分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

1、 在自主探究中發(fā)展 在合作創(chuàng)新中提升眉縣常興中心小學(xué)“三四四”模式本土化研究工具單 _五_年級數(shù)學(xué)組研制校長寄語：我有理想，我在努力，我能成功！ 審定人 盧明俠分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案班級： 姓名： 組名： 學(xué)習(xí)目標(biāo)理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)，并能應(yīng)用這一規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。3、能在參與觀察、比較、猜想、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動的過程中，有條理、有根據(jù)地思考、探究問題，培養(yǎng)抽象概括能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。難點(diǎn)：應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問題。方法指導(dǎo)自主研究，小組合作交流探討，總結(jié)歸納。流程具體內(nèi)容一自主學(xué)習(xí)溫故知新

2、1. 直接口答下面各題的商，說說是怎樣想的？根據(jù)什么知識得到的？120 20 = ( 12O3 ）（30 3 ) = ( 120 10 ）（30 10 ) = 依據(jù)：（商不變性質(zhì)）2、說說除數(shù)與被除數(shù)之間的關(guān)系，并舉例說明。 3、給下圖涂色，并說說你的發(fā)現(xiàn)？ 1/2 2/4 4/8二小組合作探討交流故事：猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給小猴豆豆一塊。小猴樂樂見到說：“太小了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給小猴樂樂兩塊。小猴歡歡更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！庇谑?，猴王又把第三塊餅平均切成十二

3、塊，分給小猴歡歡三塊。小朋友，你知道哪只猴子分得多嗎？問題一：你會用分?jǐn)?shù)表示猴王分別給三只猴子的餅嗎？各是多少？ 小猴豆豆： 小猴樂樂： 小猴歡歡：問題二：自己動手畫一畫、看一看，試分析以上三個(gè)分?jǐn)?shù)是什么關(guān)系，分?jǐn)?shù)的什么變了，什么沒變？問題三：猴王把三塊大小一樣的餅分給小猴子一部分后，剩下的部分大小相等嗎？你能說出三者間的關(guān)系嗎？問題四：通過觀察以上用分?jǐn)?shù)表示的猴王給三只猴子的餅和剩下的餅，你得出了一個(gè)什么樣的結(jié)論？三強(qiáng)化梳理拓展延伸 說說你的計(jì)算方法。四達(dá)標(biāo)檢測總結(jié)評價(jià)一、判斷。1、分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（ ） 2、分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（ ）3、2/6的分子加上4，分母乘3，分?jǐn)?shù)值不變。（ ）二、將相等的分?jǐn)?shù)用線連起來。三、比一比誰最快:看誰在一分鐘內(nèi)寫出與1/3相等的分?jǐn)?shù)最多。四、把 1/2和4/24化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。 把2/5和8/28化成分子是4而大小不變的分