《大禹治水》教學(xué)課件第二課時｜人教部編版

1、 15.大禹治水第2課時統(tǒng)編版語文二年級（上）第1頁，共23頁。1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。（重點）2.學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強意志和獻(xiàn)身精神。本課目標(biāo)第2頁，共23頁?？凑l讀得又對又快洪水 毒蛇 猛獸 傷害 災(zāi)難消退 仍然 繼續(xù) 農(nóng)業(yè) 恢復(fù)第3頁，共23頁。 很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了。1.洪水究竟有多大？2.老百姓到底有多苦？朗讀指導(dǎo)：讀“很久很久以前”時，要放慢速度，第二句的幾個動詞要重復(fù)。第4頁，共23頁。淹沒了農(nóng)田第5頁，共23頁。沖倒了房屋第

2、6頁，共23頁。毒蛇猛獸第7頁，共23頁。 洪水給百姓帶來了無數(shù)的災(zāi)難，必須治好它。當(dāng)時，一個名叫鯀的人領(lǐng)著大家治水。他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退。他的兒子禹繼續(xù)治水。1.大禹的父親鯀是用什么辦法治水的？2.什么是筑壩擋水？3.大禹為什么要治水？過渡句說明方法單一時間長說明辦法不當(dāng) 大禹的父親雖然用的時間長，但是仍沒有治理好洪水，這也是大禹治水的原因。第8頁，共23頁。筑壩擋水堵第9頁，共23頁。洪水給百姓帶來了無數(shù)的災(zāi)難，必須治好它。仿照例句，用“必須”造句。1.我們必須把事情查個水落石出。2.我們必須保護環(huán)境,否則環(huán)境不好的話,會影響我們的身體健康。第10頁，共23頁。

3、自有朗讀3、4自然段。思考：1.大禹是如何治水的？結(jié)果如何？2.從大禹治水的過程中你能看出大禹是個 什么樣的人嗎？第11頁，共23頁。 禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是十三年。這十三年里，他到處奔走，曾經(jīng)三次路過自己家門口?？墒撬J(rèn)為治水要緊，一次也沒有走進(jìn)家門看一看。1.十三年說明什么？2.三次、一次說明了什么？3.從這一段中可以看出什么？說明禹離開家很久很久，進(jìn)一步說明他治水的決心很大?！暗教幈疾ā闭f明大禹為了治水到處實地考察，付出了艱苦的勞動；“三次路過”而“一次也沒有走進(jìn)家門”中可以感受到大于一心為公，無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。第12頁，共23頁。三過家門而不入第13頁，共23頁。 禹吸取了鯀治水失敗

4、的教訓(xùn)，采取疏導(dǎo)的辦法治水。他和千千萬萬的人一起，疏通了很多河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里去。 大禹采用了什么辦法治水？用橫線畫出。問題：1.從這句話中你感受到大禹是一個怎樣的人？ 2.從“千千萬萬”、“很多河道”和“讓洪水”中， 你體會到什么？ 3.什么是“疏導(dǎo)的辦法”？第14頁，共23頁。1.從“吸取教訓(xùn)”可以看出大禹善于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，他的治水方法與鯀“筑壩擋水”形成鮮明的對比。2.“千千萬萬”說明參與治水的人很多。從“疏通了很多河道”可以體會到工程很大。從“讓”我們可體會到大禹治水有方。第15頁，共23頁。疏導(dǎo)治水河道第16頁，共23頁。 洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，人們把

5、家搬了回來。大家在被水淹過的土地上耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了，百姓重新過上了安居樂業(yè)的生活。大禹治水的結(jié)果是什么？ 這兩句話照應(yīng)了文章開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第17頁，共23頁。 本文是一篇神話故事，先講述了大禹治水的原因，接著講大禹歷經(jīng)千辛萬苦制服洪水，讓人們過上了安居樂業(yè)的生活，贊美了大禹為老百姓做事不辭勞苦，舍己為人，無私奉獻(xiàn)的精神。 課堂小結(jié)第18頁，共23頁。大禹治水無畏智慧無私，舍己為人代代相傳 板書設(shè)計第19頁，共23頁。淹沒（ ） 沖毀（ ）開通（ ） 治理（ ）河道房屋洪水田地 填一填第20頁，共23頁。 1.大禹離開家，一去就是十三年。（ ） 2.禹的父親叫鯨。（ ）

6、二、根據(jù)課文內(nèi)容，判斷對錯。（對的打“”，錯的打“”）第21頁，共23頁。 為了治水，大禹曾三過家門而不敢入。第一次經(jīng)過家門時，聽到他的妻子因分娩而在呻吟，還有嬰兒的哇哇的哭聲。助手勸他進(jìn)去看看，他怕耽誤治水，沒有進(jìn)去;第二次經(jīng)過家門時，他的兒子正在他妻子的懷中向他招著手，這正是工程緊張的時候，他只是揮手打了下招呼，就走過去了。第三次經(jīng)過家門時，兒子已長到10多歲了，跑過來使勁把他往家里拉。大禹深情地?fù)崦鴥鹤拥念^，告訴他，水未治平，沒空回家，又匆忙離開，沒進(jìn)家門。大禹三過家門而不入，被傳為美談，至今仍為人們所傳頌。三過家門而不入 小資料第22頁，共23頁。上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個

7、老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ?、朋友相見，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀有側(cè)重地品析下列語句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變

8、成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。（3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。這山中的一切，哪個不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么