如何進行班風教育

1、 如何進行班風教育 苗苗王-上饒余干劉光遠班主任工作室 lgy1一、 樹立明確目標，達成集體共識良好的班風不是盲目、自發(fā)地形成的，它既來自我們班主任的培養(yǎng)和教育，又來自學生自身的建設，必須通過班主任的引導，班級成員的認同方能形成。目標是行為的先導，有了明確的目標，才有有效的行動，因而在接受一個新班級后，就要有意識、有目的地組織以討論為主的形式，確立班風的構(gòu)成因素（團結(jié)、進取、勤奮、守紀），然后，圍繞這些因素，發(fā)動學生進行分析對比，這些要素應有怎樣的內(nèi)涵，達成這些要素應有怎樣的行為，同學和班級中還有怎樣的差距，怎樣縮小和彌補這些差距等等。這樣，就能使每位學生做到心中有教，形成明確的目標，達成集體

2、的這一共識，從而為班風建設奠定了基礎。2二、 優(yōu)化班級環(huán)境，進行人文熏陶美觀清晰、情趣盎然、人文色彩濃郁的班級環(huán)境，能使學生從心底里對班級體產(chǎn)生喜愛欣賞之情，啟蒙學生對美丑、善惡、好壞的鑒別意識，從而起到潛移默化的有效影響和人文熏陶作用。我充分利用教室里的黑板報，組織學生出好每期的黑板報，力求內(nèi)容豐富、圖文并茂、寓知識趣味與一體。更要求學生人人參與，讓黑板報成為學生施展個性表現(xiàn)才華的舞臺。我又利用教室空間建立“墻面文化”，墻上有“閱報欄”、“優(yōu)秀作品展”、“我愛我家”、“我的成長足跡”等，三角櫥和墻角處還設有“收集角”等。這樣，大大豐富了學生的課間生活，有了很多可供關注的焦點，學生不會再因為無

3、所事事而惹是生非了，還能使學生品嘗到了勞動和收獲的情趣，享受到了成功和探知的愉悅。這個優(yōu)化班級環(huán)境的過程，也優(yōu)化了每個學生，讓每一個孩子發(fā)自內(nèi)心的喜歡班級、熱愛班級，因為這個班級的環(huán)境布置也凝聚了他們的心血，有他們成長的過程，更有他們成功的體驗，因而他們會加倍地珍惜自己的勞動成果，也會更努力的把班級建設好，使學生在感情上認同和依戀集體，自覺維護著集體的榮譽。3三、 提高班干部素養(yǎng)，實行“以優(yōu)帶差”能力強、具有高度責任感的班級干部是班集體的中堅力量，他們以強勁的號召力和感染力帶動全班學生，起到領頭羊的作用。班干部的表現(xiàn)往往在班風的形成過程中起到舉足輕重的影響，所以提高班干部素養(yǎng)顯得尤其重要。每次

4、接到一個新班，我都會到前任班主任那里詢問了解班級情況，還會在學生中做民意調(diào)查進行家庭訪問，大體上對該學生思想、習慣、愛好及家庭情況反面進行詳盡了解，摸清底排好隊。我還在班中建立多套班級干部網(wǎng)絡，讓學生輪流做班級干部，人人參與班級管理工作。在每套干部任職期間，我都會找他們開會、談心，及時了解班級動向，適時為班干部出謀劃策，排憂解難，以便他們更好的工作。我還組織能力強的班干部開展“一幫一”活動，讓班干部和平時表現(xiàn)不足的學生結(jié)對子，時時給予關心、幫助和指導，不僅杜絕了不良風氣，使某些惡性事件防患于未然，還培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的精神和民主平等的意識，為良好班風的形成起到催化作用，為班級風氣把持好了方向。4四、組織各項活動，培養(yǎng)責任意識正如杜威提出的“做中學”原則那樣，有組織、有意義、有趣味的活動能吸引學生積極參與，發(fā)揮特長，培養(yǎng)能力，增強責任意識，為形成良好班風奠定基礎。我常常組織學生開展“我是班級小主人”、“他（她）也有閃光點”等演講活動，“比比誰的進步大”、“爭創(chuàng)文明小組”等評比活動以及各種文體活動和調(diào)查訪問活動。學生在活動中做一做、賽一賽、看一看、評一評，不僅拓展了視野，增強了能力，發(fā)揮了特長，懂得了欣賞自己和別人，還行成了自己是集體小主