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1、知人論世以意逆志置身詩境緣景明情讀夜歸鹿門歌孟浩然實驗中學 霍紹東孟浩然的雕像孟浩然故居鹿門山誦讀 夜歸鹿門歌 山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭渡喧。 人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。 鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處。 巖扉松徑長寂寥，惟有幽人自來去。置身詩境用第一人稱作主語，聯(lián)想想象，添加詞語，再現(xiàn)詩歌中的場景緣景明情借助詩文，想想詩人在回歸鹿門的路上，詩人會有怎樣的心情?從詩中哪些地方看出的。借助你的想象，請勾勒出詩人是一個什么樣的形象？ 課堂小結從日落黃昏到月懸夜空，從漢江舟行到鹿門山途，實質(zhì)上是詩人從塵雜世俗到寂寥自然的隱逸道路。詩人是灑脫的但同時也帶有隱隱的失落、無奈和惆悵。吟詠 夜歸鹿門

2、歌 山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭渡喧。 人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。 鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處。 巖扉松徑長寂寥，惟有幽人自來去。歸嵩山作王維 清川帶長薄，車馬去閑閑 。流水如有意，暮禽相與還。荒城臨古渡，落日滿秋山。迢遞嵩高下，歸來且閉關 。 拓展閱讀注：?。翰菽窘诲e曰薄。去：行走。閑閑：悠閑。 遞：形容遙遠。且閉關：佛家閉門靜修。這里有閉門謝客之意。歸崇山作王維 清川帶長薄，車馬去閑閑 。流水如有意，暮禽相與還?；某桥R古渡，落日滿秋山。迢遞嵩高下，歸來且閉關課堂練習：中間兩聯(lián)展現(xiàn)的是什么樣的畫面？抒發(fā)作者什么樣的思想情感？討論：詩人為什么“歸隱”，你如何看待“歸隱”這種現(xiàn)象呢？作業(yè)：基礎作業(yè)：練習冊第30頁晚練時間的課內(nèi)閱讀選做作業(yè)：練習冊第30頁晚練時間的課外拓展第(一)題的第2問。預習夢游天姥吟留別的知識背景 吟詠 夜歸鹿門歌 山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭渡喧。 人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。 鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處。 巖扉松徑長寂寥，惟有幽人自來去。辭官歸隱嵩山途中所作，通過描寫途中所見景色，抒寫作者細微復雜的心情。退隱是一件閑適的事，流水、歸鳥也同我回來隱居的心情一樣?；貋砹?，閉門謝客，余生清閑，何

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