初中地理導學案設計的幾點思考

1、初中地理導學案設計的幾點思考2012-05-25 18:52:56|分類： HYPERLINK /blog/ l m=0&t=1&c=fks_084064082095085066084087085095085095085074084081087074081 o 杜雙 杜雙|字號訂閱 利用學案導學是建構優(yōu)質高效課堂的重要舉措，也是新課程提倡的自主學習、合作學習、探究學習的具體體現(xiàn)，逐漸得到廣大教師的認同和肯定，并積極在自己的課堂教學中進行大膽的嘗試，導學案的質量是個先決條件，因為它是教師與學生信息交流的紐帶。是架設在學生與教材之間的橋梁。下面是我在導學案主要環(huán)節(jié)的設計方面上， HYPERLINK

2、 /work/ 總結的幾點需要注意的問題。一、自主學習方面本部分是個體的學習行為，需要利用課外自主學習時間完成。完成這一部分的目標是熟悉課本，預習基礎知識，對即將學習的內(nèi)容構建一個框架，這就決定了在設計時要注意以下幾個問題：1、忠于教材，導學案是引導學生自學教材的航標，因此必須按照課本知識編輯的順序層層展開，不僅需要處理文字內(nèi)容，更要突出地理特色即地理插圖的處理，形成圖文互釋的結構。2、降低難度，主要做好兩方面的工作。一是盡量采用填空的形式，而所填的內(nèi)容都能從課本上找到答案，有些難以準確的而又比較重要的內(nèi)容，學生填寫比較困難，可以用底劃線加以強調；二是進行相關的提示，例如通過閱讀什么圖完成什么

3、問題等，增強導學案的針對性和可操作性；3、要求明確。既然是學生自主學習的一種活動，必須提出明確的要求，指導和規(guī)范學生的學習行為，例如每個問題的開始都對學習行為進行限定，使學生有規(guī)可依，有章可循。二、學習目標方面“凡事，預早立，不預則廢?！笔紫葘W習目標不是教學目標，教學目標是教師授課時遵循規(guī)則條例，而學習目標是學生通過一系列的學習活動，對所要掌握的知識和形成的能力，以及所要培養(yǎng)的情感的具體要求，一個側重于教師的主導地位，一個側重于學生的主體地位。導學案是教師設計出來的學生必須遵學的學習方案。制定導學案時應遵循下列原則：1、緊扣新課標。制定三維學習目標，即由“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、

4、態(tài)度與價值觀”三部分組成。2、每個目標都應由行為動詞、知識技能或者方法與情感的要求兩方面組成，便于學生的理解和操作。3、學習目標不是僅供展示的條條，它既是一節(jié)課的起點，也是一節(jié)課的落腳點，不是漂浮在空中的美麗的云朵，而是深深扎根于課堂沃土中的參天大樹。三、合作探究方面本部分是導學案“戲眼”，是課堂教學的高潮所在，設計時必須濃彩重抹。設計探究問題時一般要突出以下特點：1、內(nèi)容的傳承性。本部分是承接“自主學習”而來，在知識上是“自主學習”的延續(xù)和深化，在能力上是以“自主學習”為基礎的生成和 HYPERLINK /fazhan/ 發(fā)展。2、素材的實踐性。“學習有用的知識”是新課標重要的教學理念，設計

5、學案時必須要理論聯(lián)系實際，把生活中的實例作為“活水源”引入課堂。3、問題的挑戰(zhàn)性?！皩W起于思，思源于疑”。經(jīng)過一定的思維努力才能解決問題，才是學生探究問題的不竭的內(nèi)驅力，因此設計的探究問題必須具有挑戰(zhàn)性。4、排序的生成性。學習是一個循序漸進的過程，學習過程的設計必須降低知識的坡度，設計好臺階，步步登高，層層深入，因此探究問題的排列上必須由淺入深，前一個問題是學習后一個問題鋪墊，后一個問題是前一個問題的提升和發(fā)展，這種問題排序符合學生的認知 HYPERLINK / 規(guī)律，在娓娓道來中 HYPERLINK /lixue/ 自然而然生成了知識，在不知不覺中把課堂氣氛推向高潮。四、注意到學案的幾點功能

6、1、自主與探究功能。例如氣溫的分布一課，引課：“通過學習，我們知道了同一地點，不同時間的氣溫變化情況，可以用日或者年平均氣溫變化曲線圖來表示，那么，若要了解同一時間內(nèi)，不同地點的氣溫狀況呢？”學案上呈現(xiàn)一幅標注出不同地點氣溫情況的草圖，“怎樣使這張氣溫圖看起來更清晰，更便于我們分析各地的氣溫狀況呢？”七年級的孩子們在七嘴八舌的爭議中拿著草圖“開刀”，因為有了前面學習“等高線”的基礎，很快，“等溫線”躍然紙上、“低溫中心”和“高溫中心”的特點也水落石出。學案成了促進學生主動探究的工具，學習也取得了舉一反三的效果。2、暗示功能。課堂上，學案以文本形成呈現(xiàn)給每名學生，學案中除體現(xiàn)教師對教學內(nèi)容的分析

7、、梳理與整合以外，還可結合實際，利用文字、圖畫、詩詞等設計，對學生進行有效暗示，以引發(fā)好奇心、激起學習興趣，掌握 HYPERLINK /gongxue/ 科學有效的學習方法，培養(yǎng)求真進取的情感態(tài)度和健康向上的審美情趣。例如：在地圖三要素一課的學案中，要求學生動尺、動筆，量算“校園平面圖”上教學樓的實際長度，在圖的旁邊，打出“失之毫厘，謬以千里”八個小字，教師省去了三番五次的強調和叮囑，學生卻在文字的暗示下，“量”得更精心，“算”的更仔細，取得更好的教學效果。3、輔助功能。學案比多媒體投影距離學生更近，比板書呈現(xiàn)的內(nèi)容更豐富具體，比教材反映的教材思路更貼近課堂，比各種成套的練習題更能體現(xiàn)師生活動

8、的交互性。因此，在設計使用學案過程中，也要盡量挖掘出其它手段無法替代的輔助功能。例如：可將教材中前后跨度較大的素材、圖片和各種課外補充資料進行整合，使學生在豐富實用的“學案資料庫”中就相關問題進行有益的分析和探索；還可以利用學案，進行文字式的師生對話交流等等。實踐證明，吃透新課標理念，鉆研教材，設計出科學實用的導學案，在課堂上貫穿學習為主體的教學原則加以創(chuàng)造性的使用，能極大地調動學生學習的興趣，在扎扎實實落實基礎知識的同時提高他們的心智水平，既符合素質 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育的要求，也能極大地提高學生的應試能力，很好的協(xié)調了素質教育與應試能力的矛盾。分享到：閱讀(317)|評論(0)|轉載(0)|舉報 HYPE