中小學(xué)教育信息化投資成本與效益探究開題報(bào)告doc1(共15頁(yè))

1、華 中 師 范 大 學(xué)碩/博士研究生學(xué)位論文開題(ki t)報(bào)告論 文 題 目 中小學(xué)教育信息化投資(tu z)成本與效益探究 研 究 生 姓 名 學(xué) 號(hào) 導(dǎo) 師 姓 名 系 所 信息技術(shù)系 專 業(yè) 教育(jioy)技術(shù)學(xué) 研 究 方 向 教育影視技術(shù) 入 學(xué) 時(shí) 間 2009年9月 畢 業(yè) 時(shí) 間 2012年6月 注：本表可復(fù)印(f yn)，可另加附頁(yè)一、立論(lln)依據(jù)（論文的研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、附主要參考文獻(xiàn)）研究意義：從20世紀(jì)末開始，世界的發(fā)達(dá)國(guó)家和大部分發(fā)展中國(guó)家就開始了信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，尤其是在教育方面。我國(guó)政府抓住這樣的歷史性機(jī)遇，制定了相應(yīng)的措施，同時(shí)開展了卓有

2、成效的工作。經(jīng)過(guò)多年共同的努力和發(fā)展，我國(guó)中小學(xué)教育信息化建設(shè)的水平已得到極大提高，ICT(lnformation and Communication Tehnology)在中小學(xué)教育過(guò)程中的廣泛應(yīng)用，教育現(xiàn)代化的進(jìn)程也在不斷的加快加深。在教育現(xiàn)代化的過(guò)程中，有著幾百萬(wàn)，幾千萬(wàn)的資金投入，這些信息化投資的成本給我們帶來(lái)了多少的效益，這是大家普遍關(guān)注的問題，同時(shí)也是教育系統(tǒng)所必須正面面對(duì)的問題。研究教育成本投資與效益的意義，首先我們要先弄清楚什么是教育信息化，教育信息化涉及了許多具體的技術(shù)以及機(jī)器在教育中的應(yīng)用，在以往人們的思想中，認(rèn)為教育信息化就是通過(guò)機(jī)器來(lái)代替老師講課，代替老師寫板書，用電子

3、教材代替印刷教材，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)以代替普通的課堂講學(xué)。這時(shí)我們把代替性，省力性，效率性作為了評(píng)價(jià)教育信息化的標(biāo)準(zhǔn)。教育信息化的過(guò)程不能被簡(jiǎn)單的認(rèn)為是信息機(jī)器，信息技術(shù)引入的過(guò)程。同時(shí)也是教育思想，教育觀念轉(zhuǎn)變的過(guò)程，是用信息的觀點(diǎn)對(duì)于整個(gè)教育系統(tǒng)的分析和認(rèn)識(shí)的過(guò)程。我們只有在這樣的一個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)信息技術(shù)的教育應(yīng)用，這才是我們所真正需要的教育信息化。在這樣的教育體制中，我們需要看清的不僅僅是教育信息化對(duì)于整個(gè)系統(tǒng)前進(jìn)的意義，更重要的是我們還要看清教育信息化的投資巨大，成本巨大，但是我們并沒有如預(yù)期那樣收到應(yīng)有的效益以及回報(bào)這樣的問題。隨著我國(guó)目前對(duì)教育事業(yè)投資的大量投入，對(duì)于中小學(xué)教育成本也

4、會(huì)隨之逐年增加，教育信息化成本在我國(guó)教育投資中的比例也會(huì)大幅增長(zhǎng)，這里我們要考慮的教育信息化成本和效益二者的關(guān)系，不能盲目的增加教育信息化成本而不考慮其帶來(lái)的效益問題，畢竟教育信息化最終的目的是要推進(jìn)中小教育的發(fā)展，對(duì)于效益與成本的考究始終是我國(guó)教育投資側(cè)重面向的重要因素，對(duì)此還需科學(xué)規(guī)劃和精確判斷，前景還需無(wú)限發(fā)展的空間和力度。在眾多投資中，教育投資不僅是消費(fèi)投資，更是生產(chǎn)投資，當(dāng)因舒爾茨計(jì)算出19291957年教育創(chuàng)造出的國(guó)民收入占了美國(guó)總國(guó)民收入的33%而獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)時(shí)，人們便開始從經(jīng)濟(jì)的角度研究教育。將成本和效益進(jìn)行分析，從而對(duì)教育的經(jīng)濟(jì)效益和經(jīng)濟(jì)效率進(jìn)行計(jì)算。教育的復(fù)雜性決定著

5、教育的投資成本和效益的研究不單單是靠著貨幣化的途徑就能夠解決。而將教育的投資成本和教育的效益表示成具體的數(shù)字也不是教育投資效益研究的最終的目標(biāo)。在目前的社會(huì)科學(xué)研究的水平下，我們可以利用成本效益分析我國(guó)中小學(xué)中教育信息化進(jìn)程中所體現(xiàn)的問題，以及改進(jìn)方式。對(duì)投資成本和效益進(jìn)行分析，是指用系統(tǒng)的方式來(lái)確定方案的成本以及考慮方案的效果。在教育領(lǐng)域進(jìn)投資成本和效益的分析，明確通過(guò)怎樣的方式可以達(dá)到特定教育目標(biāo)的最高效點(diǎn)。通過(guò)確定哪一個(gè)計(jì)劃或者那一組計(jì)劃可以利用最低的成本達(dá)到最為充實(shí)的特定目標(biāo)。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析一、從教育信息化的發(fā)展進(jìn)程從我國(guó)教育信息化起步到現(xiàn)在，從初級(jí)階段的一窮二白到現(xiàn)在教育信息化普

6、遍且高速發(fā)展的階段，整體審視我國(guó)教育信息化的發(fā)展歷程，如果按階段性分析可以大致分為以下幾個(gè)階段。第一階段，從改革開放初到教育改革前，這段時(shí)期的教育信息化建設(shè)偏向于學(xué)校的專屬管理系統(tǒng)，一般只有教育管理、學(xué)校內(nèi)部行政管理內(nèi)部辦公、財(cái)務(wù)等才運(yùn)用到教育信息化工程，但是這一階段的教育信息化水平很低，能夠運(yùn)用到課程中的更是少之又少，基本上此時(shí)的教育信息化出于令發(fā)展階段。第二階段，從教育改革后到21世紀(jì)第一年。這個(gè)階段可以說(shuō)是教育信息化飛速發(fā)展的時(shí)期，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的大量投入和重視，對(duì)教育信息化的投資也提高到了重點(diǎn)里程，這一時(shí)期的教育信息化包括對(duì)電子視頻技術(shù)、多媒體進(jìn)課堂的運(yùn)用，

7、此外，辦公也出現(xiàn)自動(dòng)化，校園電子圖書技術(shù)的更新和電子網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也被發(fā)現(xiàn)于世人眼前，這點(diǎn)也是突出表現(xiàn)。第三階段，從2002年以后到現(xiàn)在。這是教育信息化出現(xiàn)創(chuàng)新和輝煌時(shí)期，目前，教育信息化已普遍到中小學(xué)教育的廣泛層面，大到遠(yuǎn)程教育，小到數(shù)字傳媒，中小學(xué)課堂多媒體設(shè)施，學(xué)校與家長(zhǎng)溝通交流無(wú)一不用到教育信息化的成果，不得不說(shuō)，中小學(xué)教育信息化的發(fā)展給中小學(xué)教育帶來(lái)了可觀的變化，這種投資效益也是顯而易見的?？傊?，放眼看下我國(guó)中小學(xué)教育信息化的現(xiàn)狀，可得出一下結(jié)論：隨著我國(guó)綜合國(guó)力的發(fā)展，國(guó)家實(shí)力的增強(qiáng)，對(duì)我國(guó)中小學(xué)教育事業(yè)的重視程度更是逐年提高，每年國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的撥款更是與時(shí)俱進(jìn)，相應(yīng)來(lái)說(shuō)，我國(guó)對(duì)教育信

8、息化也開始有所側(cè)重，政府的支持是我國(guó)中小學(xué)教育信息化能夠快速發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，但不能過(guò)于樂觀，對(duì)于我國(guó)中小學(xué)教育信息化也存在參差不齊的現(xiàn)狀，一部分地區(qū)的教育信息化能夠很好的利用甚至有余，而在中西部中小學(xué)的教育信息化卻達(dá)不到平均水平，差距的懸殊也來(lái)自多方面的原因，只能通過(guò)逐年縮小差距，達(dá)到東中西部全面平穩(wěn)增長(zhǎng)，給中小學(xué)的教育信息化管理帶來(lái)更好發(fā)展。成本一詞原來(lái)是經(jīng)濟(jì)學(xué)上的概念，是指從事一項(xiàng)投資計(jì)劃所消耗的全部實(shí)有資產(chǎn)的總和。在教育中，原本不屬于成本的范疇，學(xué)校也不能進(jìn)行成本的核算，而當(dāng)大眾將教育當(dāng)作是消費(fèi)的時(shí)候，我們就會(huì)把教育的支出作為一種投資性的支出，通過(guò)教育的投資，我們個(gè)人和整個(gè)社會(huì)會(huì)得到經(jīng)濟(jì)

9、上的利益。在這里我們將經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念引入了教育的領(lǐng)域，成為了教育成本這個(gè)概念。在這里教育成本不同與教育經(jīng)費(fèi)。教育經(jīng)費(fèi)是指國(guó)家、政府、社會(huì)為教育事業(yè)和教育基礎(chǔ)建設(shè)的投資，屬于教育成本中的一部分。是構(gòu)成教育成本的主要部分，但這并不是教育成本的全部。除此之外，教育成本還有培養(yǎng)每一名學(xué)生的全部費(fèi)用支出，即指各個(gè)年級(jí)各類院校的在校生，在讀期間所花費(fèi)的直接和間接的勞動(dòng)價(jià)值總和。從理論的角度來(lái)看，教育信息化的投資成本我們要討論在教育的過(guò)程中所應(yīng)當(dāng)發(fā)生的價(jià)值犧牲，而從教育信息化的實(shí)踐中來(lái)看，則顯示為已經(jīng)發(fā)生的實(shí)際價(jià)值犧牲，這些我們可以通過(guò)貨幣的多少計(jì)息計(jì)量，就相當(dāng)于把教育看做成工廠的生產(chǎn)線那樣，但是對(duì)于教育的對(duì)

10、象是人，這并不能通工廠中的生產(chǎn)品相比，因此會(huì)有許多實(shí)際發(fā)生了但是又不能被貨幣化的隱形成本。教育的投資是指一個(gè)地區(qū)或者國(guó)家根據(jù)教育事業(yè)的發(fā)展的需要，對(duì)于教育領(lǐng)域的投入，即投入到教育領(lǐng)域的人力，物力和財(cái)力的總和。在這里我們可以簡(jiǎn)單的把教育成本理解教育的投入，指為了達(dá)到教育的特定目的而發(fā)生的或者可能發(fā)生的價(jià)值犧牲。教育信息化是教育系統(tǒng)中的一個(gè)重要的部分，我們借鑒教育投資成本的概念來(lái)對(duì)教育信息化投資成本進(jìn)行分析。教育信息化的成本是指在這個(gè)信息化的社會(huì)里，我們?yōu)榱舜龠M(jìn)教育系統(tǒng)的改革，在這里教育信息化成本不單單是指數(shù)目巨大的資金投入，貨幣化的投入，而且也包括在教育過(guò)程中的教師和同學(xué)付出的心理成本及機(jī)會(huì)成本

11、。心理成本。信息技術(shù)并不是每個(gè)人都可以掌握的很好的，尤其是對(duì)那些年齡偏大、學(xué)歷較低，以及學(xué)文科的人員，他們?cè)趯⑿畔⒓夹g(shù)運(yùn)用到教學(xué)科研的過(guò)程中都要經(jīng)歷最初對(duì)信息技術(shù)的恐懼，學(xué)習(xí)過(guò)程中的挫折和焦慮等負(fù)面的心理影響，這些會(huì)使他們堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法而拒絕創(chuàng)新，拒絕接受更新和改變，因此他們?cè)趨⑴c教學(xué)信息化的過(guò)程中要努力克服這些負(fù)面的心理影響，這時(shí)就要付出一定的心理成本；教育工作者加大了對(duì)于教育信息技術(shù)的關(guān)注，學(xué)習(xí)，就必然會(huì)放棄那些對(duì)于其他活動(dòng)的注意力，這就構(gòu)成了教育信息化的心理成本。機(jī)會(huì)成本，是指教職工和學(xué)生因?yàn)榧哟罅藢?duì)于信息技術(shù)應(yīng)用的投入時(shí)間和精力等，而放棄了其他科研活動(dòng)和教學(xué)所帶了的學(xué)習(xí)和教育的效益

12、。尤其是對(duì)做為學(xué)生整個(gè)在校階段最為重要的中小學(xué)時(shí)期。就現(xiàn)狀來(lái)看，目前中小學(xué)教育信息化還沒有完全的普及到教師，學(xué)生的生存、發(fā)展的每一部分。所以對(duì)于信息化教育的導(dǎo)向和約束也幾乎沒有限制。如果我們對(duì)信息化教育成本沒有足夠的重視，這將會(huì)影響到參與人員的積極性，從而影響我國(guó)的教育信息的整體發(fā)展。三、教育信息化的效益在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，效益是指現(xiàn)有的制度條件下，在單位時(shí)間內(nèi)，最后實(shí)際所得與實(shí)際投入之比。教育效益，這是指教育資源能夠使個(gè)人的欲望得到滿足的大小以及多少，其包括政府效益，社會(huì)效益，審美效益，心理效益。屬于社會(huì)學(xué)的范疇，教育效益又包括教育效率和教育收益，教育效率為教育的內(nèi)部效益，是指在社會(huì)條件確定的情況下

13、，教育資源為了取得相同的教育成果而消耗和占用的程度和多少；教育收益則又被成為教育的外部收益，主要指在教育的過(guò)程中所發(fā)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。就教育效率來(lái)說(shuō)，既然對(duì)教育信息化進(jìn)行了相當(dāng)多的資金方面的投入，我們也就要對(duì)投資的效益進(jìn)行考慮，因此它便有了對(duì)于經(jīng)濟(jì)效益的追求，但是教育特殊的社會(huì)屬性要求著我們要更加的注重教育信息化帶來(lái)的社會(huì)效益。即對(duì)社會(huì)政治的促進(jìn)，對(duì)社會(huì)文化的發(fā)展等，通過(guò)對(duì)其社會(huì)效益組織構(gòu)成的研究，對(duì)其個(gè)成分之間的相互作用形成方式的研究，能夠相對(duì)比較客觀的描述社會(huì)效益，更加好的認(rèn)清教育所帶來(lái)的社會(huì)效益。對(duì)于中小學(xué)教育信息化的效益，因?yàn)閷W(xué)生在中小學(xué)時(shí)期正是思維，世界觀人生觀價(jià)值觀發(fā)展的黃金時(shí)期，

14、所以教育信息化的效益，尤其是社會(huì)效益會(huì)顯得更加的突出重要。三、教育信息化的成本和效益對(duì)于教育，我們的投資是有限的，我們不可能為了追求獲得更大的效益而不計(jì)成本，而教育信息化的出發(fā)點(diǎn)也是在于我們所獲得的效益要大于對(duì)其的投資成本。利潤(rùn)的最大化要從兩個(gè)角度看，一方面我們可以減少成本“節(jié)流”，但是由于投資成本的降低致使凈效益的增加。另一方面我們則是要提高效益，在投資成本一定的情況下，對(duì)于資源進(jìn)行有效的利用，從而“開源”使教育利潤(rùn)得到增加，從而使凈效益得到提高。教育信息化投資與收益的現(xiàn)狀從社會(huì)這個(gè)大的系統(tǒng)來(lái)看，我們把教育信息化投資成本效益分為三個(gè)層次。1、地區(qū) 根據(jù)我國(guó)政區(qū)劃的不同，我們的信息化教育從區(qū)縣

15、到市，再到省，直轄市，自治區(qū)，覆蓋范圍不斷的擴(kuò)大，通過(guò)成本可行性，我們可以系統(tǒng)的看到地區(qū)的教育資源分布情況，從而進(jìn)行良好的規(guī)劃，通過(guò)投資成本效益的分析來(lái)解讀教育投資對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，從而促進(jìn)地區(qū)教育事業(yè)的良好前進(jìn)。2、學(xué)校本校的教育信息化進(jìn)程具有極大的控制權(quán)，本校的教育信息化進(jìn)程如何，投資成本是怎么樣的如何，又將為學(xué)校帶來(lái)的多少收益。這些都能夠從學(xué)校的控制下清晰的觀察出來(lái)。通過(guò)對(duì)投資成本和效益的分析，我們可以看出學(xué)校教育信息化的現(xiàn)狀，并依據(jù)這些現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件和資源，來(lái)規(guī)劃學(xué)校的教育信息化發(fā)展，制定符合實(shí)際的階段效益指標(biāo)，考慮如何使成本最低化，收益最大化。促進(jìn)本學(xué)校的教育信息優(yōu)化。3、

16、微觀教學(xué)系統(tǒng)教師：教師在整個(gè)的教育信息化過(guò)程中起著極大的作用，尤其是在心理成本和機(jī)會(huì)成本行，在教育信息化的改革和前進(jìn)的過(guò)程中，教師的積極性起著至關(guān)重要的作用，如果老師的主動(dòng)性不夠，那么教育信息化所取得效益則必將會(huì)大打折扣。學(xué)生：學(xué)生也是教育信息化過(guò)程總的重要組成部分，同學(xué)們是否能充分的利用教育信息技術(shù)，也決定著教育信息成本的投入量，如果學(xué)生在信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)太多則會(huì)影響到他們對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，有效的提高學(xué)生對(duì)于教育信息化的利率也顯得十分重要。在現(xiàn)在這個(gè)階段我國(guó)的微觀教學(xué)系統(tǒng)的教育信息化效益的提高，主要就是依靠學(xué)校制度的改進(jìn)，環(huán)境的改進(jìn)，這樣就要求著我們教師和同學(xué)的積極配合，以及建立相

17、應(yīng)的補(bǔ)償機(jī)制，當(dāng)然還要提高充足的資金和機(jī)制的保證。參考文獻(xiàn)：1 焦寶聰,溫志華. 以績(jī)效指標(biāo)體系推進(jìn)教育信息化建設(shè)J. 開放教育研究. 2005(02) 2 汪瓊,李文超,陳瑞江,劉娜. 教育技術(shù)CEO論壇:借鑒和啟示J. 開放教育研究. 2004(06) 3 邵晉蓉,王桂香. 寧夏教育信息化指標(biāo)體系建設(shè)構(gòu)想J. 現(xiàn)代情報(bào). 2004(04) 4 安寶生,衷克定. 關(guān)于我國(guó)高等學(xué)校信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的理論探討J. 中國(guó)電化教育. 2004(04) 5 黃德群,毛發(fā)生. 德國(guó)教育技術(shù)發(fā)展研究J. 外國(guó)教育研究. 2004(03) 6 潘克明. 北京召開區(qū)縣教育信息化工作交流總結(jié)會(huì)J. 中國(guó)電

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21、用D. 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 2008 26 李思寰. 高校教育信息化水平的評(píng)估研究D. 中南大學(xué) 2007 27 楊?yuàn)^. 教育信息化評(píng)價(jià)方法研究D. 哈爾濱工程大學(xué) 2007 28 李玉石. 高校信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)及應(yīng)用研究D. 河北工業(yè)大學(xué) 2007 29 高萍. 高校教育信息化體系研究D. 山東師范大學(xué) 2006 30 蘆丹丹. 區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化指標(biāo)體系研究D. 浙江師范大學(xué) 200631 歐本谷. 論教育評(píng)價(jià)的本質(zhì)J. 西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2000(04) 32 劉堯. 教育評(píng)論與教育評(píng)價(jià)的區(qū)別J. 青島科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2002(03) 33 劉堯. 關(guān)于教育評(píng)價(jià)學(xué)

22、理論體系的思考從我國(guó)的教育評(píng)價(jià)學(xué)研究談起J. 北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2000(03) 34 馮永潮. 論教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性J. 教育研究. 2002(01) 35 盧春霞. 教育評(píng)價(jià)觀的發(fā)展變化J. 中國(guó)證券期貨. 2010(05) 36 黃永忠. 試論教育評(píng)價(jià)主體的心理誤差及調(diào)控J. 綿陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2001(04) 37 尹艷秋. 對(duì)教育評(píng)價(jià)本質(zhì)有關(guān)問題的思考J. 教育評(píng)論. 2002(06) 38 刁振玉. 正確運(yùn)用評(píng)價(jià)方法促進(jìn)學(xué)校教育改革J. 現(xiàn)代中小學(xué)教育. 1994(06) 39 王南南. 對(duì)提高教育評(píng)價(jià)可靠性與有效性的理論思考J. 江漢大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版).

23、1995(01) 40 袁振國(guó). 教育評(píng)價(jià)的十大問題J. 上海教育科研. 1986(03)41 施建國(guó),項(xiàng)小仙,程莉莉. 浙江省高等學(xué)校教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策J. 中國(guó)電化教育. 2010(04) 42 陳愛娟,任曉燕,黃鐸. 我國(guó)高等教育信息化水平評(píng)價(jià)研究綜述J. 情報(bào)科學(xué). 2006(09)43 顧小清. 教育信息化建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估:國(guó)際研究現(xiàn)狀調(diào)查J. 電化教育研究. 2006(08) 44 王東清,顏興中. 高校信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及其綜合評(píng)價(jià)方法J. 教育信息化. 2005(07) 45 楊曉宏,梁麗. 全面解讀教育信息化J. 電化教育研究. 2005(01) 46 李學(xué)迅,馬震.

24、云南省教育信息化指標(biāo)體系建設(shè)研究J. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2004(05) 47 劉軍躍,徐剛,黃偉九. 高等教育信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系探討J. 高教探索. 2004(03) 48 汪瓊,陳瑞江,劉娜,李文超. STaR評(píng)估與教育信息化研究J. 開放教育研究. 2004(04) 49 閆慧. 教育信息化測(cè)度指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)J. 情報(bào)雜志. 2004(07) 50 邵晉蓉,王桂香. 寧夏教育信息化指標(biāo)體系建設(shè)構(gòu)想J. 現(xiàn)代情報(bào). 2004(04)51 李勇,劉文云. 高校信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建J. 情報(bào)雜志. 2006(03) 52 張成洪,陳浪濤,沈洪波,朱宇紅,高偉勛. 應(yīng)用AHP法確定高校信息化評(píng)

25、價(jià)指標(biāo)權(quán)重J. 教育信息化. 2005(07) 53 劉軍躍,饒慧,崔驊. 對(duì)高校信息化評(píng)價(jià)的思考與實(shí)踐J. 現(xiàn)代情報(bào). 2005(02) 54 齊二石,王慧明. 制造業(yè)信息化評(píng)價(jià)體系的研究J. 工業(yè)工程. 2004(05) 55 王愛蘭. 完善國(guó)家信息化水平測(cè)度指標(biāo)體系的探討J. 情報(bào)理論與實(shí)踐. 2004(05) 56 余麗華,石青,費(fèi)軍. 應(yīng)用層次分析法確定高校信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重J. 教育信息化. 2004(09) 57 艾萍. 關(guān)于制定水利信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的探討J. 中國(guó)水利. 2004(17) 58 汪瓊,陳瑞江,劉娜,李文超. STaR評(píng)估與教育信息化研究J. 開放教育研究.

26、2004(04) 59 趙全超,趙國(guó)杰,王舉穎. 高校教育信息化水平的測(cè)度與綜合評(píng)價(jià)研究J. 情報(bào)雜志. 2004(06) 60 朱桂娟. 教育信息化水平測(cè)評(píng)方法研究J. 科技進(jìn)步與對(duì)策. 2004(05)61 M. Porat,and M. Rubin.The Information Economy: Development and Measurement. . 1977 62 Bolch,Matt.E-learning Comes Of Age. Training . 2002 63 Soudien,C.Education in the network age: globalisation

27、, development and the World Bank. Internationa Journal of Educational Development . 64 S Ganesalingam,Kuldeep Kumar.Detection of financial distree via multivariate statistical analysis. Managerial Finance . 2001 5 . 65 Helmi,Asleena.An analysis on the impetuss of online education: Curtin University

28、of Technology. Wester Australia The Internet and Higher Education . 2001 66 Knowledge: Its Creation, Distribution, and Economic Signifinace, Vol. 3:the Economics of Information and Human Capital, Fritz Machlup. . 1984 67 Knowledge:Its Creation, Distribution, and Economic Signifiance, Vol. 3:the Econ

29、omics of Information and Human Capital, Fritz Machlup. . 1984 68 Chiclana F,Herrera F,Herrera-Viedma E.Itegrating three representation models in fuzzy multipurpose making decision based on fuzzy preference relations. Fuzzy Sets and Systems . 1998 69 M. Porat.The Information Economy: Definition and M

30、easurement. . 1977二、研究(ynji)方案1研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題研究目標(biāo)：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大量運(yùn)用，在中小學(xué)教育中，僅僅靠教師單一授課的形式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實(shí)的需要，對(duì)于教育信息化的投資成果已經(jīng)普遍的被運(yùn)用到課堂當(dāng)中去，特別是在科學(xué)發(fā)展觀的帶動(dòng)下，中小學(xué)的教育信息化投資更為廣大學(xué)生多樣、全面、深度學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)提供了更加有力的條件，但是，在另一方面，盡管中小學(xué)的教育信息化投資帶來(lái)了客觀的成果，但是在投資成本和投資效益的利用上仍存在諸多問題，這些資金能否被充分利用以及能否得到更好的利用依然是一個(gè)值得考究的問題。鑒于以上考慮，本論文以中小學(xué)教

31、育信息化投資成本與效益為主要研究對(duì)象，主要探索在中小學(xué)教育信息化投資過(guò)程中，投資成本和效益的有效配合關(guān)系，以此得出國(guó)家對(duì)中小學(xué)教育信息化的投資是否在實(shí)際中得到貫徹落實(shí)。通過(guò)研究中小學(xué)教育信息化的實(shí)際投資成本和達(dá)成效果，進(jìn)而探索出如何更好更充分利用國(guó)家在中小學(xué)教育投資上的合理運(yùn)用，以及在以后的教育發(fā)展之路上，采取何種策略能夠更有效的推動(dòng)教育信息化的發(fā)展。研究?jī)?nèi)容：根據(jù)論文的研究目的，本論文的研究?jī)?nèi)容主要分為如下幾個(gè)部分第一部分實(shí)地調(diào)研 面向全國(guó)中小學(xué)，可以通過(guò)問卷調(diào)查和上網(wǎng)調(diào)查的方式對(duì)中小學(xué)教育信息化投資的分布情況做下考究，分析國(guó)家在教育經(jīng)費(fèi)的撥款在中小學(xué)的運(yùn)用中教育信息化投資的比例，以此來(lái)考證

32、在中小學(xué)教育信息化的投資成本以及實(shí)際運(yùn)行中的效果，是否達(dá)到了想要的目的，從而闡述中小學(xué)教育信息化的具體現(xiàn)狀中所面臨的問題。第二部分研究中小學(xué)教育中的投資表現(xiàn)，查閱有關(guān)資料，比較一下近十年來(lái)國(guó)家在中小學(xué)教育信息化投資上的力度，隨著逐年增加的教育成本投資，重點(diǎn)研究在具體中小學(xué)教育信息化投資中的運(yùn)用，并且比較信息化投資占?xì)v年教育投資中的比重。第三部分研究中小學(xué)教育的信息化投資具體產(chǎn)生的實(shí)際效益，對(duì)中小學(xué)產(chǎn)生的在課堂效率、學(xué)生視野方面的提高，但包括帶來(lái)的負(fù)面影響和缺陷的地方。比較一下在中小學(xué)教育投資中，帶來(lái)的投資成本和效益，二者是否成正比，并且提出一些可行方案和改進(jìn)趨向。第四部分為本論文小結(jié)，主要闡述

33、本論文的研究成果，進(jìn)而對(duì)在研究過(guò)程中存在的缺點(diǎn)進(jìn)行研究，并且得出改進(jìn)方式。從上述研究?jī)?nèi)容分析可以看出，本論文擬協(xié)調(diào)好中小學(xué)教育信息化投資成本與效益關(guān)系的關(guān)鍵問題包括以下幾個(gè)方面：中小學(xué)教育信息化投資在整體中小學(xué)的教育投資費(fèi)用的比例，以及這個(gè)比例比其他教育投資比例的多少比較。收集查看我國(guó)在中小學(xué)教育信息化投資中產(chǎn)生的效益成果。我國(guó)教育信息化的投資成本和效益的對(duì)比，找出差別和改進(jìn)方向。2擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析研究方法：本論文主要研究方法如下：A文獻(xiàn)研究法：文獻(xiàn)研究法主要是根據(jù)一些課題和政策，通過(guò)調(diào)查的方式獲得資料，更加有效廣泛的取得調(diào)查結(jié)果的方法，本文主要是研究中小學(xué)教育

34、信息化投資成本與效果，通過(guò)調(diào)查有關(guān)文獻(xiàn)、政策，進(jìn)行分析處理，同時(shí)對(duì)比我國(guó)近十年來(lái)對(duì)中小學(xué)教育信息化投資的表現(xiàn)和帶來(lái)的成果，搜索相關(guān)文獻(xiàn)，了解我國(guó)中小學(xué)教育信息化的普遍現(xiàn)狀和內(nèi)容以及問題。B調(diào)查法：這種方法更具說(shuō)服力和權(quán)威性，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。本論文則主要采取的是調(diào)查問卷方法，當(dāng)然也包括網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方法，主要需要調(diào)查的問題包括中小學(xué)教育信息化投資的表現(xiàn)、教育信息化給學(xué)校帶來(lái)的影響，產(chǎn)生的效果，以及教育信息化在教育投資中的比重和群眾的認(rèn)可程度等。C比較研究法：通過(guò)比較教育信息化的投資和效益，使學(xué)界同仁清晰的看出在我國(guó)教育投資中，教育信息化帶來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)，看到我們目前還需要改進(jìn)的方面和進(jìn)程，清

35、晰的知曉教育信息化投資的成果和成本，使研究結(jié)果更有感染力和可行性。技術(shù)路線：文獻(xiàn)研究中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀中小學(xué)教育信息化投資的必要性中小學(xué)教育信息化投資中不能滿足需求假設(shè)：中小學(xué)教育信息化投資的有效利用問卷調(diào)查中小學(xué)教育信息化投資與收益的關(guān)系如何有效利用中小學(xué)教育信息化投資的中小學(xué)教育信息化投資的收益中小學(xué)教育信息化收益現(xiàn)狀提高中小學(xué)教育信息化投資收益措施中小學(xué)教育信息化投資對(duì)我國(guó)的啟示政策方面實(shí)踐方面可行性分析：根據(jù)文獻(xiàn)研究，國(guó)內(nèi)關(guān)于中小學(xué)教育信息化的研究非常豐富，但是對(duì)中小學(xué)教育信息化投資成本和收益的研究相對(duì)較少，對(duì)于二者比較的研究更少，作者在網(wǎng)上對(duì)中國(guó)中小學(xué)教育信息化投資成本和收益的信息

36、在網(wǎng)上進(jìn)行檢索和查找，共找到以下幾篇文章。陳越信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)課程整合的實(shí)踐人民教育黃榮懷網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)中國(guó)電化教育徐紅彩馮秀琪基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)模式初探中國(guó)電化教育今年教育信息化投資將超0 4 1 億中這樣提到“近幾年對(duì)于教育信息化的投資將轉(zhuǎn)向平穩(wěn)增長(zhǎng)增速有明顯放緩的趨勢(shì)，計(jì)世資訊分析認(rèn)為首先!教育行業(yè)市場(chǎng)將進(jìn)入教學(xué)資源整合階段教育信息化建設(shè)初期是以基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)為重點(diǎn)，然而在大量的硬件投資的背后用戶經(jīng)歷了高速路上無(wú)車跑的痛苦之后逐漸認(rèn)識(shí)到教育信息化最終的目的是教學(xué)應(yīng)用是資源的共享!網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化的一種手段，其次!經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育行業(yè)用戶需求已?！睂?duì)于中小學(xué)教育

37、信息化中遇到的問題，在小學(xué)教育信息化項(xiàng)目融資模式研中這樣提到：“制約教育信息化的因素有很多，如教育觀念的落后，教育信息資源的嚴(yán)重缺乏，信息化人才的數(shù)量和質(zhì)量不足，基礎(chǔ)設(shè)施不完備等。其中基礎(chǔ)設(shè)施是前提，只有先解決了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)問題，談?wù)撈渌麊栴}才有意義。相當(dāng)一段時(shí)期以來(lái)，各級(jí)政府尤其是積極性更高的地方政府作為投資主體所構(gòu)成的政府投資模式，是我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)最主要的投資模式。但教育基礎(chǔ)設(shè)施高投資，低回報(bào)，收益見效慢的特性以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性使巨大的資金缺口成為制約大部分地區(qū)教育信息化發(fā)展的瓶頸，目前，我國(guó)教育信息化已經(jīng)從校園網(wǎng)建設(shè)進(jìn)入教育城域網(wǎng)建設(shè)的新階段，取得后發(fā)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)擴(kuò)大了資金需求，

38、特別是在要求短期性投入、實(shí)施、運(yùn)營(yíng)的情況下，這對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)施教育信息化建設(shè)表現(xiàn)得尤為明顯。”目前關(guān)于教育信息化的研究還是比較豐富的，筆者目前就教育信息化投資成本在中國(guó)期刊網(wǎng)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫(kù)中，查找到了48條記錄，其中有23篇有關(guān)對(duì)教育信息化投資的研究。綜上所述中小學(xué)教育信息化的研究還是比較少的，大多只是簡(jiǎn)單的研究一下教育信息化帶來(lái)的成果，而對(duì)于具體教育信息化成本和收益的比較方面的論文還是少之又少的，大多數(shù)也只是停留在撥款方面，作者通過(guò)對(duì)國(guó)家政策和現(xiàn)實(shí)中問題進(jìn)行了雙重研究，希望通過(guò)比較和探討研究出解決方案，看到二者的對(duì)比變化，如何才能在有效利用教育信息化投資，是以后還需解決的方向。3本論文的特色與創(chuàng)新之處國(guó)內(nèi)關(guān)于中小學(xué)教育信息化的投資成本研究往往注重于帶來(lái)的成效，而對(duì)于其成本和帶來(lái)效益的比較往往少有研究，本文則將全面研究中國(guó)教育信息化現(xiàn)狀的投資和收益現(xiàn)狀，引發(fā)讀者