中等職業(yè)學校-語文教材建設和-語文教學改革匯總課件

1、 中等職業(yè)學校 語文教材建設和 語文教學改革 中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材 語 文 基礎版 （修訂本）教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材中 等 職 業(yè)學校文化基礎課程教學用書 語 文 （基本教材）教材編寫與修訂的指導思想： 堅持以就業(yè)為導向，面向社會、面向市場辦學不斷更新教學內容，增強職業(yè)教育的針對性和適應性。 （教育部等七部門關于進一步加強職業(yè)教育工作的意見）中等職業(yè)學校語文教學大綱 課程教學目標 中等職業(yè)學校語文的教學目標是：在初中語文的基礎上，通過課內外的教學活動，使學生進一步鞏固擴展必需的語文基礎知識，進一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學作品欣賞

2、能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣，為提高全面素質、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力奠定基礎。 在教學過程中，要引導學生接受優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)高尚的審美情趣，樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想，發(fā)展個性特長，形成健全人格*語文能力結構的分解：知識，能力，習慣 中等職業(yè)學校語文的教學目標是：在初中語文的基礎上，通過課內外的教學活動，使學生進一步鞏固擴展必需的語文基礎知識，進一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣，為提高全面素質、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化的

3、能力奠定基礎。 *對語文能力要有全面的認識： 要重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力 中等職業(yè)學校語文的教學目標是：在初中語文的基礎上，通過課內外的教學活動，使學生進一步鞏固擴展必需的語文基礎知識，進一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣，為提高全面素質、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力奠定基礎。 習慣是語文能力特有的一種形態(tài) 中等職業(yè)學校語文的教學目標是：在初中語文的基礎上，通過課內外的教學活動，使學生進一步鞏固擴展必需的語文基礎知識，進一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)

4、淺易文言文的閱讀能力、文學作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣，為提高全面素質、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力奠定基礎。中等職業(yè)教育語文課基礎作用：以就業(yè)為導向 提高全面素質 提高綜合職業(yè)能力 提高適應職業(yè)變化的能力中等職業(yè)學校語文的教學目標是：在初中語文的基礎上，通過課內外的教學活動，使學生進一步鞏固擴展必需的語文基礎知識，進一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣，為提高全面素質、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力奠定基礎。 以實用語文能力的培養(yǎng)為主

5、線，采用板塊式的教材結構，以利于落實教學大綱對中職語文教學的能力要求。 基礎版共四本教材，每本教材都是由四個板塊構成： 閱 讀 寫 作 口語交際 語文活動 這四個板塊，正是實用語文能力的主要內容。 基本教材分上下兩冊，按教學單元組織教學內容，每個單元的基本內容是閱讀和寫作，在相應單元安排口語交際和語文活動，每冊安排一個應用文讀寫單元閱 讀： 實用閱讀：精讀略讀 文學鑒賞：精讀略讀 文言文閱讀：精讀略讀寫 作： 實用寫作：仿寫自主寫作 應用文寫作實用閱讀能力訓練：基礎版五項 基本教材三項 1。梳理文章思路 2。把握內容要點 3。質疑問難 4。揣摩語言 5。篩選信息 文學鑒賞能力的培養(yǎng)：基礎版一冊

6、：詩經和楚辭二冊：唐代詩歌 小說欣賞三冊：宋詞 現(xiàn)當代詩歌 散文欣賞四冊：元曲 外國詩歌 戲劇欣賞文學鑒賞能力的培養(yǎng)：基本教材上冊：中國古典文學名著選讀 唐詩宋詞 戲 劇欣賞下冊：小說欣賞 散文欣賞 現(xiàn)當代詩歌欣賞 中職語文教學大綱規(guī)定： 培養(yǎng)借助注釋和工具書讀懂淺易文言文的能力，熟練背誦一定數(shù)量的名句、名段、名篇，擴大積累，了解主要文言句式，初步掌握常用的文言實詞110個，文言虛詞12個。教材中文言文閱讀安排了四個能力訓練項目：1.文言詞語積累 2.文言句式積累 3.文言文的誦讀 4.文言文的翻譯 實用寫作能力訓練：基礎版20次，每次由“仿寫”和“自主寫作”兩項訓練組成一冊：學校生活，家中趣

7、事，社會見聞，社會 人物，游記二冊：一事一議，描寫場面，介紹制作程序， 事件通訊，讀后感三冊：介紹一種職業(yè)的特點，解說一種事物形 成的原因，人物訪問記，我喜歡這職 業(yè)，論職業(yè)道德四冊：人物小傳，解說生活中的一種科學道 理，思想評論，我的明天，論競爭上崗基礎版1至3冊安排了常用應用文寫作一冊：計劃 總結 簡報 通知 啟事 海報 公約 規(guī)定 制度 守則二冊：請示 會議記錄 條據(jù) 書信 慰問信 表揚信 感謝信 證明信三冊：廣播稿 推薦信 求職信 履歷 聘請 書 應聘書 倡議書 建議書 邀請書 申請書 實用寫作能力訓練：基本教材上冊：學校生活 社會見聞 一事一議 事件 通訊 讀后感 計劃 總結 簡報

8、會議記錄 讀書札記下冊：介紹一種職業(yè)的特點 解說一種事物 形成的原因 人物訪談錄 論職業(yè)道德 演講稿 廣播稿 調查報告 述職報告口語交際訓練基礎版一冊：1。朗讀 2。敘述、描寫、說明、議 論、抒情口語表達方式基礎訓練 3。 聽、問、答、辯口語交際基礎訓練二冊：1。拜訪與接待 2。說服與拒絕 3。感 謝與道歉 4。贊美與批評三冊：1演講 2。致詞 3。論辯 4。主持四冊：1。推銷 2。導游3。采訪4。洽談口語交際訓練基本教材上冊：自我介紹 說話要看場合 拜訪與接待下冊：說話文明有禮貌 說話幽默風趣語文活動能力訓練基礎版：一冊：詩文朗誦會，文學社團組建與活動， 手抄報展評二冊：好書推介會，影視評論

9、、歌曲評論， 三冊：演講會，課本劇，社會調查四冊：辯論會，模擬應聘語文活動能力訓練基本教材：上冊：應聘下冊：推銷實用閱讀能力訓練（一）梳理文章思路思路外化的形式：結構，層次，線索，寫法。梳理文章思路：大體讀懂文章從結構角度：理清層次，弄清結構。從主旨角度：理清貫穿全文的線索從行文角度：理清文章的語言脈絡 文章思路積累的意義：胡同文化：北京胡同的特點北京胡同文化的特點胡同和胡同文化在消失 在馬克思墓前的講話：馬克思的逝世對于歐美戰(zhàn)斗著的無產階級，對于歷史科學都是不可估量的損失。馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。不僅如此，還發(fā)現(xiàn)了剩余價值學說。但這在他身上遠不是主要的。馬克思首先是一個革命家。正因為

10、這樣，他的英名和事業(yè)將永垂不朽。內蒙訪古：塞外，陰山南麓沃野，一派富裕平靜景象；民族關系緊張時期，卻經常是風浪最大的地方；引出“一段最古的長城”，贊頌筑城和敢于發(fā)布“胡服騎射”命令的趙武靈王是“英雄”。（一段最古的長城）實用閱讀能力訓練（二）把握內容要點把握內容要點的過程，其實是從另一個角度梳理思路的過程。*二者的區(qū)別：梳理思路側重于看作者是怎樣組織材料，怎樣結構文章的；把握內容要點則側重于看文章寫了哪些內容。*從思維能力訓練的角度看，梳理思路的過程有利于訓練理解基礎上的分析能力，把握內容要點的過程更有利于訓練理解基礎上的綜合能力。*把握內容要點訓練的難點：正確轉述文段內容的能力。（防止以偏概

11、全，防止以羅列、復述冒充概括，防止用憑空拔高代替概括等等）實用閱讀能力訓練（三）質疑問難*怎樣看學生語文學習過程中“沒有問題”、“提不出什么問題”？1.從認知活動的質量看：停留在閱讀表層，往往表現(xiàn)為“沒有問題”。2.從教學過程推進的特點看：教師始終在學生“已知”的層面活動，或教師始終在替代學生思考，或教師認為課堂教學就是向學生灌輸結論，都會呈現(xiàn)“沒有問題”的表象。*質疑問難的三個層次：（1）以理解為目的的閱讀（2）以分析綜合為核心的深層閱讀（3）以評價、鑒賞為目的的閱讀*質疑的角度：（1）內容（2）語言（3）作者的觀點（4）文中的某個提法（5）對傳統(tǒng)觀點的質疑（6）某種感受實用閱讀能力訓練（四

12、）揣摩語言*揭示文段主旨的語句*提示文段思路的語句*含蓄蘊藉的語句*精辟警策的語句*表達方式講究的語句*使自己獲得了強烈感受的語句*樂于積累的佳詞妙語實用閱讀能力訓練（五）篩選信息*對重要知識、概念的闡釋解說能力*對概念之間關系的辨析能力*對作者觀點態(tài)度的把握能力*不同的信息符號的轉換能力 準確處理語言信息的基本能力實用閱讀能力的核心：梳理文章思路把握內容要點梳理文章思路：大體讀懂文章從結構角度：理清層次，弄清結構。從主旨角度：理清貫穿全文的線索從行文角度：理清文章的語言脈絡修訂后的一冊強化了梳理思路訓練 梳理思路 把握要點原則：教學目的單一，以大體讀懂文章為目的，不混同于普高的教學要求，不糾

13、纏與“大體讀懂文章”無關的所謂“重點”、“難點”。方法： 1。確定大體讀懂該篇文章的具體要求 2。引導學生有目的地讀課文 3。幫助學生疏通閱讀障礙落實： 1。每個學生能夠用三言五語清楚地說出該篇文章的思路 2。能夠完成課文后面的練習題幾篇新課文梳理思路 把握要點的要求窗錢鐘書化難為易，以簡御繁，讓中職學生也能大體讀懂這篇精品，這是很有意義的事情。大體讀懂窗的具體要求： 1。作者借“窗”寫了哪些獨特的感受（要讀懂這些感受，弄清作者的聯(lián)想思路） 2。按行文順序，用簡潔的語言說出作者的感受和聯(lián)想思路注意事項： 1。幫助學生排除生疏內容對梳理思路的干擾 2。排除與大體讀懂文章無關的難解、費解的內容窗的

14、思路梳理：四段一段：由賞春聯(lián)想到：春天是該鑲嵌在窗子里看的，好比 畫配了框子。二段：同時，我們悟到，門和窗有不同的意義。 門許我們 追求，表示欲望，窗子許我們占領，表示享受。三段：窗比門代表更高的人類進化階段，窗多少是一種奢 侈。四段：窗可以算房屋的眼睛。要求學生會說：窗這篇文章，開頭由 *能否達到這樣的目的，很大程度上取決于我們能否做到：1。幫助學生排除生疏內容對梳理思路的干擾2。排除與大體讀懂文章無關的難解、費解的內容漫步在思想者的庭院里訪羅丹雕塑博物館 借助提示思路的關鍵語句幽徑悲劇 季羨林 抓層次：寫幽徑-寫悲劇寫感受 抓貫穿全文的情感線索雅舍梁實秋 抓關鍵詞語、重點語句概括內容要點

15、理清思路，理解作者情趣文學作品欣賞：詩經 楚辭基本要求：把中等職業(yè)學校學生的文學作品欣賞能力具體化 把欣賞詩經、楚辭的能力要求具體化 *低難度 高層級1。知識：P111詩經和楚辭的落實2。誦讀：音調情3。解讀：用現(xiàn)代漢語正確解釋詩句/改寫成白話詩4。賞析：能談出名句的美5。背誦 默寫 文言文閱讀：文言詞語積累文言文閱讀的基本要求：1。把文言課文當作文章讀，不能當作學習古漢語語法的資料。2。讀，是學習文言文的基本途徑。 誦讀：讀準字音 不讀破句子 把文章讀順暢 讀懂文章大意 準確翻譯課文 輕松地背誦默寫3。積累文言詞語：篇章句子詞語4。把握文言語法教學的“度” 寫 作寫作教學的基本要求：1。訓練

16、實用寫作能力：雙線并重 *學校生活 家中趣事 社會見聞 社會人物 游記 *常用應用文計劃 總結 簡報 通知 啟事 海報 公約 規(guī)定 制度 守則2。務必教會學生掌握最基本的寫作技能 *仿寫自主寫作3。要重視并落實應用文寫作訓練關于自主、合作、探究的學習方式。 不能取消教學目標?。?）教學目標是教學價值取向的確定，把握文本是確定教學目標的基礎。（2）非預設性教學的預見性把握。（3）教學目標是學習目標，學習過程中“生成”的問題與教學目標的調整與修改。這個學習過程采用的就應當是自主、合作、探究的學習方式。“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”以及知識與能力的關系問題。（1）語文知識語文能力（2）沒有語文知識難以形成語文能力（3）“不宜刻意追求”的含義（4）“必需”與“必須”的區(qū)分（5）緘默知識與外顯知識改進教學方法的實質是轉變教學思想1。對文本作用的恰當把握當前閱讀教學游離文本的主要表現(xiàn) 以談斷片感受