課文，梳理總結(jié)了圍繞中心意思寫清楚的方法?！俺踉嚿硎帧辈糠纸柚嚓P(guān)練習(xí)進一步鞏固如何圍繞中心意思選材；“習(xí)作例文”部分則通過展示爸爸的計劃小站兩篇

22、文章，讓我們學(xué)習(xí)怎樣安排材料來突出中心；“習(xí)作”部分要求我們根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，運用“圍繞中心意思寫”的寫作方法來寫自己感受最深的一個漢字。1掌握本單元的重點生字、詞語。2學(xué)習(xí)課文，能把握文章的主要意思。3能聯(lián)系課文內(nèi)容，體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。4了解作者圍繞中心選擇了哪些材料，是怎樣把重點部分寫具體的。 5能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，將重要的部分寫詳細，寫具體。6與同伴交換習(xí)作，能針對是否寫清中心意思作出評價。重點1掌握本單元的重點生字、詞語。2學(xué)習(xí)課文，能把握文章的主要意思。3能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面習(xí)作。難點1能聯(lián)系課文內(nèi)容，體會文章是怎樣圍繞中

23、心意思來寫的。2圍繞一個意思表達時，能將重要的部分寫詳細、寫具體。夏天里的成長2課時盼2課時交流平臺、初試身手1課時習(xí)作例文1課時習(xí)作2課時16夏天里的成長夏天里的成長開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，以“迅速生長”點明夏天成長的特征。圍繞中心句，描寫夏天里有生命的植物、動物，甚至無生命的河流、鐵軌、柏油路的“生長”，最后寫到人的成長，觀察細膩，中心突出。六年級的學(xué)生閱讀這篇文章時，對于夏天里各種事物飛快地長，跳躍地長，理解起來比較容易。但是對于課文的最后一句話所蘊含的道理，學(xué)生理解起來有一定難度，需要教師的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料是本課教學(xué)的重點。本單元的重點是學(xué)習(xí)“圍

24、繞中心意思來寫”的方法。學(xué)習(xí)本課，可以先讓學(xué)生初讀課文，找出文中每個段落的中心句，大致了解各段描寫的內(nèi)容。然后逐段品讀，從動植物、事物、人三方面指導(dǎo)學(xué)生圈畫出關(guān)鍵詞句，品讀描寫各種事物生長的語句，進而體會圍繞中心意思來寫的方法?！局R與技能】1掌握本課重點生字、詞語。2找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”。3體會課文從不同方面表達中心意思的寫法。【過程與方法】通過理解和感悟，感受夏天里各種事物都在快速地生長?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】體會“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”的深刻含義，從而懂得珍惜時間，不要錯過成長的機會的道理。重點通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬

25、物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。難點學(xué)習(xí)從不同方面來表達中心意思的習(xí)作方法。教師：準備夏天萬物生長的視頻。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2課時第一課時1掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、詞語。2正確、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思。3理清課文脈絡(luò)，大致了解作者是從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)的。重點正確讀寫生字、詞語。難點找出文章的中心句，大致了解作者圍繞中心句寫了哪些事物的生長。一、談話導(dǎo)入，揭示文題1(板書：夏天_)同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說一說你們?yōu)槭裁聪矚g夏天嗎？2(把文題補充完整：夏天里的成長)想象一下，誰會在夏天里成長呢？3今天，讓我們一起走進課文

26、，共同體會“夏天里的成長”。二、初讀課文，掃除障礙1教師配樂范讀課文，請同學(xué)們仔細聽。2學(xué)生自由讀文，把生字詞圈出來，通過查字典、問同學(xué)、問老師等方法掃除字詞障礙。3認讀詞語。出示“棚、苔、蘚、坪、蔗、瀑、增、縫、諺”等字讓學(xué)生認讀，注意這些字的部首和字義的聯(lián)系。4指導(dǎo)寫字?！翱p”的筆順，“瀑”的右邊最下面的部分不是“水”。5引導(dǎo)學(xué)生擴詞、造句，理解字詞的意思。用“不過 、盡量”練習(xí)說話。結(jié)合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。三、再讀課文，整體感知1課件出示學(xué)習(xí)提示。默讀課文，思考下面的問題。(1)你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？(2)圍繞這句話，作者寫了哪些事物？請在文

27、中標示出來。(3)讀文章的時候，一邊讀一邊畫，把不理解的地方畫出來。2交流問題一和問題二。(1)找出文章的中心句。(夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。全文都是圍繞這句話來寫的。)(2)明確作者寫了哪些事物。課件出示表格示例，學(xué)生繪制完整表格，并填寫。夏天是萬物迅速生長的季節(jié)自然段,事物,變化第2自然段,瓜藤,一天可以長出幾寸竹子、高粱,一夜可以多出半節(jié),第3自然段第4自然段(3)學(xué)生填完表格后，引導(dǎo)學(xué)生觀察所填內(nèi)容，分類概括。(有生命的事物：植物、動物、人；無生命的事物：山、地、河、鐵軌、柏油路。)四、課堂回顧，交流收獲1教師適當總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。過渡：火熱的夏天里，萬物充滿生機。夏天就是這樣一個豐富多彩

28、、充滿激情的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里萬物迅速生長著，唯恐辜負了這個好時節(jié)。那從萬物的成長中我們又能學(xué)到些什么呢？下節(jié)課我們再去仔細品讀，好好感知。2引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。夏天里的成長中心句：夏天是萬物迅速生長的季節(jié) eq blc(avs4alco1(有生命的事物：植物、動物、人,無生命的事物：山、地、河、鐵軌、柏油路) 第二課時1體會文章是怎么圍繞中心意思來寫的。2學(xué)習(xí)本文運用淺顯而生動的語言表達情感的方法。3理解文中的諺語，理解最后一句話的意思，結(jié)合生活實際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼Ｖ攸c1通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的

29、季節(jié)”。2體會文章是怎么圍繞中心意思來寫的。難點理解文中的諺語，理解最后一句話的含義，結(jié)合生活實際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览?。一、溫故知新，?dǎo)入新課上節(jié)課，我們反復(fù)閱讀了課文，在閱讀時，老師要求大家圈畫出不太理解的地方。這節(jié)課，我們就來一起讀懂課文，讀透課文。首先我們來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能說說這篇課文是圍繞哪一句來寫的？(生答)圍繞這個中心句，作者寫了許多夏天里迅速生長的事物，這節(jié)課我們就一起去看一看、品一品。二、研讀課文，感受“成長”1感受植物、動物的迅速“成長”。(1)學(xué)生朗讀課文第2自然段，標出自己喜歡的句子。(2)教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認一認植物。課件出

30、示以下圖片：棚架上的瓜藤；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實；苔蘚；草坪菜畦。(3)思考與交流：這些生物在夏天里的成長有什么共同的特點呢？文中哪句話能說明這個特點？學(xué)生交流后明確：第2自然段的中心句是本段的第一句話，這句話概括了萬物在夏天里的成長的共同特點：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！边@句話中，你覺得哪幾個詞用得好？寫出了生物在夏天里成長的什么特點？(“飛快”“跳躍”“活生生”，這些描寫很有畫面感和動態(tài)感。)指導(dǎo)朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的長”讀出節(jié)奏感，語速稍快。(4)引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天里動植物成長迅速的特

31、點。學(xué)生找出表示時間的詞語。(一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個把月。)“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？(5)合作朗讀。師生共讀。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長的句子由不同的學(xué)生來讀，要讀出生長迅速的感覺。分組朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得最好。2感受生活中其他事物的“成長”。過渡：在夏天里，瓜藤、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長。那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第3自然段讀給大家聽？(1)一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細聽，做標記。(2)教師板書“因為所以”，引導(dǎo)學(xué)生用此句式描述該段中五種事物成長的特點。(3)小組交流，匯報；質(zhì)疑探討。(4)指導(dǎo)學(xué)生理解俗語“不熱不長，不熱不大”。教師出示另一句民間諺語“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷不結(jié)”。夏天到了，溫度升高，莊稼就長得很快；如果氣溫不夠，節(jié)氣不到，莊稼就成熟得較慢