第七課第二框禮儀展風(fēng)采

1、禮儀展風(fēng)采教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：理解禮儀的內(nèi)涵以及禮儀的作用，知道生活中基本禮儀。2. 能力目標(biāo)：掌握基本的社交禮儀，并能在運(yùn)用于實(shí)際生活交往中。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度，做講禮儀的人，并體驗(yàn)文明禮貌、舉止優(yōu)雅帶給自己的樂趣和價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解待人接物的一般禮儀、與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范，熟練掌握社交的一般禮節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：知道待人接物的一般禮儀以及與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)教學(xué)方法：體驗(yàn)式教學(xué)法、小組討論教學(xué)法教學(xué)過程:一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.禮貌的含義是什么？2.對(duì)人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面？3.禮貌用語有哪些要求?要求

2、：兩人小組互相檢查，三個(gè)問題的背誦情況二、基礎(chǔ)知識(shí)梳理1.禮儀不僅僅是一種 ，而且是 ， 乃至 的象征。2.禮儀是一門 ，有特定的 。3. ， ， ，是最常用的三種合乎禮儀的姿態(tài)。4.社交禮儀的掌握不是自然形成的，需要在社會(huì)生活中不斷地 ， ， 和 。要求：1.自學(xué)教材第83頁到第88頁的文字內(nèi)容，完成填空并在書上畫上橫線。 2.兩人一組互相檢查完成情況并進(jìn)行板演。三、共同探究 閱讀教材因禮儀而優(yōu)雅一目，思考問題下列問題1.在學(xué)?；顒?dòng)中，哪些禮儀最能體現(xiàn)我們的風(fēng)采？2對(duì)我們來說有哪些基本的禮儀要求？3.怎樣使自己的姿態(tài)優(yōu)雅，符合禮儀要求？要求：1.相鄰坐的兩位同學(xué)進(jìn)行互相講解交流，完善答案。

3、2.大組長指定1人到講臺(tái)講解四、小組合作 閱讀社交禮儀ABC一目，思考回答下列問題：1.根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，探討我們與不同的人見面是握手的禮節(jié)。（獨(dú)立完成教材P86表格）2.假如有客人來你家，你能設(shè)計(jì)一套待客禮儀嗎？（獨(dú)立完成教材P87表格）3.有人認(rèn)為，中華民族是禮儀之邦，對(duì)于我們民族的傳統(tǒng)禮儀，應(yīng)該全部繼承下來，在今天發(fā)揚(yáng)光大。也有人認(rèn)為，傳統(tǒng)禮儀都是糟粕，應(yīng)該摒棄，建立全新的社交禮儀。 要求：1.小組組內(nèi)交流，組員合作探究，形成成果。 2.每題挑選一人在講臺(tái)上展示。五、課堂檢測 有人說：“講究自己的儀表也是對(duì)他人的一種尊重，破壞自己的形象也就是破壞公眾的形象?！痹鯓永斫膺@句話的內(nèi)涵？在一個(gè)群

4、體當(dāng)中，如果缺乏必要的禮儀，將會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？板書設(shè)計(jì)因禮儀展風(fēng)采1.禮儀有特定要求 2.講究禮儀的意義社交禮儀ABC 1.掌握基本的交往禮儀2.了解傳統(tǒng)習(xí)俗中的禮儀教學(xué)反思：禮儀展風(fēng)采這一框題主要是針對(duì)在當(dāng)今的青少年中，比較多的人還缺乏禮儀意識(shí)，對(duì)許多基本的禮儀和相關(guān)的禮儀知識(shí)還缺乏應(yīng)有的了解。在社會(huì)變遷的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的禮儀正在逐步消失，而現(xiàn)代的禮儀在一些青少年身上又沒有植根，不少人對(duì)應(yīng)有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，導(dǎo)致思想品德滑坡：一些人在學(xué)校里，不會(huì)尊重他人，不會(huì)禮讓，不講禮貌；在社會(huì)上不懂怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲，滿口粗言亂語；在家里不懂孝敬長輩，唯我獨(dú)尊，為所欲為等現(xiàn)象屢見不鮮

5、而設(shè)置的。所以本框教材中涉及的禮儀知識(shí)相當(dāng)多，有個(gè)人禮儀，社交禮儀，國家禮儀習(xí)俗及民族的風(fēng)俗習(xí)慣等。而一節(jié)課的容量又有限，如果面面俱到顯然是不可取的，如何條理清晰地教學(xué)是設(shè)計(jì)本課時(shí)要值得深思的，既要理清本框題的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，又要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上能夠積極參與、體驗(yàn)，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中我比較注重活動(dòng)，淡化說教，充分利用教材中的活動(dòng)資源，避免回到傳統(tǒng)政治課的教學(xué)老路上去。文明禮儀這一內(nèi)容如果操作不當(dāng)，很可能演變成一種說教。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中我設(shè)計(jì)了一些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中比較經(jīng)常發(fā)生在自己身上或周圍的幾種社交活動(dòng)，如撥打、接聽電話，接待客人、到他人家作客、扮演小記者進(jìn)行采訪等

6、，讓其以小組為單位設(shè)計(jì)這些社交禮儀并能夠派代表形象生動(dòng)地表演出來。從生動(dòng)活潑的場景中去感受和體驗(yàn)文明禮儀的魅力。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我比較關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)，要盡可能地在活動(dòng)情景中讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗(yàn)，這樣有利于教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。對(duì)于一些可操作性的禮儀，如領(lǐng)取獎(jiǎng)狀、站立的姿態(tài)、演講等的禮儀要求，不僅讓學(xué)生說，還讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知親自體驗(yàn)，在體驗(yàn)中收獲知識(shí)并將其內(nèi)化。再次，是表層切入，深層領(lǐng)悟，禮儀是日常生活中司空見慣的，教學(xué)設(shè)計(jì)過程中我主要從學(xué)生的基本生活問題入手，從常常受到人們忽視的問題入手，如乘車禮儀、站姿禮儀、握手禮儀、待客禮儀、學(xué)校開展集體活動(dòng)時(shí)的禮儀要求等，讓學(xué)生透過生活的小事、平常事例領(lǐng)悟做人的深刻道理。此外，通過多媒體，我還設(shè)計(jì)了四個(gè)熱氣球，每個(gè)熱氣球里面藏有一道有關(guān)禮儀設(shè)計(jì)的題目，讓學(xué)生分為四個(gè)小組，每組自由選擇一個(gè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情與積極性。雖然是精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，也知道在教學(xué)中要精心挑選材料、仔細(xì)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)，避免過多過濫，影響教學(xué)效果，但在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，對(duì)一些材料的選擇還是取舍不夠，總覺得我們學(xué)生需要并應(yīng)該了解掌握的禮儀知識(shí)太多了，總希望他們能夠在這節(jié)課上多了解一些禮儀知識(shí)。所以一節(jié)課的容量過多，導(dǎo)致本節(jié)課