中班語(yǔ)言梨子小提琴教案

1、中班語(yǔ)言梨子小提琴活動(dòng)目標(biāo)、感受故事中溫馨、祥和的氛圍和美好意境。、體驗(yàn)音樂(lè)帶給人們的快樂(lè) .3、嘗試用具有相同特點(diǎn)的事物仿編句型“X X也來(lái)聽，X X也來(lái)聽，森林里又美好，又安靜活動(dòng)準(zhǔn)備Ppt 課件、音樂(lè)夢(mèng)幻曲活動(dòng)過(guò)程一、 ppt 小提琴這是什么樂(lè)器?你在哪見過(guò)？它是怎么演奏的？你沒聽過(guò)小提琴演奏的樂(lè)曲嗎？我們一起跟著音樂(lè)學(xué)一學(xué)拉小提琴好嗎？聽完這段美妙的音樂(lè)，你心里是什么感覺？二PPT梨子有一只小松鼠撿到了一只大梨子，它把它切開，瞧，像什么？梨子做的提琴，可以叫它（梨子小提琴）今天老師就給你們帶來(lái)一個(gè)好聽的故事梨子小提琴三、 ppt5-9 （放音樂(lè)）故事里有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？森林里為什么?/p>

2、美好又安靜？狐貍是什么樣的動(dòng)物，故事里他正在干什么？聽完音樂(lè)后他變得怎么樣了？獅子是什么樣的動(dòng)物，故事里他正在干什么？聽完音樂(lè)后他變得怎么樣了？我們?cè)賮?lái)看一看狐貍和獅子都說(shuō)了什么？（ ppt7 、 8）猜猜小雞會(huì)說(shuō)什么？四、角色表演教師來(lái)做狐貍，一幼兒來(lái)做小雞（一直狡猾的狐貍正在捉小雞，聽到音樂(lè)停下）師：小雞，我不捉你了，我要去聽音樂(lè)請(qǐng)一組幼兒做狐貍，另一組做小雞請(qǐng)一幼兒做獅子，一幼兒做小兔請(qǐng)一組幼兒做獅子，一組幼兒做小兔五、練習(xí)句式1、森林里還有誰(shuí)來(lái)聽音樂(lè)了？XX來(lái)聽，XX也來(lái)聽，森林里變得又美好又安靜2、老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些卡片，請(qǐng)你們分組討論、選擇你喜歡的卡片貼在空白的位置，用一句話

3、把這些卡片連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3、每組選兩個(gè)代表上前來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的圖六、完整欣賞故事1、大家都來(lái)聽音樂(lè)了，森林里變得又美好又安靜，后來(lái)啊，森林里一下子有了很多很多梨子小提琴，這是怎么一回事呢？我們一起再來(lái)聽一聽故事。 （為什么森林里到處都是歡樂(lè)？哪來(lái)那么多小提琴？小松鼠掉下來(lái)的是真的小音符嗎？）2、假如你有一把這樣的梨子小提琴，你要把琴聲傳給誰(shuí)聽？七、結(jié)束，再次放音樂(lè)讓我們?cè)俅卫鸷寐牭男√崆偾?，讓著美妙的音?lè)給所有的人帶去美好。想飛的小象說(shuō)課稿黃雅婧說(shuō)教材、說(shuō)幼兒：文學(xué)作品對(duì)幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們已有認(rèn)識(shí)的意義。 80 年代以來(lái)， 兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白了一點(diǎn)

4、， 兒童語(yǔ)言發(fā)展有賴于3 種知識(shí)的整合習(xí)得：社會(huì)知識(shí)，認(rèn)知知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)。 想飛的小象這個(gè)文學(xué)作品不僅向幼兒展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供了這3 方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)外界充滿了好奇，從一開始想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)飛翔的過(guò)程當(dāng)中遇到了麻煩，再到后來(lái)與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白了一個(gè)道理：原來(lái)，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力， 千萬(wàn)別小看了自己。 本故事構(gòu)思新穎， 易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)、想象。同時(shí)本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特

5、點(diǎn)和現(xiàn)有水平，也就是說(shuō)這個(gè)文學(xué)作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，是發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力、思維能力、感受能力，也是對(duì)幼兒進(jìn)行良好社會(huì)教育的活教材、好教材。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循了以下原則：1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。說(shuō)目標(biāo)：幼兒園教育指導(dǎo)綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出： “養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力” 、 “鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”、 “擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語(yǔ)言材料的能力” 、 “發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的

6、教育”等，根據(jù)以上綱要精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動(dòng)的具體內(nèi)容，程序方法，我對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合，制定了目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣。2、能力目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說(shuō)完整句：我不會(huì);可是我會(huì)我將“理解故事內(nèi)容，知道人有各自的本事，別小看自己”作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，將目標(biāo)三“學(xué)說(shuō)完整句：我不會(huì)可是我會(huì)”作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。讓幼兒通過(guò) 觀察掛圖結(jié)合形象生動(dòng)的故事講述，以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回憶、提問(wèn)、梳理等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)出示句型圖譜“我不會(huì)，可是我會(huì)”來(lái)鼓勵(lì)幼兒用

7、此句 型進(jìn)行完整講述來(lái)突破活動(dòng)的難點(diǎn)。將準(zhǔn)備：幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了一下準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：1、小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅（中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動(dòng)形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認(rèn)知水平）2、“我不會(huì)，可是我會(huì)”句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結(jié)構(gòu)） 。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的各項(xiàng)本領(lǐng)。 （豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活

8、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)容。 ）將教學(xué)法：托爾斯泰指出： “成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。 ”新綱要中提出： “教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，我采用了多種教學(xué)法來(lái)吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益；教法 主要有角色扮演法、直觀法、提問(wèn)法、游戲法等。采用直觀法是因?yàn)?4 歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)， 屬于典型的具體形象性思維。教師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得

9、生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我 運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將聽到、看到的故事情節(jié)用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有 效方法。采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng) 幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)游戲，引導(dǎo)幼兒將習(xí)得的句型，貫穿始終。除了以上教法我還運(yùn)用了激趣法、賞識(shí)鼓勵(lì)法等。學(xué)法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。為充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流 與心靈溝通的舞臺(tái)，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，從而達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿完成 本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。遵循由

10、淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩 玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法是幼兒通過(guò)視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演 直接獲得印象。談話法是幼兒在討論、談話中運(yùn)用已學(xué)的句型句式，進(jìn)行交流講述，是幼兒練習(xí)說(shuō) 話的好機(jī)會(huì)，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。游戲練習(xí)法是幼兒在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)幼兒園 教育指導(dǎo)綱要中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境在活動(dòng)的一開始，我便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā) 孩子們的興趣，請(qǐng)孩子們應(yīng)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察法，猜猜由哪些

11、動(dòng)物分別獲得 了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍，孩子們想說(shuō)的欲望一下子便被激發(fā)了出來(lái)。由此自然的引出了故 事中的主人公“小黑象”，并采用開放式的提問(wèn)，讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的小象，能學(xué) 會(huì)飛這個(gè)本領(lǐng)嗎？孩子的答案五花八門，興趣持續(xù)高漲。（二）小黑象講述故事想飛的小象這一環(huán)節(jié)教師通過(guò)自己的故事演講，引導(dǎo)幼兒帶著“故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛” 這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真傾聽故事，尋求答案。并在故事演講后，通過(guò)提問(wèn)法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事 里還有些什么小動(dòng)物呢？他們對(duì)小象說(shuō)了些什么？幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師適時(shí)出示掛圖，自然過(guò)渡到第二次講述。（三）教師結(jié)合

12、活動(dòng)掛圖，第二遍講述故事。這一環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用直觀法，結(jié)合掛圖二次講述故事，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助幼兒深入體驗(yàn)作品內(nèi)涵，加深幼兒對(duì)作品的理解，同樣運(yùn)用了提問(wèn)法并在幼兒討論后對(duì)答案進(jìn)行總結(jié)，梳理。如：小象看見天上的小鳥，它想什么 ?蛇會(huì)飛嗎？它會(huì)什么本領(lǐng)？蛇是怎樣對(duì)小象說(shuō)的？獅子和老虎又是怎樣說(shuō)的呢？小象有什么本領(lǐng)？它最后還想飛嗎？為什么？讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。（四）談話活動(dòng)“我的本領(lǐng)”本環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念，在幫助幼兒理解體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀。通過(guò)談話法，鼓勵(lì)幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，并引導(dǎo)幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀(jì)小，但是千萬(wàn)可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨(dú)特的本事呢？能告訴大家嗎？”當(dāng)幼兒對(duì)文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到了較好的程度時(shí)，教師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)