《教材解讀》感想

1、教材解讀感想2012年3月15日（星期四）晚上7點(diǎn)半，我校舉行一到六年級(jí)的語(yǔ)文教研活動(dòng)。我們六年級(jí)組的全體語(yǔ)文教師（李文天校長(zhǎng)、李成德副校長(zhǎng)兼年級(jí)長(zhǎng)、李少波教導(dǎo)、夏玉蓮教研組長(zhǎng)、李朝云解讀、林朝玲、康榮燕）在二（4）班教室進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，內(nèi)容是解讀六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教材?；顒?dòng)的程序是：年級(jí)長(zhǎng)主持科組長(zhǎng)逐課做詳細(xì)解讀大家逐課交流（個(gè)人的教法、見解）、討論（如何把課上好）年級(jí)長(zhǎng)小結(jié)校長(zhǎng)總結(jié)。大家在交流討論時(shí)除了緊扣教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)而談外，還交流了個(gè)人在課堂教學(xué)中的困惑和教法以及關(guān)于學(xué)生的語(yǔ)文能力問題。從深度和廣度來說，大家都談得很到位，對(duì)我這位剛上六年級(jí)的新手來說真是大開眼界，獲益匪淺。我想

2、：如果條件允許，每單元的課程大家都能進(jìn)行解讀，分析教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)以及教法學(xué)法，授課前針對(duì)這些內(nèi)容大家坐在一起暢所欲言，相信對(duì)教師的課堂教學(xué)、學(xué)校的教學(xué)工作一定起到很大的促進(jìn)作用。附：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教材解讀教學(xué)內(nèi)容：精讀課文：十六前的回憶為人民服務(wù)略讀課文：燈光一夜的工作口語(yǔ)交際、習(xí)作三回顧、拓展三教材分析：第三單元的主題是“深深的懷念”，選編的四篇課文追憶了革命先輩的感人事跡：我黨創(chuàng)始人之一李大釗被捕后倍受酷刑，但面對(duì)敵人始終大義凜然，堅(jiān)貞不屈；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的郝副營(yíng)長(zhǎng)在一次戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路，壯烈犧牲；開國(guó)總理周恩來為了新中國(guó)的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操勞；毛澤東在為人民服務(wù)一文中

3、雖然沒有具體介紹張思德的事跡，但通過查找資料我們可以知道戰(zhàn)士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛一行專一行，為救戰(zhàn)友獻(xiàn)出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時(shí)期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。課文紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)，讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，懂得為人民服務(wù)的道理。但像這樣人文主題較為鮮明的文章，千萬不要上成品德與社會(huì)課，要抓住語(yǔ)文課的核心價(jià)值，把學(xué)習(xí)的重心從關(guān)注內(nèi)容轉(zhuǎn)到揣摩分析語(yǔ)言與學(xué)習(xí)表達(dá)方式上來。緊扣單元專題，口語(yǔ)交際習(xí)作安排的是“我的理想”，主要是讓學(xué)生在學(xué)完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅(qū)的理想聯(lián)系起來

4、?；仡櫷卣拱才诺氖墙涣髡n文的寫法，閱讀、積累一些革命詩(shī)歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著二、本單元的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)1、本單元的教學(xué)目標(biāo)：能正確讀寫本組課文中的生字新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)，懂得為人民服務(wù)的道理。引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以應(yīng)用。2、單元的重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):能正確讀寫本組課文中的生字新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以應(yīng)用。難點(diǎn)：讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)，懂得為人民服務(wù)的道理。教學(xué)分析（每篇課文詳細(xì)分析

5、）：10、十六年前的回憶一、教材分析：本文作者李星華在她父親李大釗同志遇難十六周年時(shí)寫的革命回憶錄。文章記敘了李大釗同志在局勢(shì)十分危急的情況下堅(jiān)持革命工作、李大釗同志被捕的經(jīng)過、李大釗同志在敵人法庭上堅(jiān)定沉著的表現(xiàn)以及全家人得知李大釗同志被害的消息后無比悲痛的情景。表現(xiàn)了李大釗同志忠于革命事業(yè)，在敵人面前堅(jiān)貞不屈的偉大精神。二、目的要求：1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。能正確讀寫“軍閥、娛樂、僻靜、恐怖”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，使學(xué)生受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。4、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、深入領(lǐng)會(huì)描寫

6、李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。培養(yǎng)學(xué)生在品詞析句中體會(huì)思想內(nèi)容的能力。2、弄清課文前后照應(yīng)、首尾連貫的寫法。體會(huì)這樣寫的好處。四、研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，理解內(nèi)容；在小組討論交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心詞語(yǔ)“信心”加以分析，領(lǐng)會(huì)文章主旨。并幫助學(xué)生體會(huì)句子，品析人物語(yǔ)言，體味人物神態(tài)，感悟人物的思想。再分角色表演李大釗在法庭上的表現(xiàn)，深化對(duì)人物思想感情的體會(huì)。必要時(shí)給予點(diǎn)撥。五、課時(shí)安排：2-3課時(shí)11、燈光一、教材分析這篇課文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明幸福生活來之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó)。全

7、文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。開頭寫由天安門廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個(gè)孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了使后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞叮⒂碌貭奚?。從作者?duì)往事的回憶中，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)上的重點(diǎn)。選編這篇課文，一是教育學(xué)生不忘過去，要把先烈的革命

8、精神發(fā)揚(yáng)光大，二是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，抓住主要內(nèi)容和抓住重點(diǎn)深入探究，提高自學(xué)能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、速讀課文，抓住主要內(nèi)容；抓住重點(diǎn)探究，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的無私奉獻(xiàn)精神。2、學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。三、課時(shí)安排： 1-2課時(shí)四、教學(xué)建議1、這是一篇回憶往事的課文。教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。再提示學(xué)生以“多好啊”或“燈光”的描寫為線索抓住課文重點(diǎn)探究，先獨(dú)立閱讀，再在小組里交流。檢查閱讀效果時(shí)，老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。2、從“多好啊”為線索深入理解課文。在

9、學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求再次快讀課文，想想“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語(yǔ)句畫出來，再深入想想，他們?cè)谡f這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么，先獨(dú)立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流。12為人民服務(wù)一、教材分析本文是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。為人民服務(wù)是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。

10、語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。文章開頭就鮮明地提出了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨完全、徹底地為人民服務(wù)；然后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，從三個(gè)方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。選編這篇文章，有幾方面的意義：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)本課的重點(diǎn)是理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。難點(diǎn)是理解一些含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的

11、關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)1讀讀記記“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意思。2朗讀課文。背誦課文。3理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。4理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。三、課時(shí)安排：2-3課時(shí)四、教學(xué)建議1整體教學(xué)思路要清晰。上課之前可以和學(xué)生一起查找一些與課文有關(guān)的資料，特別是有關(guān)張思德的資料（例如，電影張思德中的片段），盡量縮短學(xué)生與文本的情感距離。第一課時(shí)，充分讓學(xué)生自讀自悟，討論課文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思，初步了解議論文

12、的表達(dá)方式。第二課時(shí)，可以讓學(xué)生找出含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語(yǔ)意。2讓抽象的道理形象化。要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文講的道理，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如，為人民利益而死，就可以讓學(xué)生聯(lián)系他們剛剛學(xué)過的課文里的革命先烈李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等；在如何對(duì)待批評(píng)、對(duì)待同志、對(duì)待困難等問題上，都可以舉出一些生動(dòng)感人的事例，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中所講的道理。聯(lián)系實(shí)際，不僅要聯(lián)系過去的，還要聯(lián)系現(xiàn)在的；不僅要聯(lián)系眾所周知的，還要聯(lián)系自己身邊那些默默無聞的，由此啟發(fā)學(xué)生從小樹立“為人民服務(wù)”的思想。3幫助學(xué)生理清文章的思路。熟讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生說說課文圍繞主要觀點(diǎn)（中國(guó)共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)?wèi)?yīng)該完全

13、、徹底地為人民服務(wù)），講了哪幾方面的意思。如果學(xué)生討論之后仍有困難，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況及時(shí)提供幫助。提供幫助的方法有多種，以下供參考。（1）問題細(xì)化。例如，中國(guó)共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)要完全、徹底地為人民服務(wù)可以從三個(gè)方面加以努力，是哪三個(gè)方面？要完全、徹底地為人民服務(wù)，你覺得應(yīng)該怎樣看待生與死？要完全、徹底地為人民服務(wù)，你覺得應(yīng)該怎樣對(duì)待別人的批評(píng)？（2）提示學(xué)生尋找文中的關(guān)鍵詞句。例如，“為人民利益而死”“為人民利益堅(jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的”“互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助”。4引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句交流討論。除了課后思考題2所列的兩個(gè)句子外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解再提出幾個(gè)句子。

14、交流討論時(shí)，可在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句含義的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際。13、一夜的工作一、教材分析一夜的工作節(jié)選自作家何其芳的回憶周恩來同志。作者在文章中先簡(jiǎn)要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重?cái)⑹隽怂阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點(diǎn)：（1）文章簡(jiǎn)短,但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過細(xì)致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。（2）文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對(duì)總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，

15、凡與中心無關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。課文的重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡(jiǎn)樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。課文的難點(diǎn)，主要在最后兩個(gè)自然段。這兩個(gè)自然段，難在理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者那種強(qiáng)烈的感情。二、教學(xué)目標(biāo)1讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。4領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無

16、華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。三、課時(shí)安排： 1-2課時(shí)四、教學(xué)建議1尊重學(xué)生的不同感受。本課的教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章主旨總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的基礎(chǔ)上，應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。因?yàn)槊總€(gè)人在閱讀的過程中會(huì)獲得許多個(gè)性化的感悟，有的著重感受到總理嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)，有的著重感受到總理簡(jiǎn)樸的生活態(tài)度，有的著重感受到了總理的平易近人因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流各自的讀后感，并在時(shí)間上給予保證，在交流中豐富對(duì)總理的認(rèn)識(shí)。反過來講，教學(xué)時(shí)盡量避免“直奔中心”，避免整體感知課文階段就急于讓學(xué)生找出中心句，對(duì)總理的認(rèn)識(shí)過早地統(tǒng)一到“總理是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”上。2深入解讀教

17、材，正確引導(dǎo)學(xué)生“解疑”。本課即使不安排“質(zhì)疑”的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生也會(huì)提出很多問題。例如，“作者僅僅親眼目睹了總理一夜的工作，他為什么說總理的每一夜都是這樣工作的？”“周總理為什么不先審閱作者帶去的文件，而要讓作者等了幾乎整整一夜？”“總理為什么不白天工作，晚上休息？”當(dāng)學(xué)生真的提出這些自己深感困惑的問題時(shí)，作為教師不要敷衍、搪塞，而是應(yīng)該聯(lián)系上下文，聯(lián)系相關(guān)資料（如，“相關(guān)鏈接”中的資料）與學(xué)生一起解決問題，在解決問題的過程中進(jìn)一步感受周總理的偉大人格。3抓住課文的難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。這篇課文的難點(diǎn)是最后兩個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解這兩段話，要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。第一段話，可抓住“新中國(guó)”，意思是與中國(guó)歷朝歷

18、代相比，只有“新中國(guó)”才會(huì)有這樣的總理。第二段話，可抓住“中華人民共和國(guó)”“每個(gè)”等詞語(yǔ)?！爸腥A人民共和國(guó)”意在同世界各國(guó)相比；“每個(gè)”意在強(qiáng)調(diào)，“我”看見的“一夜的工作”只是他無數(shù)個(gè)夜晚工作的縮影。教師可引導(dǎo)學(xué)生說說他們知道的周總理工作的情形，教師也可借助一些補(bǔ)充材料介紹周總理工作的一些情形。4把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來。本課在表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)，是選用生活小事(其中不少是生活細(xì)節(jié))，以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品格。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一特點(diǎn)時(shí)，不要把它當(dāng)作寫作知識(shí)來講解，而應(yīng)融于理解課文內(nèi)容的過程之中讓學(xué)生領(lǐng)悟體會(huì)?？稍趯W(xué)生對(duì)課文有了較深的感受之后，讓學(xué)生具體講一講課文是怎樣表

19、現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的。5提醒學(xué)生注意本課容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字?！懊杀€”的“眬”是后鼻音，“眬”是目字旁，不要誤為日字旁或月字旁。蒙眬，指快要睡著或剛睡醒時(shí)兩眼半開半閉的樣子，不要同“朦朧”相混?！半鼥V”也是一個(gè)詞，主要指月光不明。“咨詢”的“咨”是平舌音；“咨”的下半部是“口”，不要誤寫為“日”；“詢”的右半部是“旬”不是“句”。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本組課文的目的：一是讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)，懂得為人民服務(wù)的道理；二是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，由于本組課文的內(nèi)容與現(xiàn)在學(xué)生生活相差較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景缺乏了解，基于六年級(jí)下期的學(xué)生，已經(jīng)積累了豐

20、富的學(xué)習(xí)方法，而且有一定的學(xué)習(xí)能力，因此在教學(xué)本組課文時(shí)，主要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，采用讓學(xué)生自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)。課前，讓學(xué)生搜集與課文相關(guān)的資料，或者布置學(xué)生讀中國(guó)近代史以及一些革命書籍，既培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，并且滲透課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)相結(jié)合的意識(shí)，又為學(xué)習(xí)本組課文奠定了基礎(chǔ)，其次，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，訓(xùn)練鞏固學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句或關(guān)鍵詞句進(jìn)行主要內(nèi)容的歸納能力，并能通過重點(diǎn)詞句或關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)文章所表達(dá)的真情實(shí)感，最后讓學(xué)生了解文章的敘述順序并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。并且讓學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本組教學(xué)

21、時(shí)間可安排1214課時(shí)，兩篇精讀課文可安排45課時(shí)，略讀課文可安排23課時(shí)；口語(yǔ)交際可安排1課時(shí)，習(xí)作可安排3課時(shí)（包括講評(píng)），“回顧、拓展”中“交流平臺(tái)”與“日各月累”合用1課時(shí)，“課外書屋”的1課時(shí)可以開展一次班組讀書會(huì)，讓學(xué)生交流閱讀革命題材小說后的感想。教學(xué)策略的運(yùn)用：基于本組課文的特點(diǎn)，本組課文的教學(xué)還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1、本組教材不僅內(nèi)容感人，寫法上也很有特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。2、本組課文距離學(xué)生生活都比較遠(yuǎn)，因此課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給以必要的點(diǎn)撥，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。3、本學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力。教學(xué)本組課文時(shí)，要盡可能讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。教學(xué)預(yù)設(shè)：基于現(xiàn)在孩子的生活條件非常的優(yōu)越，日子過得很幸福、快樂。第三單元的四篇課文都是革命題材類的，因?yàn)楦锩适碌膬?nèi)容，英雄人物與孩子們現(xiàn)實(shí)生活距離遙遠(yuǎn)；而且具有濃厚的政治色彩。所以這無形中拉大了學(xué)生與文本之間的距離。就此問題，教師課前要布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文和查找相關(guān)資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)對(duì)文中的人和事有了初步了解，從而親近文本，走近英雄。那么在課堂上在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課文不再是那樣的難和陌生，