18.送東陽馬生序

1、送東陽馬生序 宋濂 作者簡介 宋濂，字景濂，號潛溪. 明朝初期著名文學(xué)家，生平著作甚豐，與劉基、高啟為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”，劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一”。平生著作很多，有宋學(xué)士文集等。 下一頁 本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜?。解題下一頁關(guān)于“序”本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。 贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以

2、言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。 下一頁 自主學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)一1、自學(xué)范圍：第23課全文2、自學(xué)方式： 朗讀、小組合作交流、3、自學(xué)時(shí)間： 15分鐘4、自學(xué)要求：初讀課文，讀準(zhǔn)音，讀順文， 聽錄音朗讀，要求學(xué)生在聽讀的過程中給生字標(biāo)注拼音，聽清句讀，在此基礎(chǔ)上學(xué)生自讀，并指名分段朗讀課文。字詞 嗜學(xué) 假借 逾 俟衾 燁然 叱 咄 屋舍逆旅 皸裂 媵人容臭 負(fù) 篋 曳 屣sh jiysqnych dushn ljnynxi qi y x下一頁 皆被綺繡缊袍ynp自學(xué)指導(dǎo)二：1、自學(xué)范圍：第23課全文2、自學(xué)方式： 朗讀、小組合作交流、3、自學(xué)時(shí)間： 15分鐘4、自學(xué)

3、要求：再讀課文，把握關(guān)鍵詞句，疏通文意(1) 組內(nèi)互譯，相互指正，存疑（2）學(xué)生質(zhì)疑，班內(nèi)解決，教師指正、點(diǎn)撥.（3）找出文中的通假字、一詞多義字,古今異義詞，學(xué)會解詞析句。 文言知識積累：1、通假字：四支僵勁不能動(dòng)：同舍生皆被綺繡：2、古今異義詞：走送之以是人多以書假余 下一頁通“肢”，肢體通“披”，穿古：跑 今：行走古：借 今：與”真“相對右備容臭古：今：氣味難聞的氣味古：今：主人日再食古：今：兩次一次又一次媵人持湯沃灌熱水湯汁下一頁 弗之怠 走送之 益慕圣賢之道 蓋余之勤且艱若此之 代“抄書” 代詞，指“書” 結(jié)構(gòu)助詞，的 結(jié)構(gòu)助詞，的 3、一詞多義下一頁無從致書以觀計(jì)日以還以是人多以書

4、假余以中有足樂者以衾擁覆以 連詞，表目的，來表修飾，不譯 因?yàn)椋樵~。把，介詞因?yàn)椋B詞介詞，用下一頁 4、詞類活用：手自筆錄：原意為“筆”，現(xiàn)譯為用筆，名作狀語腰白玉之環(huán)：原意為“腰”，現(xiàn)譯為腰配，名作動(dòng)無鮮肥滋味之享原意為：新鮮、肥大，現(xiàn)譯為鮮魚、肥肉，形作名下一頁 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每 假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。我來得到愛好就經(jīng)常 借向 用筆 歸還 （石硯中的）墨汁 指抄書 不 跑超過約定的期限 所以 能夠 （少年求學(xué)時(shí)的情形-得書之艱）下一頁代書 不譯 譯文：我小

5、時(shí)就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書來讀，經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄書。抄寫完畢，趕快跑著去送書，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。下一頁既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游。嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。已經(jīng)仰慕學(xué)說擔(dān)心大交流曾經(jīng)快走拿著請教道德聲望高塞滿不曾言語和臉色旁邊提出

6、詢問有時(shí)訓(xùn)斥周到等到就所以終于（求師之苦）下一頁的他的向前輩 譯文： 成年以后，更加仰慕古代圣賢的 學(xué)說，又擔(dān)心沒有學(xué)問淵博的老師交往。曾經(jīng)跑到百里以外拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖聦W(xué)問的前輩請教。前輩德高望重，向他求教的學(xué)生擠滿了他的屋子，他從不曾把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵來向他請教；有時(shí)遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就再去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。下一頁 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。跟

7、從箱子鞋子隆冬皮膚因寒冷干燥而開裂校舍通“肢”指服侍的人熱水被子澆洗下一頁（求學(xué)奔走的勞苦）用拖卻,表轉(zhuǎn)折 譯文：當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中，隆冬時(shí)節(jié)，寒風(fēng)猛烈，積雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了學(xué)舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，服侍的人拿來熱水給我澆洗，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。下一頁寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。 同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼 袍敝衣處期間,略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 通“披”穿 腰佩香袋光彩照人的樣子舊絮覺得吃的穿的比不上大概因?yàn)椋ㄇ髮W(xué)生活

8、的艱苦）下一頁毫無羨慕、的事情這樣旅店每天兩次鮮魚肥肉 譯文：住在學(xué)舍里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮魚肥肉可以享受。跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，卻沒有一點(diǎn)羨慕他們的意思，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖拢挥X得吃的穿的比不上他人。大概我（求學(xué)時(shí)）的勤勞和艱苦就是像這樣 。下一頁運(yùn)用提升 特殊句式：省略句：（余）又患無碩師名人與游 省略主語“余”倒裝句：弗之怠 應(yīng)為“弗怠之” 賓語前置 目標(biāo)檢測1 解釋劃線詞語： 四支僵勁不能動(dòng) 同舍生皆被綺繡 媵人持湯沃灌 走

9、送之 嘗趨百里 或遇其叱咄 卒獲有所聞 腰白玉之環(huán) 是人多以書假余2翻譯下列文言語句手自筆錄 弗之怠 余因得遍觀群書從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 援疑質(zhì)理 卒獲有所聞 主人日再食 鮮肥滋味之享 略無慕艷意 以中有足樂者 朗讀背誦要求學(xué)生大聲地誦讀，切實(shí)做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明義，口發(fā)聲。送東陽馬生序第二課時(shí)自學(xué)指導(dǎo)一1、自學(xué)范圍：第23課全文2、自學(xué)方式： 朗讀、小組合作交流、3、自學(xué)時(shí)間： 15分鐘4、自學(xué)要求：思考1 作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷2文章寫了其他學(xué)生哪些優(yōu)越的條件? 寫這些人的目的何在?3作者寫自己從師問學(xué)的“勤”、“艱”時(shí)，面對生活比自己好的同舍生，“余”抱什么

10、態(tài)度？為什么會有這樣的態(tài)度？4作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？ 思考:作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？ 借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。從師學(xué)習(xí)奔走的艱難。（4）從師學(xué)習(xí)生活的艱難。（幼時(shí)得書之艱）（從師叩問之難 ） （住讀生活之苦） 從四個(gè)方面表現(xiàn)自己求學(xué)的勤且艱。 下一頁（ 求師奔走之勞）作者寫自己從師問學(xué)的“勤”、“艱”時(shí)，面對生活比自己好的同舍生，“余”抱什么態(tài)度？為什么會有這樣的態(tài)度？略無慕艷意；以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。下一頁 作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？依靠精神的力量以中有足樂者。 本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)

11、習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。下一頁自學(xué)指導(dǎo)二1、自學(xué)范圍：第23課全文2、自學(xué)方式： 朗讀、小組合作交流、3、自學(xué)時(shí)間： 10分鐘4、自學(xué)要求：再讀課文，思考： 1作者的寫作目的是什么？表達(dá)了怎樣的情感？2本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？3你認(rèn)為作者有哪些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的品質(zhì)？作者的寫作目的是什么？表達(dá)了怎樣的情感？本文是一篇序，是贈(zèng)序，亦即贈(zèng)言。本文是作者寫給馬君則的贈(zèng)言，勉勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕１疚淖髡呙銊?lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？以