“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)畫(huà)”結(jié)合,提早作文訓(xùn)練

1、竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)畫(huà)”結(jié)合，提早作文訓(xùn)練一年級(jí)提早作文的實(shí)驗(yàn)是以畫(huà)畫(huà)編故事的形式并結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀畫(huà)寫(xiě)”五環(huán)節(jié)進(jìn)行的。該實(shí)驗(yàn)可激發(fā)兒童對(duì)作文的興趣，提高兒童口頭 和書(shū)面表達(dá)能力。五環(huán)節(jié)訓(xùn)練操作如下、以聽(tīng)”引趣針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡構(gòu)成和心理特點(diǎn)，我在每節(jié)課前安排了 童話(huà)故事連載”節(jié)目。把一個(gè)精彩的故事分成幾小章，節(jié)節(jié)課前連載 講述，使學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)，也受到 聽(tīng)”的能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)其記 憶力、思維能力和邏輯能力。例：我在講丑小鴨時(shí)，當(dāng)講到丑小 鴨在農(nóng)莊被貓欺負(fù)時(shí)就戛然而止，下節(jié)課前我就安排這樣的提問(wèn)：丑 小鴨流浪到農(nóng)莊里遇到了誰(shuí)？貓為什么欺負(fù)它？你想對(duì)壞貓

2、說(shuō)些什 么？讓學(xué)生在回憶思考的基礎(chǔ)上組織語(yǔ)言回答問(wèn)題。二、以說(shuō)”激情”這一環(huán)節(jié)之后，我便組織了 “說(shuō) ”的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)間：課前5 分鐘 “小喇叭 ”電臺(tái)廣播；訓(xùn)練目的：能把一件事說(shuō)完整、清楚；訓(xùn)練階段：前期、中期、后期。具體內(nèi)容是：訓(xùn)練前期： “學(xué)話(huà) ”，即把你聽(tīng)人說(shuō)的（電視節(jié)目中的亦可）一句有意義、有趣味、對(duì)你印象深的話(huà)說(shuō)出來(lái)。訓(xùn)練中期：說(shuō)身邊一件引起你注意的小事，它可以是學(xué)校里、家里、路上等發(fā)生 的事，要說(shuō)清楚、完整。訓(xùn)練后期：說(shuō)說(shuō)你作的畫(huà)里的故事訓(xùn)練設(shè)想效果： 以說(shuō)為先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；（2）讓學(xué)生接觸社會(huì)，留心觀察，攝取各種信息；（ 3）為寫(xiě)畫(huà)作好鋪墊。三、 “讀 ”的環(huán)節(jié)貫穿

3、始終“聽(tīng)說(shuō) ”訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)童話(huà)故事的興趣已日益濃厚。此時(shí)，學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的學(xué)習(xí)已結(jié)束， 我把“讀” 的環(huán)節(jié)貫穿到提早作文實(shí)驗(yàn)過(guò)程的始終。這里讀即課外讀，以擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，使學(xué)生在閱讀自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事同時(shí)， 積累豐富的語(yǔ)言， 為畫(huà)畫(huà)寫(xiě)話(huà)打下堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ)。具體針對(duì)課堂和課外兩種環(huán)境，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較寬松的讀 書(shū)環(huán)境，首先動(dòng)員每位學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜歡的圖書(shū)，開(kāi)展 圖書(shū) 角”活動(dòng)。學(xué)生課余時(shí)間可自由閱讀，相互討論、交流、朗誦。此外， 我讓學(xué)生周日把從學(xué)校借閱的圖書(shū)帶回家盡情瀏覽、品讀，豐富、添 補(bǔ)了角”的知識(shí)內(nèi)涵，使 犢”的環(huán)節(jié)自始至終貫穿于提早作文實(shí)驗(yàn)進(jìn) 程之中。四、畫(huà)”和 寫(xiě)”兩環(huán)節(jié)

4、相輔相成，發(fā)揮學(xué)生審美想象想象是藝術(shù)和寫(xiě)作的相通之橋。針對(duì)兒童富于想象，愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà) 的特點(diǎn)，我在 聽(tīng)、說(shuō)、讀”三環(huán)節(jié)之后安排了 畫(huà)”和寫(xiě)”的環(huán)節(jié)。即 讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，畫(huà)出一幅有故事情節(jié)的圖畫(huà)，然后寫(xiě)出畫(huà)中 的故事來(lái)。此環(huán)節(jié)訓(xùn)練是提早作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要從以下幾方面實(shí) 施。（一）訓(xùn)練初：引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思維讓兒童展開(kāi)想象的翅膀，是畫(huà)畫(huà)寫(xiě)文的核心和關(guān)鍵。但是兒童想 象思維具有直觀性和具體性的特點(diǎn)，表現(xiàn)在他們所想象內(nèi)容常以某種 具體的東西為直接依據(jù)。例如他們見(jiàn)到圓圈會(huì)想到火紅的太陽(yáng)、 大大 的嘴巴、愛(ài)吃的糖豆等，見(jiàn)到小棒會(huì)想到香腸、孫悟空的金箍棒等。 我于是因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用實(shí)物、圖畫(huà)、幻燈等多

5、種直觀或形象化的 教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生按一定的次序方法進(jìn)行觀察，抓住事物的特點(diǎn)。 通過(guò)觀察，使他們獲取了較多的感性材料，豐富提高了學(xué)生的想象力。（二）訓(xùn)練中期：從說(shuō)到寫(xiě)，引趣激情學(xué)生說(shuō)的能力、思維能力、運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言的能力是一個(gè)系列的、層進(jìn)式的過(guò)程。說(shuō)的訓(xùn)練中需注意：一是可采用多種形式說(shuō)，大面積 訓(xùn)練?？勺匝宰哉Z(yǔ)說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)、指名說(shuō)、表演說(shuō)等。教師盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)大面積讓學(xué)生說(shuō)。二是不加限制、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。 練習(xí)說(shuō)時(shí)要注意讓學(xué)生發(fā)揮，例如：人生出雙翅飛在白云中睡覺(jué)；大 樹(shù)上造房給小朋友住等等，旨在鼓勵(lì)和發(fā)揮形象思維和語(yǔ)言的創(chuàng)造性。三是群策群力，共同提高。可讓一名學(xué)生出示圖畫(huà)后邊說(shuō)故事其他學(xué) 生邊補(bǔ)充；也可幾名學(xué)生合作，一人說(shuō)一段后由一名代表總述。總之使學(xué)生說(shuō)得淋漓盡致，說(shuō)得意猶未盡。為 寫(xiě)”掃除心理障礙，我口說(shuō) 我心，我手寫(xiě)我心。（三）訓(xùn)練后期：從仿到寫(xiě)，循序漸進(jìn)針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，語(yǔ)言邏輯性差等特點(diǎn)，我按照從仿開(kāi)始，循序創(chuàng)造，獨(dú)立成文”的程序來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。這種設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。一年級(jí)學(xué)生畫(huà)圖作文前可仿照?qǐng)D書(shū)、 課文中圖文句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。學(xué)生在一篇篇的仿寫(xiě)中漸漸積累了寫(xiě)作知識(shí)，逐步提高了表達(dá)能力。隨著學(xué)習(xí)的深入，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己觀察、自己 想象，進(jìn)入