籃球雙手胸前傳接球評課稿

1、雙手胸前傳接球評課稿中學一級教師名師工作室成員碩士研究生單韋韋金立強老師今天給我們展示的這節(jié)“籃球雙手胸前傳球”課，就是體現(xiàn)新課標(水平五),提高技能教學及學生頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作的團隊意識，增強對集體責任感的水平目標而設(shè)計的。金老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育“鍵康第一”教學思想，他針對高中生的認知規(guī)律和身心特點，課堂上營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新良好的學習情境和氛圍。金老師選擇籃球技術(shù)教材課,創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快的學習環(huán)境，使學生不僅學到了知識與技能，同時發(fā)展了協(xié)調(diào)配合能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志力，達到我參與,我運動,我快樂,我成功,本次課很好的完成了教學目標。具體表現(xiàn)在以下幾方面：首先我來說下金老

2、師這節(jié)課的亮點：1.組織形式：本堂課曹老師在課堂中沒有一次刻意的隊伍調(diào)動，在課的開始通過慢跑邊熱身邊調(diào)整隊伍成二列橫隊，既沒有浪費隊伍調(diào)動的時間，同時也起到了熱身的效果。在教學時沿用了二列橫隊相對站立，雖然組織形式?jīng)]變，但學生練習面在變化，不但節(jié)省了隊伍調(diào)動的時間，同時給學生增添了練習樂趣?？傊?，金老師的組織形式簡單不失創(chuàng)意，使整堂課非常緊湊。2.組織教法：本堂課無論是開始部分還是基本教學部分金老師都是由易到難，由簡到繁，循序漸進，如課的準備部分，首先進行慢跑同時讓學生運球，在慢跑時又安排學生進行變換運球方式練習，以及接下來的球性練習，很好的讓學生熟悉李球性。更是將本節(jié)課的原地雙手胸前傳接球融

3、入到里面，如拋接球、滾球、指撥球等的練習方法讓學生初步體驗了傳接球的手型。在教授雙手胸前傳接球時，通過徒手練習，兩人持球推球練習，到兩人的迎面?zhèn)鹘忧蚓毩?，再到近距離、遠距離的練習，最后行進間傳接球的練習，層層遞進，由易到難，使學生逐步建立動作概念，直至掌握該項技術(shù)。同時學生在與他人合作練習的過程中，發(fā)展了靈敏素質(zhì)、體會空間知覺和體位知覺，培養(yǎng)了學生與他人合作的意識。然后，利用現(xiàn)有的場地，通過技能教學為主線,學生通過觀察、思考、自主、合作、探究、以及展示交流，激發(fā)了學生的練習熱情，發(fā)揮了學生自身的特長，在自主組織、自主管理、互幫互助、使學生真正成為課堂的主體。使學生更好的掌握“雙手胸前傳接球”技

4、術(shù)動作，培養(yǎng)了學生傳接球配合默契能力，有效提高課堂教學質(zhì)量。最后通過行進間雙手傳接球上籃接力的游戲比賽，激發(fā)學生興趣、活躍課堂氛圍，加強體育課趣味性的同時，將運傳知識結(jié)合起來。整個教學過程沒有大X圍的集中學習，而是針對一些出現(xiàn)的問題，金老師小X圍的點撥、糾正和指導(dǎo)，這樣不但有效的解決問題，而且充分發(fā)揮了單位時間的工作效率，大大增加了學生的練習密度。整個教學過程教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。通過合作項目體現(xiàn)集體主義精神。同時在活動中掌握了技術(shù)重點、攻破了技術(shù)難點，達到制定的教學目標，有效地提高教學質(zhì)量。3.場地、器材布置：本節(jié)課以籃球為器材，在技術(shù)動作教學時充分利用整塊籃球場地，

5、每位學生一個籃球提高了學生練習密度，整節(jié)課一材到底，既提高了籃球的利用率，同時也為技術(shù)動作練習和身體練習增加了樂趣。4.新課程理念：本次課教學過程中，從場地器材的布置到練習形式的多樣化都體現(xiàn)了新課標的可操作性和可檢測性。在課的準備部分，通過跑動中變換方向的練習發(fā)展學生應(yīng)變能力，提高學生的學習興趣，球性練習為本節(jié)課的教學內(nèi)容做鋪墊。在教授技術(shù)的開始，通過創(chuàng)設(shè)情景的教學引入該節(jié)課的主要內(nèi)容，學生發(fā)揮想象，自創(chuàng)傳球方法，展現(xiàn)了學生的個性，培養(yǎng)學生自主探究的學習能力，通過學生的觀察、思考、創(chuàng)設(shè)問題情境，自然地引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，讓學生在思考中回答“那種傳球最快”，接下來的主要內(nèi)容的教學，使同學明確傳

6、接球的動作方法與規(guī)律，并且通過示X給同學以美的感受，同時也激發(fā)了學生的練習熱情。采取針對性練習，循序漸進，不斷的加大練習的難度，層層深入，引導(dǎo)學生進行合作探究學習，通過比賽培養(yǎng)學生的競爭意識。在以學生為主體，教師為主導(dǎo)的教學理念下，在籃球原地雙手胸前傳接球練習時，首先，同一個技術(shù)動作采用了不同的練習形式，同時不同的練習形式都圍繞學生與學生之間互相合作練習，整堂課學生和學生、學生和老師融為一體，為體育教學創(chuàng)設(shè)一個良好、和諧的課堂氛圍。接下來，我來談?wù)勎以谶@節(jié)課看到的幾點有待探討的地方：1、語言與教態(tài)：教師在教態(tài)及情感交流方面還要加強,準確把握語言時機,特別是在對學生評價方面,應(yīng)該積極主動把握好。2、評價、糾錯：金老師未能及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤動作，集體糾錯和個別糾錯相結(jié)合，對學生的學習要及時作出評價，這樣才有利于技術(shù)動作的學習。3、學生的學習情況：整堂課都是在教師統(tǒng)一調(diào)配下學生進行練習的，動作技術(shù)好的學生和不好的學生