高中地理正午太陽高度的變化規(guī)律及應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、地球公轉(zhuǎn)的地理意義正午太陽高度的變化規(guī)律及應(yīng)用威一、教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)（一）課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀.課程標(biāo)準(zhǔn)要求結(jié)合實(shí)例，說明地球運(yùn)動(dòng)的地理意義.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)中，行為條件為 結(jié)合實(shí)例”，認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)為 說明”，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為 地球運(yùn) 動(dòng)的地理意義”。從行為動(dòng)詞的表達(dá)，可斷定學(xué)生應(yīng)達(dá)到的認(rèn)知水平屬于理解層次。程詼 例，說明地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理意義 因此，首先要說明地球自轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)的意義， 然后說明地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)概況，接著要闡述這兩者的關(guān)系構(gòu)成了黃赤交角，結(jié)合示意 圖要分析黃赤交角產(chǎn)生的影響，即太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間的運(yùn)動(dòng)，從而才能 說明地球地球公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地理意義，不僅要說明這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，還要說明

2、 這些現(xiàn)象對(duì)及人類活動(dòng)所具有的意義，本節(jié)要求學(xué)生結(jié)合地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律和生活 中的一些熱門話題如樓房話題相互結(jié)合，從而提升他們的綜合思維和地理實(shí)踐力。（二）教材分析在新課程方案、新課標(biāo)、新高考和舊教材被稱為占新一舊”的新高考課程改革形式 下,我們的地理教學(xué)面臨著使用舊教材的尷尬局面，目前使用的四個(gè)版本教材陳述內(nèi)容大同小異，都在講述了太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)之后，只不過順序有所差異。人教版教材是在講述晝夜長短的變化之后，再分析正午太陽高度的變化；其它三個(gè)版本教材都是從太陽高度的含義講起，區(qū)分太陽高度和正午太陽高度，闡述正午太陽高度隨季節(jié)和緯度的變化規(guī)律，理論性太強(qiáng)，圖片較少學(xué)生接受起來難度較大，所以需要教師

3、帶領(lǐng)學(xué)生室外觀察，或給與動(dòng)畫、板畫演示才能彌補(bǔ)學(xué)生較弱的空間感。(三)學(xué)情分析學(xué)生水平：本班學(xué)生已經(jīng)完成新高考選課的任務(wù)，雖然本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低， 但因高考選課選的地理，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容表現(xiàn)出了較濃厚的學(xué)習(xí)興趣知識(shí)基礎(chǔ)：在本課之前高一學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及地球自 轉(zhuǎn)的地理意義，具備了一些分析、理解地理事物的能力，但是由于本節(jié)內(nèi)容太抽象， 教材文字高度概括，難度很大，再加上學(xué)生的邏輯思維較弱，學(xué)生理解起來很費(fèi)力， 很難建立空間概念?；怆y點(diǎn)的關(guān)鍵是盡量讓學(xué)生課下思考生活中的一些問題如很 多居民買房時(shí)選擇邊戶的理由？樓間距的問題？南北方樓間距的寬窄問題等？帶著 問題室外探究？地球儀演

4、示，或畫立體圖，或用電腦動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生建立空間 概念，想象地球運(yùn)動(dòng)的情況及產(chǎn)生的地理意義。二、教學(xué)目標(biāo)(1)通過實(shí)際測(cè)量物體影子朝向及長短，說明太陽在一天中的方位及高度變化，能根據(jù)采光選取戶型，提高地理實(shí)踐力；(2)通過動(dòng)畫演示概括正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律，能判讀樓間距能否滿足底樓終年采光條件，從而提高綜合思維；(3)通過思考及繪圖總結(jié)正午太陽高度的緯度變化規(guī)律，能說明北方樓間距比南 方樓間距大。三、教學(xué)重、難點(diǎn).太陽高度在一天里面的變化.正午太陽高度隨季節(jié)的變化規(guī)律及應(yīng)用四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì).為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課目標(biāo)一的達(dá)成情況，設(shè)計(jì)了種評(píng)價(jià)方式，一是對(duì)室外 觀察物體影子的評(píng)價(jià)，選取的是學(xué)生在

5、一天里對(duì)物體影子的測(cè)量；二是太陽位置變 化對(duì)生活中很多居民鐘情于邊戶的理由，經(jīng)過測(cè)評(píng)85%的學(xué)生都能測(cè)評(píng)，說明我們室外觀察的效果較好以及學(xué)生討論的話題有效。.為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課目標(biāo)二的達(dá)成情況，也設(shè)置了兩種評(píng)價(jià)方式，一是解 釋居民樓房底樓終年采光滿足的條件；二是通過達(dá)標(biāo)檢測(cè)鞏固正午太陽高度隨季節(jié) 的變化，本目標(biāo)難度較大，要求 80%的學(xué)生達(dá)標(biāo)。.為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課目標(biāo)三的達(dá)成情況，設(shè)置了一種評(píng)價(jià)方式，用所學(xué)規(guī)律驗(yàn)證北方樓間距比南方樓間距大，本目標(biāo)較簡(jiǎn)單，要求85加學(xué)達(dá)標(biāo)。五、教學(xué)方法室外探究法：通過室外觀察，學(xué)生能看到真實(shí)的事物變化規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生空間 感和真實(shí)性，易于學(xué)生理解難點(diǎn)，并且提高

6、學(xué)生的地理實(shí)踐力。自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自讀”、自說“、自寫”，培養(yǎng)獨(dú)立思考解決問題的能力體現(xiàn)了新課程學(xué)生主體、自主學(xué)習(xí)的理念。合作探究法：班級(jí)學(xué)習(xí)小組，每次探究活動(dòng)，有代表發(fā)言展示探究成果，學(xué)生通過合作探究，分工協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高地理核心素養(yǎng)。多媒體輔助教學(xué)法：通過運(yùn)用12xue教學(xué)軟件、教學(xué)課件、動(dòng)畫等，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效改善課堂信息環(huán)境，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、真實(shí)，提高教學(xué)效率。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前室外1.計(jì)劃定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容室外觀察1.學(xué)生觀察增強(qiáng)地理現(xiàn)象校園觀察2.帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)觀察物體影子及太陽位2.要及時(shí)捕捉老師的真實(shí)性及提探

7、究置提到的地理事物高學(xué)生的空間感課堂新授導(dǎo)入結(jié)合課下調(diào)查的三個(gè)話題及學(xué)習(xí)目標(biāo)交流室外探究觀察活動(dòng)成果學(xué)生總結(jié)成果并形成書面提高學(xué)生的觀察總結(jié)能力展示學(xué)習(xí)目標(biāo)PPT(1)通過實(shí)際測(cè)量物體影子朝向及長短，說明太陽在一天中的方位及高度變化，能根據(jù)采光選取戶型，提高地理實(shí)踐力；(2)通過動(dòng)畫演示概括正午太陽高度的季 節(jié)變化規(guī)律，能判讀樓間距能否滿足底樓終年采光條件，從而提高綜合思維；(3)通過思考及繪圖總結(jié)正午太陽高度的 緯度變化規(guī)律，能說明北方樓間距比南方樓 間距大。學(xué)生關(guān)注清晰知道本節(jié) 課的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)方向。室外觀察 檢測(cè)：學(xué)生親自測(cè)量的圖 片課件展示圖片一組同學(xué)回答對(duì)應(yīng)的上午對(duì)應(yīng)的中午對(duì)應(yīng)的

8、下午檢測(cè)學(xué)生室外觀察成果過渡承轉(zhuǎn)誰能告訴老師影子的朝向反應(yīng)了什么？影子的長短又能反應(yīng)什么？太陽的方位可以用方向來表示，那么太陽高度用什么來表示？測(cè)量太陽到地面的距離？誰能告訴老師？學(xué)生：太陽的方位太陽的高度學(xué)生：太陽高度角提高學(xué)生對(duì)地理事物之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)太陽高度，是太陽高度角的簡(jiǎn)稱，二組學(xué)生板書繪圖提高學(xué)生對(duì)太表不太陽光線對(duì)當(dāng)?shù)氐仄洁蟮膴A角。一陽高度角的認(rèn)目標(biāo),根據(jù)我們?cè)谑彝獾挠^察我們推測(cè)目前我們威二組學(xué)生學(xué)生繪圖識(shí)，同時(shí)提高1.太陽高海太陽在一天里面的運(yùn)動(dòng)軌跡：東北方向升一繪圖能力度含義及起，西北方向日落變化看課件上的動(dòng)畫一一太陽視運(yùn)動(dòng)誰能告訴我這是太陽直射點(diǎn)直射哪個(gè)半球的太陽視運(yùn)動(dòng)圖？承轉(zhuǎn)

9、過渡很明顯不管什么時(shí)候太陽東升西落，這也是傾聽、思考很多居民選擇邊戶的理由之一能獲得較多的與討論話題一來光，若我們所居住的樓房前面有樓房遮擋，相互結(jié)合我們要想底樓正午時(shí)終年后采光，那我們就學(xué)生：當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)同時(shí)區(qū)分太陽目標(biāo)二需要討論正午時(shí)的太陽高度的變化，誰能告為12時(shí)高度和正午太某地正午訴我正午時(shí)的太陽高度即當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)為多少陽高度太陽高度時(shí)的太陽高度嗎？那正午太陽高度的變化規(guī)的季節(jié)艾律是怎樣的？化合作探究：1.某地正午太陽高度隨季節(jié)的變化規(guī)律一定地點(diǎn)看時(shí)間變化學(xué)生看動(dòng)回合作探究填表格承轉(zhuǎn)過渡展不動(dòng)回、表格、思考問題:至日時(shí)，哪些地區(qū)達(dá)到一年中的最小值？ 夏至日時(shí)，哪些地區(qū)達(dá)到一年中的最大值？

10、我覺得看著表格總結(jié)簡(jiǎn)單，如果去掉表格能不能快速總結(jié)規(guī)律？冬至日時(shí)，哪些地區(qū)達(dá)到一年中的最小值？ 冬至日時(shí)，哪些地區(qū)達(dá)到一年中的最大值？ 誰能告訴我答案？建議學(xué)生記腦圖、規(guī)律總結(jié)當(dāng)太陽直射點(diǎn)離你越來越近時(shí)正午太陽高度變 _，什么時(shí)候 _什么時(shí)候最大；當(dāng)太陽直射點(diǎn)離你越來越遠(yuǎn)時(shí)正午太陽高度變，什么時(shí)候 什么時(shí)候最小？誰能告訴我答案？思考回答問題學(xué)生回答學(xué)生回答提高學(xué)生合作能力、觀察能力總結(jié)歸納能力學(xué)習(xí)了這個(gè)規(guī)律我們就能解釋我們威海底樓正午時(shí)若終年有采光，需要關(guān)注什么時(shí)候的正午太陽高度？并且樓間距保持多寬?要點(diǎn)梳理3.正午太陽高度的季節(jié)變化應(yīng)用1）冬至日正午太陽高度最小，此時(shí) B樓日影 最長，若此時(shí)

11、 A樓不被擋，則可終年獲得光 照。那么L=?展示動(dòng)畫樓間距和正午太陽高度之間的關(guān)系 誰能告訴我底樓終年采光條件是正午太陽高 度最什么時(shí)也有光線照射？并且得出正午太陽高度與樓間距之間的關(guān)系 是？學(xué)生思考總結(jié)規(guī)律正午太陽高度越小樓間距越大與實(shí)際生活聯(lián)系密切，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容的重要性與數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)承轉(zhuǎn)過渡?卜別是差N）的正午太90 66 3423 2623 26相等學(xué)生回答正午太陽高度角 計(jì)算公式為H=90 一|兩點(diǎn)緯度差| 學(xué)生說思路計(jì)算系密切，用到數(shù)學(xué)的三角函數(shù)但是計(jì)算不是重點(diǎn)，讓學(xué)生明確過程心二.讀出南北回歸線的正午太陽高度，多少？笄計(jì)算兩地的正午太陽高度.計(jì)算兩地的緯度差.通過1、2可

12、以得出什么規(guī)律？從而推出正午太陽高度的計(jì)算公式2）冬至日時(shí)，我們威海（37 陽高度是多少？用我們所學(xué)知識(shí)可以測(cè)量我們自己家的小區(qū) 樓間距是否滿足底樓終年采光條件同樓高，理論上北方樓間距和南方樓間距比較？思考帶著問題進(jìn)入 下一知識(shí)的學(xué) 習(xí)，學(xué)生更加專注。要點(diǎn)梳理知識(shí)鏈接12.正午太陽高度的緯度變化一定時(shí)間，看 空間變化畫出夏至日不同緯度的正午太陽高度?展示夏至日正午太陽高度的緯度變化圖?展示冬至日和二分日的正午太陽高度變化規(guī) 律圖?學(xué)生回圖總結(jié)規(guī)律從北回歸線向南北兩側(cè)遞減學(xué)生用腦用心獨(dú)自梳理。從南回歸線向南北兩側(cè)遞減從赤道向南北兩側(cè)遞減從太陽直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減距離太陽直射點(diǎn)越通過學(xué)生繪圖，提高學(xué)生的繪圖能力通過觀察提高學(xué)生的讀圖能力及總結(jié)歸納能力10近正午太陽高度越大；反之，越小。再觀察兩幅不同節(jié)氣的太陽光照?qǐng)D，分析 不同緯度的正午太陽高度大小有什么共同的 變化規(guī)律？學(xué)生：威海的樓間距大學(xué)生：上海學(xué)生：地價(jià)、人口密度等拓展學(xué)生比較兩地差異的思 路同樓高，理論上威海的樓間距和上海的樓間距比較？若相同的樓間距，哪里的樓高？上海的樓間距實(shí)際當(dāng)中確實(shí)比威海高的多高的多的理由除了正午太陽高度的影響，還有哪些因素？達(dá)標(biāo)檢測(cè)下列我國傳統(tǒng)節(jié)日中，我們威海正午太陽高度最