人生價值與勞動奉獻

1、第十四課人生價值與勞動奉獻第一課時人生價值貴在奉獻教學內(nèi)容分析本課時是第十四課人生價值與勞動奉獻的第一課時，是歷史唯物主義中人 生價值觀的重點內(nèi)容。當學生開始關注自我、思考人生時 ，需要正確的價值觀指 導,需要認清人生價值是社會價值與自我價值的統(tǒng)一，正確處理個人與社會、奉獻與索取的關系。故本課時在知識的把握和情感的提升上都是重要的內(nèi)容。本課時的邏輯線索是人生價值不在自己獲得多少一一人的價值是社會價值 和自我價值的統(tǒng)一一一社會貢獻是衡量人生價值大小的尺度一一個人對社會的 本獻是物質(zhì)貢獻和精神貢獻兩個方面要正確看待奉獻和索取的關系教學重點、難點：.人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一。.社會貢獻是衡

2、量人生價值大小的尺度。學情簡要分析中職學生渴望被當作一個成年人來看待， 對于這個世界也有自己的獨特理解 和看法，希望老師和家長能夠尊重他們的意見而不是一味說理。學生有他們心目 中的“英雄”和富有時代感的偶像。此前，通過較長時間的哲學學習，學生已經(jīng) 有了一定的哲學思維能力和理論理解能力，也有了一定的是非觀念和價值判斷， 但對于如何衡量人生價值,如何處理社會價值與自我價值、奉獻與索取的關系缺 乏理論認識，對于自覺在奉獻中實現(xiàn)人生價值缺乏認可的態(tài)度和堅定的信念。教學目標分析認知目標：通過對典型人物的分析和對問題的討論， 了解人的價值是社會價 值和自我價值的統(tǒng)一。情感態(tài)度觀念目標：通過對典型人物的分析

3、和對相關名言的解讀， 自覺形成 熱愛勞動、積極奉獻的意識。運用目標：通過體驗導行的沖突選擇，學會正確處理奉獻與索取的關系，自 覺地在社會中發(fā)展自我、創(chuàng)造人生價值。課堂教學過程（創(chuàng)境激趣-直面生活感受哲學）你認識這兩位傳奇人物嗎？活著就為了改變世界一一喬布斯像雕塑一樣活著一一尼克胡哲問題：人該怎樣活著？結合他們的傳奇人生，談談你對人生價值的理解？（引思明理-合作學習領悟哲學）探究活動一：.典型人物：喬布斯材料一：喬布斯為地球留下什么他為地球人留下了最早的圖形化操作系統(tǒng)他為地球人留下了設計精美的蘋果電腦他為地球人留下了音樂播放器iPod他為地球人留下了智能手機iPhone他為地球人留下了應用程序商

4、店他為地球人留下了平板電腦iPad他為地球人留下了 “為用戶創(chuàng)造需求”的設計理念他為地球人留下了 “設計產(chǎn)品如做人”的理念他為地球人留下了設計產(chǎn)品時的“簡單與專注”理念他為地球人留下了 “說不”的勇氣他為地球人留下了對“工作的意義”的理解他為地球人留下了 “人比資金更重要”的研發(fā)理念他為地球人留下了對“堅持到底”的理解他為地球人留下了 “永遠記住你將會死去”的名言他為地球人留下了 “遵從你的內(nèi)心和直覺”的人生感悟材料二：喬布斯獲得的個人財富蘋果公司年薪為象征性的1美元擁有550萬股蘋果股票，價值為20億美元左右擁有迪士尼7.4%股權，價值約45億美元問題：喬布斯的人生價值體現(xiàn)在哪些方面？.問題

5、討論：馬克思說：“在選擇職業(yè)時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們 自身的完美。不應認為這兩種利益是敵對的、互相沖突的”。馬克思所說的“人類的幸?！焙汀白陨淼耐昝馈敝傅氖鞘裁矗慷哂泻侮P 系？.名言賞析：分析下列名言，體會其中的人生哲理你若要喜歡自己的價值，就得給世界創(chuàng)造價值。歌德無論一個人的天賦如何優(yōu)異，外表或內(nèi)心如何美好，也必須在他的德性的光 輝照耀到他人身上發(fā)生了熱力，再由感受他的熱力的人把那熱力反射到自己身上 的時候，才能體會到他本身的價值。莎士比亞不能在我生命里實現(xiàn)人之所以為人， 我對不起自己；在為人的生活里不能實 現(xiàn)我之所以為我，我對不起生命。這個原則我們應該時時放在心里。徐

6、志摩我評定一個人的真正的價值只有一個標準，即：看他在多大程度上擺脫了“自我”，他擺脫了 “自我”，又是為什么。愛因斯坦4.探究小結：人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一社會價值滿足.人的價值（根本價值）基礎滿足I自我價值社會、他人辯 證 統(tǒng)探究活動二:.典型人物：喬布斯問題：結合探究一的兩則材料分析，哪個方面更能體現(xiàn)喬布斯的人生價值？為什么他在蘋果公司的年薪僅為象征性的 1美元？.問題討論：有人說：“評價一個人的價值，是看其對社會的責任和貢獻?！庇钟腥苏f：“評價一個人的價值，是看自己獲得了多少。”我們應如何評價一個人的價值呢？.名言賞析：分析下列名言，體會其中的人生哲理只是為了自己而勞動，他也許

7、能成為有名的學者、絕頂?shù)穆斆魅恕⒊錾?詩人，但他決不可能成為真正的完人和偉人。馬克思我們活在世上不是為自己而向生活索取什么，而是試圖使別人生活得更幸 福。奧斯勃幸福在于為別人生活。列夫托爾斯泰一個真正的人，應該為人民用盡自己的才智、專長和精力，再離開人間。 不然，他總會感受到遺憾，浪費了有限的生命。曹禺.探究小結：社會貢獻是衡量人生價值大小的尺度。個人對社會的責任和貢獻是社會存在和發(fā)展的要求，是衡量一個人有沒有價 值或價值大小的基本標志，個人是通過對社會的奉獻來體現(xiàn)自己人生意義的。探究活動三：.典型人物：尼克胡哲：像雕塑一樣活著！（看視頻）問題：為什么尼克胡哲被稱為“像雕塑一樣活著”，他對社

8、會的貢獻體現(xiàn)在 哪里？.問題討論：有人說，衡量人生價值，物質(zhì)貢獻比精神貢獻更重要。你贊成上述觀點嗎？為什么？.探究小結：個人對社會的貢獻是多方面的，歸根到底是物質(zhì)貢獻和精神貢獻兩個方面。探究活動四：.典型人物：煙臺91歲老人劉盛蘭拾荒18年資助上千名學生劉盛蘭慢性腎衰竭住院期間，很多陌生人來探望他。一位義工對劉盛蘭說：你幫了那么多學生，現(xiàn)在你老了，我們就都是你的兒女。問題：通過劉盛蘭老人的事例，你體會到奉獻和索取是什么關系？.問題討論：有人說，一個人的貢獻越多，索取越多，人生價值的兩個方面是對等關系。 你贊成上述觀點嗎？為什么？.探究小結：正確看待奉獻和索取的關系。奉獻是個人對社會的責任和貢獻

9、，索取是個人從社會的索要和獲取。人是 價值的創(chuàng)造者，也是價值的享用者。人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一， 是 創(chuàng)造、奉獻與索取、享用的統(tǒng)一。（體驗導行一一生活踐行運用哲學）活動一：學校公告欄同時貼出兩則啟示。啟示一：招募學校志愿者協(xié)會招募義務家教，為困難家庭子女和病殘兒童義務進行課外 輔導。時間安排在周末或假期。啟示二：招聘學校創(chuàng)業(yè)社團招募員工，有可觀薪資。工作時間：周末或假期。面對這兩則啟示，你會做出怎樣的選擇？活動二：中職學生可以怎樣為興校振邦做貢獻？1、參加一次青年志愿者活動2、參加一次義務勞動。3、為同學捐一次款。4、獻一次血。（盡管時間不長）（盡管非常簡單）（盡管不是太多）（盡管有

10、些害怕）（盡管事情不大）5、幫同學一次忙。第二課時在勞動奉獻中實現(xiàn)人生價值教學內(nèi)容分析本課時是第十四課人生價值與勞動奉獻的第二課時，同樣也是歷史唯物主 義中人生價值觀的重點內(nèi)容。當學生開始思考人生時，需要正確的價值觀指導， 認清人生價值是社會價值與自我價值的統(tǒng)一， 明確正確處理個人與社會、奉獻與 索取的關系后要落實到行動上，在勞動奉獻中實現(xiàn)人生價值。故本課時是本課內(nèi) 容的重要落腳點。本課時的邏輯線索是人生沒有不勞而獲一一勞動是社會財富的源泉一一我 們要在誠實勞動中創(chuàng)造人生價值。教學重點、難點：.勞動是社會財富的源泉。.我們要在誠實勞動中創(chuàng)造人生價值。學情簡要分析此前，通過較長時間的哲學學習，學

11、生已經(jīng)有了一定的哲學思維能力和理論 理解能力，也有了一定的是非觀念和價值判斷。中職學生已經(jīng)開始接觸社會，規(guī) 劃自己的人生。他們可能要更早地踏上工作崗位， 通過勞動創(chuàng)造人生價值。但在 當前的社會背景下，他們是否真的認可勞動的價值，堅定在勞動中實現(xiàn)人生價值， 需要通過本課的學習進行正確的引導。教學目標分析認知目標：通過圖片、視頻、名言等明確勞動既是創(chuàng)造社會財富的活動，也 是體現(xiàn)人的本質(zhì)力量、提升主體能力的活動。情感態(tài)度觀念目標：通過對典型人物的分析，堅定尊重勞動、熱愛勞動，在 誠實勞動中奉獻社會、實現(xiàn)人生價值的意識。運用目標：通過本節(jié)課的學習，能自覺地學習和培育勞動技能和職業(yè)道德， 在勞動中創(chuàng)造人

12、生價值。課堂教學過程（創(chuàng)境激趣-直面生活感受哲學）材料一：千萬富婆竟做環(huán)衛(wèi)工人余友珍是湖北的一位普通農(nóng)民，因為拆遷賠款而成為千萬富翁，現(xiàn)在有 17 套房子，這樣一位身家上千萬的農(nóng)民卻每天起早貪黑的做環(huán)衛(wèi)工人。 而她之所以 這樣堅持的理由就是希望能夠給子女做個好的榜樣。 余友珍的子女現(xiàn)在都是普通 的上班族，每個月領著普通的工資。千萬富婆為什么選擇做環(huán)衛(wèi)工人，作為母親，她想用行動給子女傳遞怎樣 的信息？材料二：視頻“李嘉誠的一分鐘自我介紹”李嘉誠的一分鐘的自我介紹，對我們實現(xiàn)人生價值有何啟示？通過以上兩則材料的分析，讓學生初步認識到人生沒有不勞而獲。（引思明理-合作學習領悟哲學）探究活動一：教師出

13、示圖片和相關名言，讓學生總結出勞動是社會財富的源泉。勞動和人，人和勞動，這是所有真理的父母親。一一蘇霍姆林斯基真理從辯論中來，幸福從勞動中來。一一諺語如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的 樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地 存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。馬克思任何一項勞動都是崇高的，崇高的事業(yè)只有勞動。一一卡萊爾結合以上材料，說明為什么“勞動是社會財富的源泉”？勞動在人的價值 實現(xiàn)中有何作用？（學生回答，教師總結）勞動是人類的本質(zhì)活動，把人

14、與其他動物從根本上 區(qū)別開來。人通過勞動改變自然，創(chuàng)造屬于自己的物質(zhì)生活條件。勞動是體現(xiàn)人的本質(zhì)力量、提升主體能力的活動。勞動是人類有目的的、創(chuàng) 造性的活動，正是這種活動，才把人從自然界中分離出來又把二者統(tǒng)一起來。勞動是人類最基本和最重要的社會實踐，是人類社會生存和發(fā)展的根本前 提。人類社會是人類實踐活動的產(chǎn)物， 勞動創(chuàng)造了人與人類社會。人類不是從來 就有的，勞動在從猿到人的進化過程中起著決定性作用， 勞動是人區(qū)別于其他動 物的根本條件。勞動是創(chuàng)造社會財富的活動。社會的物質(zhì)財富和精神財富來源于全體社會成 員辛勤勞動的積累。探究活動二：視頻一：狀元360視頻二：“油條哥”劉洪安結合視頻，請談談如何在勞動中實現(xiàn)人生價值？勞動和奉獻是實現(xiàn)人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的必經(jīng)途徑。人 生價值的實現(xiàn)，是在社會實踐中積極能動的勞動創(chuàng)造過程。所以，只有誠實勞動才能更多地奉獻社會，才能更好地體現(xiàn)自己的人生價值。 不論我們以后